关于初二物理同步练习题

关于初二物理同步练习题(精选)

初二物理有什么同步练习题呢？巩固学习，考个好的成绩！做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。为了方便大家学习借鉴，下面小编精心准备了关于初二物理同步练习题内容，欢迎使用学习!

关于初二物理同步练习题

一、选择题

1.公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车里的人在水平方向上 ( )

A.受到向前的摩擦力　　　　　B.受到向后的摩擦力

C.不受力 D.受到汽车对它的牵引力

2.一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是( )

A 书对桌面的压力和桌面对书的支持力 B 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力

C 书受到的重力和书对桌面的压力 D 书受到的重力和桌面对书的支持力

3、图3所示的情景中，属于二力平衡的是

4、一列在平直轨道上行驶的列车，车厢内顶上的一颗小螺丝钉松动后掉在地板上，则小螺丝钉落在地板上的位置是(　　　)

A.正下方 B.正下方的前侧 C.正下方的后侧 D.不能确定

5、在北京奥运会中，我国小将龙清泉不畏强手，勇于拼搏，获得了男子举重52kg级冠军，为祖国赢得了荣誉。当龙清泉将125kg的杠铃稳稳地举过头顶静止不动时，下列各对力中属于平衡力的是(　　　)

A.运动员受到的压力和运动员的重力 B.杠铃对运动员的压力和运动员对杠铃的支持力

C.杠铃对运动员的压力和杠铃受到的重力 D.杠铃受到的重力和运动员对杠铃的支持力

6、牛顿第一定律指出，惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性。如图6中惯性的是( )

7、惯性在日常生活和生产中有利有弊，下面四种现象有弊的是 ( )

A.锤头松了，把锤柄在地面上撞击几下，锤头就紧紧的套在锤柄上

B.往锅炉内添煤时，不用把铲子送进炉灶内，煤就随着铲子运动的方向进入灶内

C.汽车刹车时，站在车内的人向前倾倒 D.拍打衣服可以去掉衣服上的尘土-

8、当猴子倒挂树枝上静止时，下列说法正确的是( )

A.树枝对猴子的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力

B.猴子对树枝的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力

C.猴子对树枝的拉力和树枝对猴子的拉力是一对平衡力

D.猴子所受的重力和树枝所受的重力是一对平衡力

9、在汶川抗震救灾时，用飞机空投物品，物品下落过程中，如果它所受的力全部消失，那么它将做( )

A.匀速运动 B.减速运动 C.加速运动 D.曲线运动

10、如图10所示，人沿水平方向拉牛。但没有拉动。其中说法正确的是

A.绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力 B.绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力

C.绳拉牛的力小于牛拉绳的力 D.绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力

11、如图11所示，商场的电梯匀速向上运动，站在电梯上相对电梯静止的人受到的作用力有( )

A、重力和支持力 B、重力、支持力和水平向右的摩擦力

C、重力、支持力和水平向左的摩擦力 D、重力、支持力和斜向上的摩擦力

12、如图12所示，质量分别为M和m的两个物体A和B(M>m)将它们分别放在水平且光滑的很长的车板上，车以速度v向右运动，当车突然停止运动时，则( )

A.两物块都立即静止 B.B物块运动得快，A物块运动得慢，B将撞上A

C.B物块运动得慢，A物块运动得快，两物块间距离加大

D.两物块都以原来的速度v水平向右运动，它们之间距离保持不变

13、李明在运动场上看到如图13场景，他运用学过的物理知识进行分析，下列分析正确的是( )

A.王浩同学踢出去的足球在草地上滚动时慢慢停下来，是因为足球没有受到力的作用

B.张红同学百米冲线后没有立即停下来，是因为受到惯性的作用

C.张彦同学在做引体向上，当他在单杠上静止不动时，他对单杠拉力和他的重力是一对平衡力

D.李宁同学正在跳高，当他腾跃到点时，势能

14、光滑水平面上的物体，在水平方向只受一对平衡力的作用，则该物体( )

A.可能在水平面上向任意方向做匀速直线运动 B.只能以一定的速度做匀速直线运动

C.只能沿一个力的方向做匀速直线运动 D.不是静止，就是沿力的方向做匀速直线运动

15、根据力与运动的关系.下图中小明和小华的观点( )

A.小明正确 B.小华正确 C.都正确 D.都不正确

16、如图16A所示，纸带穿过打点计时器(每隔一定时间在纸带上打下一个点)与一木块左端相连，木块在弹簧测力计作用下沿水平桌面(纸面)向右运动时，就能在纸带上打出一系列的点。图16中①和②是打点计时器先后打出的两条纸带，与其对应的测力计的示数分别为F1、F2，木块运动的速度分别为v1、v2，那么

A.F1

二、填空题

17、雨滴在空中下落时受到重力G和阻力f的作用，则雨滴下落过程中所受合力F合=____ __(用上述字母表示)。若阻力f随雨滴下落速度的增大而增大，则在雨滴下落越来越快的过程中，G______f(填“<”、“=”或“>”);当速度逐渐增大至f=G，此后雨滴的运动状态是 。

18、张老师的质量大约为60 ，他用1N的力沿水平方向推一辆在水平桌面上的小车，小车以较慢的速度沿力的方向做匀速直线运动;当他推着小车以较快的速度在水平桌面上沿力的方向做匀速直线运动时，所用的推力应该 1N(选填“大于”、“小于”或“等于”)。

19、小宇用50N的水平力把重15N的木块压在竖直的墙面上，木块恰能匀速下滑.此时木块受到的摩擦力大小是_______N;若减小水平压力.木块受到的摩擦力将_______(选填“变大”、变小”或“不变”);

20、重50N的物体，静止在粗糙的水平地面上，如果用5N的力水平向右推它，没有推动，则物体所受的摩擦力大小为_______N，方向________;如果水平推力增加到10N，物体刚好做匀速直线运动，那么物体的受摩擦力的大小为_________N;若将水平向右的推力增加到15N，此时物体所受的摩擦力大小为________N，物体将向右做____________(加速/减速/匀速)运动。

21、起重机吊着质量为4t的货物静止不动，货物受到的重力是_________N，受到绳子的拉力是__________N。(g取10N/kg)当货物匀速下降时，它受到的拉力________重力;当货匀速上升时，它受到的拉力________重力。(选填“大于”、“等于”或“小于”)

22、如图22所示，木块与小车一起做匀速直线运动，当小车的运动状态发生变化时，木块的状态如图2(b)所示。把木块换成盛有水的烧杯，重复上述过程，烧杯中水面的状态分别如图2(c)、(d)所示。(1)由图(a)、(b)或(c)、(d)可知：小车运动状态变化的情况可能是___________________。

(2)根据上述现象可以得出结论：木块和水都具有____________。

23、如图23所示，在玻璃杯内装满米，将竹筷竖直插入米中，然后用竹筷将玻璃杯沿竖直方向慢慢提起，使玻璃杯在空中处于静止状态.已知玻璃杯与米的总质量是0.8kg，则玻璃杯与米受到的总重力是 N，与总重力相平衡的力是 力.(g取10N/kg)

24、如图24所示，两个物体甲和乙通过细绳与弹簧连接在一起。甲重10N放在地面上;乙重5N被吊在空中，它们均保持静止。若不计弹簧及细绳的重量，弹簧受到的拉力为______N，甲物体受到的合力为_____________N。

25、如图25所示，小车在斜面上由静止开始加速滑下来，是由于它受到 力的作用;在水平面板上运动一段距离后停下来，是由于受到 力的作用.归纳起来，说明力的作用可以改变物体的 .

26、如图所示，有两个相同的物块A和B叠放在一起，受10N的水平推力的作用，在水平地面上一起做匀速直线运动(图a)，那么物块B受到的摩擦力为_________N，若将物块B取下与物块A并列，再让它们一起在水平地面上匀速前进(图b)，那么需要的水平推力为___________N。

27、如图27甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙所示.由图象可知当t=1s时，物体处于 状态. t=5s时，物体受到的摩擦力为 N.

28、生活中许多看似不同的现象，往往有着内在的联系。分析以下四个事例，以两个事例为一组，找出它们共同揭示的物理规律，完成两组，填写在表格中。

a.用头把飞来的足球顶出去，头感到微疼; b.拉弯的弓把箭射出后，箭能在空中继续飞行;

c.汽车刹车后越来越慢，但不能立即停下来; d.用力提起水桶，手臂也感到被下拉。

选择的事例 　　　共同揭示的物理规律

和

和

三、简答与作图题

29、一辆汽车在平直的高速公路上由静止开始加速，最后做匀速直线运动。请你参照下面的示例，根据整个过程中的现象，说出用到的三个相应的物理知识。

示例：汽车匀速运动时，牵引力等于阻力。

⑴、

⑵、

⑶、

30、如图30是你很熟悉的物理演示实验，请写出你从图中观察到的两个现象及其对应的物理知识。

示例：现象： 塑料片飞出后会下落。 物理知识： 塑料片受到重力。

(1)现象：_______________________ 物理知识：_________________________

(2)现象：___________ 物理知识：_____________________________

31、货物如图10所示随传送带一起匀速斜向上运动，除图中已画出的外，货物还受到一个力F的作用，画出这个力的示意图。

四、实验与探究题

32、“在水平的木板上铺上粗糙程度不同的材料，让小车自斜面同一高度由静止开始滑下，比较小车沿水平面运动的距离”如图31所示，伽利略，牛顿等科学家曾多次做过类似的实验，牛顿并在此基础上分析推导出了的牛顿第一定律。

思考实验的意义后，请回答：

(1)为什么要让小车自斜面的同一高度由静止开始滑下?

(2)小车在不同材料的水平面上运动的距离不等的原因是什么?

(3)这一实验现象说明了什么?

(4)三次实验中，小车在水平面上受到摩擦力的是在____________运动，这说明小车受到摩擦力的大小与接触面的___________________有关。

(5)小车在 滑得最远，小车停下来且滑得最远是因为 。

(6)若在此实验基础上进一步进行逻辑推理会得到什么结论?(设想小车在运动中未受任何阻力)

(7)从实验结果分析，最后可得到什么结论?

33.(10分)在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中，小黄同学提出了以下猜想：

A、滑动摩擦力的大小可能与物体运动的速度有关.

B、滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关.

C、滑动摩擦力的大小可能与压力的大小有关.

小黄同学进行了如下图的甲、乙、丙三个实验探究过程：

在实验中，小黄应该沿水平方向用弹簧测力计拉着物体做 运动.

②对比图中 两个探究过程，可以验证猜想C.

③在甲探究过程中，小黄正确操作，拉动物体时，测力计示数是2N，此时摩擦力为 N，若拉力增大到3N时，摩擦力为 N.

④实验探究中，小黄采用的实验探究方法是( )

A、类比法 B、科学推理法 C、控制变量法.

34、从高空下落的物体，速度越来越大，所受空气阻力也会随速度的增大而增大，因此物体下落一段距离后将以某一速度作匀速运动，通常把这个速度称为收尾速度.求：

(1)研究发现，相同环境条件下，空气对不同材质的球形物体的阻力大小与球的半径和速度都有关系.下表为某次研究的实验数据，根据表格中的数据，求出编号为2、3的小球在达到收尾速度时所受的空气阻力之比.

小球编号 1 2 3 4

小球质量(×10-2kg) 2 5 45 40

小球半径(×10-3m) 0.5 0.5 1.5 2

小球的收尾速度m/s 16 40 40 20

(2)由(1)问表格中的数据，求出球形物体所受的空气阻力f与球的收尾速度V的关系.

(3)由(1)问表格中的数据，求出球形物体所受的空气阻力f与球的半径r的关系.

35、物体只在重力作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。这种运动只在没有空气的空间才能发生，在有空气的空间，如果空气阻力的作用比较小，可以忽略，物体的下落也可以近似地看作自由落体运动。为了探究自由落体运动快慢与哪些因素有关，小明有如下猜想：

猜想一：物体下落的快慢与物体的材料有关;

猜想二：物体下落的快慢与物体下落的高度有关;

猜想三：物体下落的快慢与物体的质量有关。为验证猜想的正确性，几位同学用三个金属球做了一系列的实验，实验数据记录如下：

⑴为验证猜想一，应比较实验序号 和 ，结论是： ;

实验序号 材料 下落高度

(m) 下落时间

(s)

1 铁球 20 1.96

2 铁球 30 2.47

3 铅球 20 1.96

⑵请你帮助小明验证猜想三：①器材：0.5kg的铁球A、1kg的铁球B和皮尺，还需要的器材是 ;

②实验步骤：

③结论：

⑶小敏同学也对这个问题进行了研究，她让两片完全相同的纸(一张平展，另一张对折)同时从三楼由静止开始下落，她发现两片纸 (填“同时”或“不同时”)着地，此下落过程中两片纸作的 (填“是”或“不是”)自由落体运动，因为 。

36、对物体下落的快慢与物体轻重的关系，历曾先后有过两种不同的观点：亚里士多德认为重的物体下落得快，而伽俐略认为轻重不同的物体下落的快慢是一样的。下面是三位同学在研究了物体下落的快慢与物体轻重的关系后做作的交流：

(1)如果亚里士多德的观点是对的，那么小刚的实验结果应该是 。

(2)生活中，常会见到物体从高处下落的运动.如用手拿着一个小球和一张纸片，从同一高度同时释放小球和纸片.我们看到小球先落地，纸片后落地，如图37(a)所示。美国宇航员大卫·斯科特在登上月球后，从同一高度同时释放锤子和羽毛，看到它们同时落到月球表面，如图37(b)所示。通过对图(a)与图(b)所提供的情景的对比，

①使我们知道造成纸片比铁球下落慢的主要原因是

②可以得出的结论是

(3)请分析导致小强和小丽实验结果不同的原因，主要是存在 的干扰。

参考答案：

1—5 CDCDD 6—10 BCAAB 11—16 ADDDDB

17、G-f > 匀速直线运动 18、Kg 等于

19、15N 变小 20、5N 水平向左 10N 10N 加速

21、4×104N 4×104N 等于 等于零 22、小车向左加速运动或向右减速运动 惯性

23、8N 摩擦力 24、5N 0

25、重力 阻力 运动状态 26、0 10N

27、静止 2N

28、a和d 物体间力的作用是相互的; b和c 物体具有惯性;

a、b、c、d任意组合 力可以改变物体的运动状态

29、由静止开始加速，牵引力大于阻力 二力平衡 力改变物体的运动状态(合理即可)

30、(合理即可) 31、略

32、(1)使小车在水平面上运动时的初始速度相同。

(2)小车受到的阻力大小不同。

(3)阻力是使小车停止运动的原因。

(4)毛巾表面 粗糙程度(或材料)

(5)木块表面上，受到阻力且阻力最小

(6)若小车未受任何阻力，会沿直线永远运动下去。

(7)运动的物体若不受任何外力，则会保持匀速直线运动状态。

33、(1)只受一个力作用的物体不能保持平衡状态

(2)只受两个力作用的物体不一定保持平衡状态

(3)物体处于平衡状态时不一定只受两个力作用

34、(1)f1 ：f2=1 ：9

(2)由编号为1、2两个小球的数据分析，在半径r相同的情况下，

收尾速度之比V1 ：V2=2：5，空气阻力之比f1 ：f2=m1g ：m2g=2 ：5

得出结论：f与V成正比

(3)由编号为2、3两个小球的数据分析，在收尾速度V相同的情况下，

半径之比r2 ：r3=1：3，空气阻力之比f2 ：f3=m2g ：m3g=1 ：9

得出结论：f与r2成正比

35、⑴1 3 在下落高度相同时，物体下落的快慢与材料无关

⑵①秒表(计时器)

②Ⅰ、让A球从某一高度由静止下落，用秒表测出A球下落的时间为tA

Ⅱ、让B球从同一高度由静止下落，用秒表测出B球下落的时间为tB

③若tA = tB，则物体下落快慢与物体质量无关

若tA ≠ tB，则物体下落快慢与物体质量有关

⑶不同时 不是 纸所受的阻力太大，相对于纸的重力不能忽略不计(阻力太大，或阻力不能忽略不计)

36、(1)同时落地

(2)①空气阻力的作用

②在没有空气阻力的作用时，地面上的任何物体下落的快慢相同.

(3) 空气阻力

初中中考复习物理的方法

第一，注重基础，立足课本

很多孩子在学习的过程中并没有很注重课本，没有做过或者看过笔记，因为课本上讲的知识都很简单，可能一听都懂，所以学生很容易忽视这些最基础的东西。很多同学感觉自己课本学得很“扎实”，上课也认真听讲，可就是考不好。

所以在此我提醒大家，在学新课时就要深入下去，只记忆几个谁都会背的公式定理是行不通的，还要“顺藤摸瓜”，做完题目及时回扣课本内容，且把课本当作自己的根，经常翻看课本，每一遍深入的阅读都会带给你“豁然开朗”的顿悟。

第二，学贵在悟

记得看过这样一句话：学生的差距不主要在于智力，而在于顿悟的能力。悟性高固然好，但悟性不好也无需灰心，须知顿悟能力是可以培养和提高的。学物理不在于做了多少题目，而在于掌握了多少方法。针对一种类型的题目，加以比较分析，找到共性，悟到出题人在此出题的原因和意图，也即变被动接受为主动吸收，感悟纷繁精美包装下的相同内涵，赢得顿悟后的喜悦。

第三，相信老师，相信自己

紧跟老师的步伐走，没有一个老师不为了学生的明天，他们会琢磨教法，反复论证，然后教授给学生，所以每个老师都是我们最值得感谢的人。要尽快适应分科后的变化和其他相应的改变，积极应对。多和代课老师交流，多问自己、问老师、问同学，并且相信自己一定能行!

中考物理学习技巧

1.直接判断法

通过观察，直接从题目中所给出的条件，根据所学知识和规律推出正确结果，作出判断，确定正确的选项。它适合于基本不转弯且推理简单的题目。这些题目主要用于考查学生对物理知识的记忆和理解程度，属常识性知识的题目。

2.淘汰排除法

这种方法要在读懂题意的基础上，根据题目的要求，先将明显的错误或不合理的备选答案一个一个地排除掉，最后只剩下正确的答案。注意有时题目要求选出错误的选项，那就是排除正确的选项。

3.逆向思维法

这种方法是从选的各个答案入手，进行题意分析，即是分别把各个答案中的物理现象和过程作为已知条件，经过周密的思考和分析，倒推出题中需成立的条件或满足的要求，从而在选项的答案中作出正确的选择。

4.反证法

这种方法是先提出和定理中的结论相反的假定，然后从这个假定中得出和已知条件相矛盾的结果，这样就否定了原来的假定而肯定了定理。

5.概念辨析法

概念辨析法是对题目中易混淆的物理概念进行辨析，确定正误的方法。

6.计算求解法

计算法是根据命题给出的数据，运用物理公式推导或计算其结果并与备选答案对照，作出正确的选择，这种方法多用于涉及的物理量较多，难度较大的题目。

7.推理法

根据题给条件，利用有关的物理规律、物理公式或物理原理通过逻辑推理或计算得出正确答案，然后再与备选答案对照作出选择。

8.赋值法

有些选择题展示出一般情形，较难直接判断正误，可针对题设条件先赋值代入进行检验，看命题是否正确，从而得出结论。

总之，对于选择题应注意审题，平时在学习中要养成对一个问题多进行反思，都必须知其然又知其所以然，只有对其批驳得全面，深刻，才能对所学知识全面掌握和透彻理解。