高二物理教学方法及措施

教师授课要面向全体学生，要让绝大多数学生能理解、能消化。课后不仅要对学习成绩好的学生辅导，更重要的是对学习有困难的学生进行辅导。在平时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，然而教师要特别关注学习有困难的学生，注意不要忽视所谓的差生。要让学生动起来，让他们有动手、动口、动脑的机会，注重学法指导。中学阶段形成的物理概念，一种是在大量物理现象的基础上归纳、总结出来的;另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。

三、要注重教学效果

新课标提倡“探究式学习”。这种学习模式能提供给学生更多获取知识的渠道，在了解知识的发生和形成的过程中，让学生获得了比较完整的学习经历。

高中物理课堂教学措施

1、将教学内容转化为学生感兴趣的“问题”

兴趣是最好的老师!那么学生对哪些问题感兴趣呢?调查和研究发现，源于学生生活经验的问题学生的兴趣度会比较高.例如，在和学生学习“圆周运动”、“摩擦力”、“曲线运动”等章节内容时，都可以给学生播放一小段“汽车的漂移视频”，透过这个现象，学生自然很好奇想知道其中的物理学原理是什么?这种生活中本来就很惊叹的镜头搬到课堂上来，学生的学习兴趣度被有效激发，探究自然很积极.

2、将教材中的信息化为任务式问题

有时候，具体的任务让学生的探究有目的性，同时也有利于自我检查学习的效果.例如，笔者在和学生一起学习必修二中的“行星的运动”这节内容时，从教材分析来看，这节课主要是介绍“天体物理”的发展.如果课堂上直接和学生照本宣科式地进行物理学史讲解，学生的印象不深，下课了说不定就忘了，为此，笔者提前布置了任务式问题，让学生课前自主准备:(1)简述哥白尼之前对行星运动的描述→哥白尼对行星运动的描述→开普勒对行星运动的描述;(2)自主收集哥白尼、第谷、开普勒、伽利略与行星运动研究有关的小故事;(3)通过上网、查资料，收集并打印太阳系行星运动的真实规律的图片.通过这几个任务的布置将原本信息介绍，转变为学生对信息的自我搜索和探究，学习更具主动性和创造性.本文来自于《中学物理》杂志。中学物理杂志简介详见

3、将规律探究性内容转化为可操作性问题

新课程指出学生是教学的主体，倡导探究式教学模式，引导学生通过自主探究获知，那么，这里面也就涉及到探究什么、怎么探究的问题，笔者认为应该将探究性内容转化为可操作性的问题，通过问题的指引，学生能够自主实验，在实验中获得问题的`答案，感悟研究的过程.而且这种做法能够有效地将抽象、理论性强的物理规律转化为学生可以操作的问题，简化难点，重点也在探究过程中得以有效突破.

例如，“速度”这个概念的教学，笔者设计可操作性问题将学生的思维导向了概念生成的需要.如表1所示.从表1中给出的问题来看，学生能够操作，通过师生互动，学生的注意力很自然地转移到了【问题4】“如何描述物体运动的快慢?”这个问题上来了.而且有了前面的经验，学生很自然地与问题运动的快慢先联系，思维和探究朝着正确的方向发展.

高中物理课堂教学方法

课堂教学是学生获取知识、提高能力的一种主要活动。作为高中物理教师要注重课堂教学活动的引导，善于组织实验教学，教师的演示实验和学生操作实验都对学生的思维有一定的帮助。作为高中物理教师要做好课本知识的延伸，从课本知识出发，做好拓展工作，让学生能够在学习基础知识的前提下，能够用物理知识解决实际问题，从而加强物理知识的运用和能力的提高，教师还要注重对学生作业的布置，学生的作业是对课堂学习内容的补充，能够检测出学生对于知识的掌握情况，物理教师还要善于运用多媒体教学设备，多媒体是现代课堂教学的重要手段，教师要能够灵活的运用多媒体技术来丰富学生的感官，让多媒体和网络资源更好的为学生服务。

一、在课堂上使学生自主学习能力有更好的体现

(一)使用任务驱动法让学生自主研究问题

高中生已经对学习有了自己的认知，他们懂得学习的重要性。高中物理教师要善于鼓励学生，让学生有学习的动力，学生对于物理知识要有正确的认知，能够懂得物理在生活中的重要性，教师要通过情境的创设和实验操作，让学生主动投入到学习中去，学生的学习热情是无限的，学生的大脑被利用率还有待提高，物理教师要在课堂中努力开发资源，让学生能够灵活的运用知识。教师要善于提出问题，让学生根据提出的问题来进行探究。教师的教学是一门艺术，提问更加具有一定的技巧，物理教师要善于从学生的思考盲点出发，注重启发和引导，让学生从实际生活出发，从学生的疑惑处出发，通过让学生自主思考会有利于创新思维的产生。有一部分学生在上课时尽管都紧跟着教材的思路走，但最后对一些物理问题却仍是知之甚少，因此学生在学习的过程中不仅仅需要能够对教材有基本的把握，还要对课堂上教师提出的问题有着深入的探究，这样才会方便学生在以后研究物理问题上有着举一反三的思考能力。

(二)重视物理的实验课程

实验是学生研究物理知识的一种渠道，作为高中物理教师要注重对学生的引导功能，丰富学生的感性材料，现在高中生的生活经验有限，他们的动手操作能力不强，对于实验研究有很大的阻碍性。高中物理教师要加强实验教学。实验操作是动手操作和观察能力的一种结合，作为高中物理教师要加强对学生学习过程的促进，在每一节实验课上都要求学生能根据观察对象的特点，归纳总结出物理的性质，而在学生进行实验流程的环节中能够开动脑筋，对实验现象进行细致的观察，所以说实验课程也是能够锻炼学生自主能力的方法，一定程度上避免了课程的冗长，减少了语言表述的时间，让学生能够在提供的研究时间中，锻炼自己在实验能力上的特长。

二、教师在课堂上应该改进的教学方法

(一)提升说话的艺术

语言能够起到沟通的作用，语言是联系学生和教师之间情感的纽带，作为高中物理教师一定要注重对学生的启发式语言，通过语言能够加强学生的思维发展，通过语言还能够让学生的想象力更加丰富。教师在进行语言描述的时候要注重口语的正确表述，既要有层次的向学生展示知识的重难点，又能够在学生头脑中留下深刻的印象。因此，高中物理教师一定要注意自己语言的修炼，善于运用提问和情境的创设来提高学生的学习热情。可以说语言是一门交流的艺术，合理的运用这种交流方式能够让学生更积极主动的参与到学习的讨论中来。

(二)布置作业并按时抽查

作业是物理教师必须要认真对待的一种活动，作为高中物理教师要注重对学生的作业布置，尊重学生，要在布置作业时合理安排，根据学生的学情采取分层作业的方法，让每一个层次的学生都能够有所提高。教师还要注重检查作业，只有教师及时的检查作业，才能够发现学生作业中的问题，并且在课堂上及时的订正。在抽查作业方面，为了能够督促学生完成作业的情况，教师应该在规定时间对学生的作业进行抽查，其目的不在于评估一个学生在做作业时成绩表现的状况，而是检测学生在哪些物理问题方面还有待解决的地方，这样老师在以后的习题讲解上能够专门提出该类问题进行研究探讨。

(三)适当地延展课外知识

如果高中物理教师只是教学课本上的内容，肯定不能够满足学生的思维需求，教师可以利用学生好奇心的心理，适当的为学生讲述一些有趣的课外内容，这既可以减轻学生课堂上的学习负担，还可以普及一些有趣的物理知识，使得学生的学习生活变得更为充实。

(四)利用多媒体技术进行物理教学

1.使实验进程更为有效直观。

在传统教学模式下，很多学生对于教材上的物理实验流程有了一个模糊的概念，但具体怎样实践操作还有着众多疑问，可以说多媒体能通过强大的信息处理功能把数据转化为图片或者影像，这将为学生更为直观地展现物理实验的动态进程，有很多教师不能够用语言说明的流程，多媒体都能够有效的解决。

2.多媒体能够成为物理教学的辅助工具。

物理教学中会对各种物理现象和物种种类进行分类，而黑板或者书本无法用有限的空间展示众多的内容，而多媒体可以利用办公软件创建出众多模块方便教师能够把物理上的各类知识进行划分，有了足够的空间储存知识后，多媒体可以说在教学方法上起到了很好的辅助作用。

总起来说，高中物理教师要加强课堂教学，丰富学生的感性材料，善于组织实验教学，让学生能够通过多媒体来提高学生的学习积极性，努力提高课堂教学效率。

高二物理教学方法及措施相关文章：

★ 关于高二物理教育教学工作总结与反思

★ 高二年级物理教师个人教学工作计划

★ 关于新学期高中物理教学计划