高考物理考前复习知识点

物体的受力分析是物理学中最重要、最基础的知识，有“整体法”和“隔离法”两种分析方法。物体的受力分析可以说是贯穿了整个高中物理，如力学中的重力、弹性(推、拉、举、压)和摩擦力(静摩擦力和滑动摩擦力)、电场中的电场力(库仑力)、磁场中的洛仑兹力(安培力)等。在受力分析中，最难的是受力方向的判别，而最容易出现的错误就是在受力分析中往往遗漏了某一个力。在应力分析的过程中，尤其是在“力、电、磁”的综合问题中，第一步就是应力分析。虽然解题思路是正确的，但考生在分析中往往会漏掉一个力(甚至是重力)，使一个力做的功少，从而得出的答案与正确结果相差较大，失分整分。更何况，在分析某个力的变化时，使用的方法有数学计算、动态矢量三角形法(注意只有一个力的大小和方向相同，第二个力的大小和方向相同，第三个力的大小和方向相同)和极限法(注意要满足力的单调变化)。

二、摩擦力的模糊理解

摩擦力包括静摩擦力，静摩擦力因其“隐蔽性”、“不确定性”的特点和“相对运动或相对趋势”知识的介入，是最难认识和把握的力。任何话题一旦有摩擦，难度和复杂程度都会增加。最典型的是“传送带问题”，它可以包括所有可能发生摩擦的情况。建议学生从以下四个方面对摩擦力有一个很好的认识:

(1)物体的滑动摩擦力总是与其相对运动方向相反。这里的难点在于对相对运动的理解;注意，滑动摩擦力略小于最大静摩擦力，但在计算中往往等于最大静摩擦力。另外，在计算滑动摩擦力时，正压力不一定等于重力。

(2)作用在物体上的静摩擦力总是与物体的相对运动趋势相反。显然，最难知道的是“相对运动趋势面”的判断。可以用假设法来判断，即如果没有摩擦力，物体会往哪里运动，这个假设下的运动方向就是相对运动趋势的方向;还要注意，静摩擦力是可变的，可以通过物体的平衡条件求解。

(3)摩擦总是成对发生的。但是他们的作品不一定成对出现。最大的一个误区就是摩擦就是阻力，摩擦做的功永远是负数。不管是静摩擦还是滑动摩擦，都可能是动力。

(4)对同时出现的一对摩擦力做功时，要特别注意下列情况:

也许他们都不工作。(静摩擦情况)

可能两个都做负功。(如子弹击中迎面而来的木块)

可能一个做正功，一个做负功，但是做出来的功的价值不一定相等。两个功之和可能等于零(静摩擦力可能不做功)，小于零(滑动摩擦力)或者大于零(静摩擦力变成功率)。

可能一个做负功，一个不做功。(例如，子弹击中固定的木块)

可能一个做正功，一个不做正功。(如果传送带驱动物体)

(建议结合“一对相互作用力做功”的情况讨论)

三、对弹簧的弹性有清楚的认识。

或者弹性绳，因为它的变形，它的弹力会有规律的变化。但需要注意的是，这种变形是不能突变的(弦或支撑面的作用力可以突变)，所以在用牛顿定律求解物体的瞬时加速度时要特别注意。还有，当弹性势能转化为其他机械能时，严格遵守能量守恒定律，当物体落在垂直弹簧上时，对其动态过程的分析意味着存在一个最大速度。

四、对“弦与灯杆”有清醒的认识

在受力分析中，弦和灯杆是两个重要的物理模型。需要注意的是，弦力总是沿着绳子指向它的收缩方向，而灯杆就很复杂了，可以沿着杆方向拉，也可以不沿着杆方向撑。要根据具体情况具体分析。

五、“拴”在细绳或光杆上的小球的圆周运动与圆环或圆管中的圆周运动的比较。

这类问题往往是讨论球在最高点的情况。事实上，用绳子系住的球和在光滑的环中运动是相似的。刚好过了最高点，说明绳子的张力为零，圆环内壁对球的压力为零，只有重力起向心力的作用;而被杆子“拴”住的球，类似于在圆管中的运动，刚好过了最高点就意味着速度为零。因为杆和管的内外壁对球施加的力可以是向上的，向下的，也可以为零。也可以结合汽车通过“凸”桥和“凹”桥的情况来讨论。

六、对物理图像有清晰的认识。

物理图像可以说是物理考试的必修部分。从图像中读取相关信息是可能的，你可以利用图像快速解决问题。随着试题的进一步创新，除了常规的速度(或速度)-时间、位移(或距离)-时间的图像外，还有各种物理量的图像。认识图像最好的方法是两步:首先要认识坐标轴的意义;第二，一定要把形象描述的情况和实际情况结合起来。我们对各种形象都做过专门的训练。)

七、对牛顿第二定律F=ma有清晰的认识。

首先，这是一个矢量公式，意思是A的方向总是和产生它的力的方向一致。(F可以是合力，也可以是某个分力)

第二，F和A讲的是“M”的一一对应，这在解题中往往是错误的。主要是在求解连接体加速度的情况下。

第三，将“F=ma”改为F=m△v/△t，其中a=△v/△t引出△v= a△t，广泛应用于“力、电、磁”综合问题的无穷小方法中。

第四，验证牛顿第二定律的实验是必须掌握的重点实验。应特别注意:

(1)注意实验方法是控制变量法;

(2)注意实验装置和改进装置(光电门)、平衡摩擦力、砂斗或小的平板与小车质量的关系等。

(4)数据处理时注意纸带匀加速的判断，用“递进差分法”求加速度。(用“平均速度法”求速度)

(5)将根据“A-F”和“A-1/M”图像中的错误进行正确的错误原因分析。

八、认清“机车启动的两种情况”

机车恒功率恒牵引起动是动力学中的一个典型问题。这里应该注意两点:

(1)恒功率启动，机车始终做变加速运动(加速度越来越小，速度越来越大);从恒牵引开始，机车会先做匀速加速，达到额定功率后再做变速加速。最终最大速度，即“关闭速度”，为vm=P量/f..

(2)识别这两种情况下的速度-时间图像。对应于曲线“渐近线”的最大速度

另外，当物体受变力运动时，有一个重要情况:当作用在物体上的外力平衡时，速度有一个最大值。即有一个“关闭速度”，这个速度经常出现在电学中。例如，当绝缘杆上的带电球“线”在电场和磁场的共同作用下以可变加速度运动时，就会出现这种情况。在电磁感应中，这种现象比较典型，即在重力和随速度变化的安培力的作用下，导体棒会产生一个平衡力矩，这个力矩就是加速度为零，速度达到极值的时刻。所有的“力、电、磁”综合题都是如此。

九、对物理变化、增量、变化、减少、损耗有清晰的认识。

在研究物理问题时，我们经常会遇到一个物理量随时间的变化，最典型的就是动能定理的表述(所有外力所做的功总是等于一个物体动能的增量)。这时候就会出现前后两个物理量相减的问题，学生往往会随机将大值减去小值，造成严重的误差。实际上，物理学规定，任何物理量(无论是标量还是矢量)的变化、增量或改变，都是把前者从后者中减去。(向量满足向量三角形法则，标量可以直接减去数值。)阳性结果为阳性，阴性结果为阴性。而不是把“增量”曲解为增加的量。显然，减少和损失的量(如能量)是后者减去前一个值。

十、两个运动物体的“追逐”问题

两个物体运动过程中的追击问题在高考中很常见，但考生在这类问题中往往会丢分。常见的“追逐类”可分为九种组合:一个匀速、匀加速或匀减速运动的物体追逐另一个也可能匀速、匀加速或匀减速运动的物体。显然，两个变速运动，特别是其中一个做减速运动的情况是复杂的。虽然“追上”有一个临界条件，即距离等价或速度等价，但在“追上”之前需要考虑正在减速的物体停下来的情况。此外，解决这类问题的方法除了运用数学方法外，往往通过相对运动(即以一个物体为参照物)和绘制“V-t”图来快速、清晰地解决，从而赢得考试时间，拓展思路。

值得注意的是，最难的传送带问题也可以归为“追赶”。另外，在处理圆周运动追踪问题时，相对运动法是最好的。举个例子，如果两个不同轨道的卫星在某个时刻距离最近，当第一次被问到什么时候距离最远的时候，最好的办法就是把高轨道的卫星看成静止的，然后低轨道的卫星就以它们两个角速度之差的角速度运动。第一次最远距离等于低轨卫星以两个角速度之差的角速度运动半周的时间。

高考物理考前冲刺技巧

很多考生没能正确认识到复习和考试的联系，粗浅的认为复习就是复习，考试就是考试。其实二者是一个有机整体，复习就是为了更好的考试，考试是为了检验复习的效果，二者是相互促进提升的。复习时，考生要确定这样一个思维，即将课本大纲要求的知识点全部转化为考点，也就是不仅要背熟牢记知识点，还要深入的了解一下在考试中，这些知识点会以什么样的题型呈现，尽量站在出题者的角度来思考，这是快速提高理综得分的一个关键。

同时，在复习中要善于把握关键主线，也就是通过一些关键词，如：条件、特点、功能、结构等，将一些知识进行串联。整理出来理综复习主线后，让考生的复习更有方向，再结合课本、考纲来复习，会达到事半功倍的效果。

高考物理怎么高效复习

在这最后的冲刺阶段，考生应该按考纲回顾课本知识(概念、公式、定理、定律)。对重点知识的核心要加以强化：如匀变速直线运动公式的推论比基本公式更常考查;向心力、洛仑兹力一定不作功;克服安培力做功等于回路产生的内能、产生的热量;曲线运动总按正交分解;动量定理、动量守恒要先选正方向;克服安培力做功等于整个电路产生的焦耳热求解带电粒子在磁场中运动问题应画轨迹，找圆心，求半径。

重视物理实验：考生实验要从目的、原理、器材、步骤、数据处理、误差分析6个方面着手。设计试验要遵循的原则：安全性、准确性、方便性。

全面考虑试题条件：如摩擦力是动摩擦还是静摩擦;弹簧弹力是拉力还是压力;电荷是正还是负，有无初速，是否仅受电场或磁场力作用。成像是实像还是虚像。矢量方向是否确定，机械波向左还是向右传……要注重物理思维方法的灵活运用，一条路走不通就要变换思路考虑问题：如整体法、隔离法、逆向思维法、控制变量法、等效法、对称法、图像法等等;联系实际题要注意抽象成某些物理模型。

高考物理答题注意事项

规范符号要留心

考生要尊重各类字母符号表达的习惯用法，比如质量用“M”而不用“F”，阅卷老师会有一种思维定式，如果考生用“F”表述质量，阅卷老师会认为在表述“力”，从而扣分。

同时字母的大小写要注意写清楚，比如“L”要注意写清楚，小写的“y”和“g”要写规范，因为这些字母符号没写清楚，会影响阅卷老师对考生整题解答思路的理解。

结果表述要规范认真

用字母表述最终结果时，所有字母都要用已知量，如果里面出现考生设定的字母，说明这题还没有解到位，解题运算还没有结束，最多只有过程分，没有答案分。

有单位的物理量最后一定要带上单位。如果题目没有对结果作特殊要求，一般只用保留两三位有效数字。

题目所求的物理量是矢量的，要同时回答大小和方向。同时考生还要会用科学的计数法，这样都能在最后获得答案分，如果前面步骤也没错，就能把该题分数全部得到，不至于因为小粗心而冤枉失分。

高考物理考前复习知识点

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