我为什么要当教师
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。下面就是小编给大家带来的我为什么要当教师，希望能帮助到大家!
我为什么要当教师
绝大多数人之所以如此杰出，是因为在他们需要时有一批默默无闻的教师。
你为什么要当教师呢?当我的朋友问我这个问题时，我告诉他我不想被认为是处于达官显赫的这样一个境地。使他迷惑不解的是。我所抛弃的显然正是所有的美国孩子自幼所一直被教导去追求的人生成功之路：金钱和权力。
我当然不想当教师，因为教书对我来说简直太难了。在我妄想赖以谋生的所有职业中，像推土机手，木匠，大学管理人员，作家--当教师是最难的了。对我来说，教书意味着“熬红的双眼”，因为我从未对自己的备课满意过，上课的前一天晚上我总是准备到深夜。“汗湿的手心”，因为当我走进教室的时侯永远是紧张的，生怕又会被发现犯了傻。“沉重的心情”，因为当我一小时后走出教室时，可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的课。
我不想当教师，因为我认为我总是知道答案，或者我总想把我所知道的那些知识强让我的学生去接受。有时我简直怀疑我的那些学生们真的在课堂上把我所教给他们的都记下了吗?
那么，我为什么还要当教师呢?
我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。六月、七月和八月的假期，给了我一个机会去思索、研究和写作--为今后的教学总结我的心得。
我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。甚至当我的教材是同样的，我总是改变着教学方法，然而更重要的是，我的学生总是在变化。
我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。作为一个教师，我就是我自己的老板。即使我要求我的一年级新生去编一本如何写作文的教课书，谁又敢说不呢?这样的课程可能会完全失败，但我们都能从失败中学到些什么。
我要当教师因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。这世界充满着对蹩脚古怪问题的正确答案。在教学中，我有时有意回避那些正统的提问。
我要当教师因为我喜欢学习。确实，我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是因为我总是不断地学习。我人生事业中最重要的发现之一就是，我之所以是最好的教师，不是因为我懂得多少，正相反是我酷爱学习。
我要当教师因为我以我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。我曾经教过一门称之为“在高科技社会中自我生存”的课程。我的十五位学生读过爱默生、梭罗和豪士利的作品。他们坚持记笔记。他们写出了学期论文。
然而我同样创建了一个公司，从银行贷款买下了一幢便宜的房子，经过同学们自我动手实践进行装修改造，在学期结束，我们买掉了房子，还清了贷款，上交了所得税并且分了红利。
当然这绝不是你所想象的一般性的英语课。但十五位未来的律师、会计师及商人突然发现他们正在用一个全新的眼光看待梭罗的“沃而登”一书。他们懂得了为什么他要去森林，他如何建立起他的木屋，而且为什么他如此欣赏他的经历以至于他要将此公布于世。他们同样也明白了为什么他最后终于离开了森林。他已经尝到了沃而登湖水的滋味。现在该是去品尝另一种饮料的时侯了。
我要当教师因为教学给了我许多的饮料去品味，许多森林去进入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索。教学给了我前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断学习的机会。
尽管如此，我还是忘了说我为什么要当教师的最重要的理由。
我的第一位博士生名叫维姬。她是一个十分有能力的年轻人，她一度由于未能通过文学课而使她申请奖学金受挫。但她勤奋不懈地研究撰写了一篇关于一位鲜为人知的十四世纪的诗人的论文。她终于完成了论文，并将它寄到著名的杂志予以发表。除偶尔请教了我几次，这几乎完全是由她自己完成的。当她完成了论文，通过了论文答辩，获得了一份工作并且赢得了哈佛大学的一笔奖学金用于将其论文写成一部专著时，使我感到欣慰的是，作为我的学生，她茁壮地生根、发芽成长起来了。
我的另一位学生名叫乔治。他是我所教过的最聪明的学生之一。他一开始学的是工程学，而后他转学英语因为他终于认识到他对人比对物更感兴趣。他一直在校学习直到他获得硕士学位。现在他在一所高级中学教英语。
还有一位学生名叫吉娜。她曾一度辍学，但她的一些同学把她找了回来，因为他们希望她能看到自我实现课题的结局。她回来了，她还是我的学生。作为她的老师，她告诉我她后来变得对城郊穷人的状况十分感兴趣，她致力于这个课题成为一名人权律师。
另有一位学生名叫杰卡。她是一个十分爱整洁的人而且有着一种绝大多数哪怕学过分析学的人所不能及的学习天份。杰卡决定停止高中的学习而直接进入大学。
这些就是我为什么要当教师的理由。这些学生在我眼前成长、变化着。当一名教师就好比在创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。没有什么能比那么近的亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。
不当教师，我或许可以得到地位、金钱和权力，但我是有钱的。我从我所最乐意去做的事情中得到了报酬：读书学习，和人们交谈，去发现或者去提出象这样的一个问题，“什么才是真正的富有?”
我也有权力。我有权力去提请别人注意，去展开有趣的话题，去问那些难以回答的问题，去表扬一个大胆的回答，去谴责掩盖真理，去向学生推荐书籍，去指出前进的道路。我还会去在乎其它什么权力吗?
但是当教师也确实提供了一些除了金钱和权力之外的东西：它提供了“爱”。不仅仅是对学习的爱，对书本的爱，对思想的爱，而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活并开始呼吸的爱。或许“爱”用在这儿并不尽意，用“神奇”一词更为恰当。
我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间，我有时甚至能感受到他们的气息中也有我自己的气息。
我为什么要选择当老师?
因为热爱。
这个问题经常被问到，学生问，同事问，领导也问。
我刚到大学时从事辅导员工作，基本上吃喝拉撒就业学习宿舍卫生安全恋爱思想啥都管，别看啥都干，但是，大家不一定认同。
比如，在很多高校称呼辅导员不叫老师，叫导员。
我有很长一段时间不适应学生喊我徐导，因为我们上大学喊辅导员就是喊老师。当然最不能接受的还不是徐导，是川导……
川导……听起来不像中国人，我相当愤怒。
以此类推，姓王就是王导，姓夏就是夏导，姓胡……
有学生转专业或者毕业离开学院，临别之际很多劝我“辞职吧”“再考虑考虑”“干点啥不好”“你还年轻，可以重来”。
有的学生怕我找不到人生方向，还给我详细规划人生。
比如“你可以去做翻译啊，搞培训啊，当主持啊，做记者啊……实在不行你去说相声也好啊”……
这话很过分，什么叫实在不行去说相声?你以为只要是个人长个嘴就能说相声?
有的学生一脸自己人的神秘：川哥，自己人说点真心话，你到高校来是不是有什么不可告人的秘密?
不可告人，你还问啥……
放弃几十万年薪的工作，跑到高校来清汤寡水，一定有问题。
我说，是有问题，问题就是我热爱啊。
呵呵。他们笑笑就走了。
我们来到这个世界一定是有使命的，一定是有任务的。这个任务的起点就是寻找自己，寻找生命的可能性，寻找未来的可能性。
我一直坚信，我们拼尽全力，最终目标就是自由地做自己。
所以我们要试探，要寻找，要发现，要比较，要在尽可能早的时候确定我们最擅长的和最喜欢的究竟是什么。
我最早登上讲台是2005年，大学毕业的暑假，在青岛。
我比较随意地找了个培训机构教英语，那时候没有任何教学经验，也不是师范毕业，更没想过当老师。
谈好是20天，800元工资，根据教学业绩上下浮动。
我没有砍价还价，因为我没有资本，我也不知道自己到底值多少钱。何况2005年，对一个学生来说800元也不少了。
也就是这二十天，我发现我应该比较适合做老师，因为上课氛围最好，因为最后打分最高，也因为在这个班结束我要离开青岛的时候，很多同学围着我合影签名还有同学泪眼婆娑，夹道相送的场面俨然像个明星。
最后校长跟我结算工资，笑眯眯问我估计能拿到多少。
有了前面这些做铺垫，我觉得总体还行工资应该可以再多点，就厚着脸皮咬咬牙说：一千吧。
校长说：好，就听你的。
打开信封，是1800。
额，我明明说的是一千吧。
其实，从那一刻起，世界就向我打开了一扇窗户，或者就给了我一个世界。
也许很多事情我都做不来，但是做老师，我应该还可以。
如果你知道方向在哪里，路径就非常清晰了。既然我比较明确将来希望自己能够成为一名教师，那我需要做的就是不断给自己的这个目标增加更多锻炼的机会和强化的可能。
如果你想靠某一个能力谋生，你就需要把这个能力锻炼到你生命的极致。
后来，读了研究生，在对外汉语学院，找机会教各种颜色的外国人。
后来，去了新东方，面对几百号人上大课，有机会教各个层次的中国人。
总的来说，好像不管教什么课程，开始也许会有各种困难和适应，最终都还混得不错，都能拿到顶薪或者成为比较受欢迎的老师。
于是，我有了很多次的机会证明自己属于这个职业，认定这个职业适合我。
而且，当你认为这是事业的时候，你就会尊重自己的选择，充满敬畏。
我逐步确定，今生就是要跟学生在一起。
无论是本科毕业还是研究生毕业，我其实都有很多选择。
本科毕业时我很早就签了富士康集团，也考虑过海尔集团和中国移动，那时候还没想过当老师。
硕士毕业时选择更多一些，银行、电视台、报社、培训机构等等。
在琳琅满目的选择中，我不再四处撒网，而是选择尊重自己的内心，投出去的简历百分之八十都是高校。
我到南京一个很重要的原因就是南京高校多，可以节省面试成本。
有人说，培训机构不也是老师么?
不一样，培训机构更多是短期班，十几次课，来去匆匆。
学生需要的是陪伴，青春需要的是同行。
不是你给他播种一个希望，然后由他自生自灭。
学校教师可以做得更多。
我为什么要当老师，是否说中了你的心声
当时报考师大的理由是这样的：
1. 分数刚刚好。(我们是先下分再报考)
2. 父母的期望。(我还算个孝顺的孩子，爷爷奶奶年事已高，自然不能走太远。)
3. 教师这个职业看起来还是很轻松的，又有两个假期。(后来才明白想做好任何一种职业都不可能轻松的道理)
4. 我是个爱看书的人。可以光明正大的看书而不用遭人诟病。于是，我考取了师大。
我知道自己的学识浅薄，品德还不够优秀，为了能胜任这个职业，在大学期间，我努力学习专业知识，苦练教师基本功来完善自己，广泛钻研涉猎各种知识来充实自己。
在听老师讲课的时候，我还留心学习各位老师讲课的风格、方法，品位他们的学识、人格。我是个用功的学生。于是，在毕业时，我在客观上具备了当老师的条件，而又有学校为我提供了施展所学的讲台。这就是我当时成为一名教师的理由。
现在工作两年有余。曾经慷慨激昂的我，现在做着这种在别人眼中平淡单调的工作，却又乐在其中。这让我昔日的朋友，同学非常不理解。是的，有的时候，我也不理解。
如今的我，有了更多的主见，面对着更多的机会。我为什么还是选择做教师呢?
回想过去的两年，我终于有了答案，那就是：我真正爱上了这个“费力不讨好”的职业。
想想，世界上还有哪一种职业能够这么近距离的与那么多纯洁的心灵接触呢?与人的心灵打交道是一门使人上瘾的艺术。
我原本是一个懒惰，愚钝的人，并引以为傲。成为一名教师后，我发现，我很难把我的学生想象成萝卜，白菜。
他们那闪闪发光的眼睛似乎随时都准备向我倾诉，于是，我为自己的懒惰和愚钝而感到羞赧了。
怀着愧疚之心，我用心的捕捉他们发来的讯息，并尽自己最大的努力予以回应。就如同在在万千闪烁的小星星中探询正偷偷对你眨眼的那一颗，在含苞欲放的花蕾中寻找正悄悄向你展开花瓣的那一朵。
渐渐的，我懂得，要与孩子们交流，首先你要放低自己的身段，让自己的心也单纯一点，简单一点。用心的阅读这些孩子，我发现，即使最调皮顽劣的孩子，也有一颗纯净透彻的心，美丽而未蒙世尘。与他们交往，让我看到了自己心中最善良最纯净的部分。在感叹他们的清澈透明的同时，我自己也在变得纯粹而透彻。还有什么比这更让人欣喜呢?我并不想成为一名圣人，可是，我想做个日臻完善的人。
我喜欢和孩子们在一起。
和他们在一起，让我时刻能感受到生命的活力，感受到那如小草破土而出般的力量。这种力量让我感动，也让我充满了生的希望和力量。
在他们的面前，我是无所不能的老师，为了他们眼中的期待，我真的渐渐变的无所不能起来。
在鼓励他们乐观向上的同时，我也在告诉自己，身教胜过言传，所以，在我偷懒的时候，在我萎靡不振的时候，我总是会想到，我是一名老师，希望孩子作到的我自己也一定要作到。所以，无论何时，遇到何事，我都能以乐观向上的心情去对待。
与孩子交往让我变的宽容。
当我受到委屈的时候，我就会想到那些受到我的批评、指责却仍然向我问好，对我微笑的孩子。
当我遇到不如意的时候，我就会想到那些虽然很努力却没有取得好的成绩，可是却仍然在努力的孩子。
随着与孩子们交往的深入，我发现，只要你肯静下心来客观的审视一个人，一件事情，很多看似不可原谅的错误，可能都有其可以宽恕的原因。我只要把对待孩子们的耐心与爱心沿用到生活中来，对待朋友，同事，陌生人甚至我讨厌的人也都多了一份宽容。
感谢这个职业，让我能活的豁达，轻松而不懈怠。所以，我热爱这个职业，我给了我的学生知识，而他们给我的是一种人生。在今后的工作中，我将要时刻提醒自己为什么做老师。
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