追击相遇问题高中物理教案
最新追击相遇问题高中物理教案5篇
作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，物理学专业本科生知识体系由知识体系和主要实践性教学环节两部分构成。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
追击相遇问题高中物理教案（篇1）
培养差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培养的情况。
强化自制，控制自我。
统计资料表明，由于自我控制能力薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发现他们的自我意识还是比较强的，有一定的评价别人和自我评价的能力。例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观察能力、实验能九思维能力、分析和解决物理问题的能力都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想达到，但做起来太不容易。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干扰。调查中还发现，这类学生的自我控制能力往往同兴趣、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。
1、激发差生的学习动机，提高学习物理的兴趣。
首先，根据物理的特点，引导差生正确认识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发差生的学习兴趣，从而强化内驱力，增强自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学习。
2、锻炼差生的意志，增强学好物理的信心
差生有一个显著的特点，就是情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，因为学习是一件充满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我注意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信心就会逐渐提高。
3、教会差生听课，培养注意品质。
差生的另一特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的__题，以引起他们的注意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时故意把时间搞得长些，以促使他们自我控制能力的提高。
追击相遇问题高中物理教案（篇2）
初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：
一、多做实验
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣！物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。
课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。
二、让同学们学会观察，多观察
首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。
三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用
看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，可以大大提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学习兴趣。
四、不要让学生对物理产生恐惧感
刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学习状况，要求他们写物理总结，及时了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学习物理的兴趣。
总之，兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的兴趣，是每一个老师，在任何时候都必须思考的的问题。
追击相遇问题高中物理教案（篇3）
《力》一课是取自农村中学的一堂课，该课未经任何修饰，没有作秀的成份，朴实求真，简洁明了，依托农村中学的实际条件，紧贴新课标，是一堂典型的农村中学创新型的物理课。该课的创新及特色体现在以下方面：
1、创新型全方位情景导学
以前的物理课，多以简单的实验室器材作单一演示为主，但在本堂课中，在多个方面体现出从不同侧面以情境来导学。例如课堂一开始，就精选了一个踢足球的片段，选择这个片段，有以下三个方面的优点：一是多数学生特别是男生喜欢足球；二是多数学生喜欢观看周星驰的电影；三是这个片段能典型的突出力对足球的作用。这样学生在观看后一是迅速对本堂课有了兴趣，二是从情景中感受到了力的存在及其体现出来的效果。又如教师以引导学生分析力使物体使物体的运动方向发生改变时，采用了学生熟悉的电吹风，使下落中的泡沫块改变了运动方向，在这个情景中，学生不仅感受到了力使物体的运动方向发生了改变，还使学生体会到当有力作用在物体上时，施力的物体与受力的物体不一定要互相接触。其它诸如力的几个作用效果、力的大小等，都有目的的选择了学生熟悉的生活中的典型的情景，通过这些情景的导学，一是符合农村学生的实际情况，二是学生极易接受，三是拉近了物理与生活的距离，体现了物理课标中的从生活走进物理，从物理走向社会的特色。
2、创新型自制探究实验
以前的物理课，在处理力的三要素时，多以教师讲解为主，多以“推门”为例，从而得出力的三要素，学生也能勉强接受。但这只能定性的得出这些结论，缺乏实际论证，更重要的是没能培养学生“获取知识的能力”，而只是象征性的告诉了学生结果。在本节课中，教师首先通过一个情景来定性的得出力的大小与力的作用效果有关，即弯“健身棒”，女同学没能使之变弯，男同学能使之变弯，从而顺利的得出力的作用效果与力的大小有关。但是还有两个问题没解决，一是如何出实验数据中得出力的大小与力的效果有关，二是影响力的作用效果还有哪些因素？此时一个自制器材被推到了前台，这是一个自制长方体木盒，在木盒的朝上一面有三个不同的点钉有线圈，侧面有一面涂有黄颜色。课堂进行到完成力的大小的定性关系后，教师提出了探究实验：哪些因素会影响力的作用效果？利用一个弹簧测力计和一个木盒，如何得出结论。同时告诉学生拉木盒的结果是要让涂有黄颜色的.一面朝上。然后进行学生实验。从学生实验的过程来看，有的在证明力的大小是否会影响力的作用效果，有的先对力的要素进行了猜想，再去验证，有的在通地实验中不断总结力的要素。最后由两名学生的总结得出正确答案，而且两个小组都采用了控制变量法，但第二个小组的实验更完整更科学。
除探究力的三个要素，本课后面还利用两个弹簧测力计探究了相互作用力的关系。器材简单，采用的方法是让一个弹簧测力计不动，用另一个弹簧测力计拉前者，读出两测力计的示数，并观察方向、作用点的关系。这样就从实验中得出了相互作用力等大、反向、异体这三个关系。
在农村中学，多数学校的物理实验器材是严重不足的，许多学校的物理课均未进行实验，多以“讲实验”为主，像这样能自制器材同时探究出力的三个要素的实验非常之少。
3、创新型学生互助协作
以前的物理课，教师讲解为主，学生被动接受知识，知其然不知其所以然，而且极易忘记所学知识，而且往往造成基础好的学生喂不饱基础差的学生吃不到的情况。在本课中，学生在多个地方都有了互助协作的机会，如在学生力的相互作用时，分别分组讨论分析了滑旱冰鞋现象、火箭起飞原理、相互作用力的关系、拔河问题等。不仅仅让学生理解了物理知识，形成了自己的见解，还培养了学生良好的学习物理的习惯。
除以上三个方向的创新之外，本课还具有以下亮点：
1、多次采用了科学的研究方法，如对比法、模型法、控制变量法等。例如在情景力使物体速度变慢这个实验中，采用了一个自制器材，底部铺有两段不同粗糙程度的表面，让小车从斜面上滚下，通过对比分析小车的速度得出受力的效果，又如对比分析泡沫块自由下落和水平受力后的下落。在学习力的示意图时，总结出模型法的应用。在实验中抓住了控制变量法的应用。
2、用当前的知识解释生活中的现象。如讨论拔河问题时，没有去涉及到摩擦力、平衡力等后面的内容，而是紧紧抓住“同样大小的力作用在不同物体上产生的效果不同”这一知识点，引导学生讨论、争论，最后教师作指导性总结。
3、处处体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。如对力的作用效果的认识，都是从生活中的情景中得出，又如讨论拔河现象，就是应用物理知识解决实际问题的一个案例。
4、注意了物理课与高科技相结合。如引力力的相互作用时，由长征2号视频引入，一方面通过视频放松学习气氛，另一方面了解我国最新科技动态，最后思考火箭升空涉及到了物理问题。
5、注重了学习方式的多样化。在本节课中，学生通过实验、讨论、独立思考、情景导学等多方式的学习，使得学生对物理的学习处于一种轻松、愉快的课堂气氛中。
这是初中物理（人教版）第一堂涉及到力学的课。通过学生对这堂课的学习，其达成了以下三个主要目的，一是了解并熟练运用力的基础知识，二是巩固并突出了物理实验的探究过程，三是激发了学生学习物理力学部分的兴趣和热情，为之后的学习奠定了坚实的基础。
一：
初中物理教学设计的主要环节
本人认为初中物理教学环节的设计如下这些：
第一：新课导入：精彩的课堂引入能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。
传统教学方法，通常在物理新授课前总以复习提问为主，虽然这是复习旧知识的教学需要，但局限于个别学生小面积提问，信息反馈面狭窄，仅完成了旧知识向新知识的自然过渡，不能提供掌握新课目标必需先掌握的认知及情感准备，不能激发学生对新知识的学习兴趣。
对后续新课教学的调控会产生负作用。
第二：目标认定：强烈的目标意识为学生提供了认知学习的方向。
目标包含教师展示目标与学生接受、认定目标的两个方面，这是物理课堂教学中重要环节。
作为教学内容与形式的统一，更是目标教学与课堂结构的组成要素。
目标的恰当与否，必然会影响到整个物理教学正常的课堂达标活动，因此，不能只单纯把目标作为一个方法手段，而应首先把其放在教学指导思想的高度去认识，具体地讲，就是教师在考虑教学目标展示方法手段之前，首先应考虑如何加强自己教学过程的目标意识。
所以，在每节新授课中师生双方都要明确目标，牢记目标，达成时强化目标，反馈时深化目标，检测时巩固目标，直至分析矫正时总结目标，有强烈地目标意识。
第三：课内导学：发挥学生主体作用，使学生由学会向会学转变。
为了增强学生自习的能力，对一部分内容可采用以下方法，教师先用黑板、投影仪等教学媒体器具展示教学目标，为学生确定具体的学习诱因，学生在目标导引下，自读教材，教师针对目标提出系列程序性导读问题后，进行巡视、答疑、辅差.学生对照目标自学，领会教材内涵，在阅读过程中教师提醒学生努力做到"三到"，即手到、眼到、心到。
第四：及时反馈：是解决学生目标达成障碍的有效手段，提高教学实效性。
根据每节物理新授课特点与教学目标的要求来提供测试材料，组织测试。
公布标准答案进行集体矫正，同时完成差生辅导，使全体学生及时了解自己测试达标效果，至此形成认知上的初次反馈。
第五：课内探究：通过学生的自主探究，培养其合作学习的意识。
，具体方法如下，运用多向反馈的功能让学生两人一组或前后相邻两桌同学合作学习，相互讨论，相互解答，及时补充、订正，使课堂教学达到高潮，这样自然地培养了学生的发展性思维能力。
教师以平等的身份参与这些小组学习讨论，适时给予学生点拨或帮助，重点对差生、优生施以个别教学辅导，激励和强化中等生，以防止差生"吃不了"、优生"吃不饱"。
由此可见，这种物理课堂教学模式，环环紧扣，它的关键是牢固确立"以学生为中心"，着力于学生自主探究，合作学习的意识培养，着力培养学生非智力因素向智力因素转化，此教学法的核心是"导学"、"导教"。
导学，就是如何发挥学生主体作用;导教，就是如何充分发挥教师的主导作用，其关键是两者有机的结合，提高教与学双边的实效。
篇二：
八年级物理上册导学案(全套)引言一、奇妙的物理现象【课前预习】1.课本图0-2的实验中，你猜想一下小金鱼会___________，请你就你的猜想提出一个问题_______________________________________。
2.动手做一做课本图0-3的实验，你能看到________________________，你想到的问题是___________________________________________。
3.动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，你观察的现象是____________________，由此你提出一个问题_______________________。
〖学习过程〗出示一张照片，问学生看到了什么;点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。
由此引入新课。
物理研究对象力、声、热、光、电等现象。
有趣的物理现象实验1：点燃的蜡烛如何熄灭?学生回答：吹、搧、罩如用容器罩起来，可能会有什么现象?问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么?此实验研究什么问题?探究过程：1.提出问题2.作出猜想3.设计实验4.实验验证5.得出结论6.交流合作7.提出新猜想能否提出一个与容器有关的更深一步的.问题?如：容器的长短和粗细对蜡烛的燃烧是否有影响?用实验验证：将蜡烛放入直筒与量筒内燃烧，观察蜡烛的燃烧情况。
实验2：两支蜡烛燃烧，罩上后，哪支蜡烛先灭?结论：当实验条件改变时，实验结果会发生变化。
实验3：用磁铁吸引回形针，分别将一些物体放入磁铁与回形针之间，观察回形针的下落情况。
实验4：学生自行实验，用一装水的子对着课本，观察课本上的字有哪些变化。
〖要点归纳〗在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，联系实际。
〖当堂反馈〗P3W.W.W.第1题调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题?【课后巩固】学生回家做：①用纸条快、慢抽动，观察纸条上面瓶的运动情况。
②P3第2题(2)。
二、体验科学探究【课前预习】1.科学探究的一般步骤有_____________、______________、_______________、_______________、______________、_________________、等。
2.取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中，水_______(会/不会)溢出。
由此你能提出一个什么问题_____________________________________。
〖学习过程〗一、提问上节课布置完成的实验1.检查学生做惯性实验的结果。
2.蜡烛在水与油的混合液中，会处于什么状况?葡萄呢?二、教学内容1.学生阅读P3-5，物理学家进行科学探究的故事。
①发现的现象②实验过程③实验研究④实验结果2.活动：装满水的杯子里还能放多少回形针。
①提出问题：装满水的杯子里还能放多少回形针?②提出猜想：能装10–100根等等(水是否会溢出)③设计实验：杯子、水、回形针④实验验证：向装满水的杯内放回形针⑤结论：放入的回形针的根数与容器有关⑥新的猜想：玻璃与纸杯对放入的针的多少有影响吗?通过上面的实验，你一定会感到有趣。
同时也会感到吃惊——猜想和实验的结果竟会有很大的差别。
这就是我们为什么要做实验进行探究的一个重要原因。
〖要点归纳〗科学探究经历的环节：〖当堂反馈〗【课后巩固】第一章声现象一、声音是什么【课前预习】1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在_________。
2、声音是由物体的产生的。
我们把正在发声的物体叫做_________。
3、通过课本活动1.2，你可以得出，声音可以在_______、________、________中传播，但不能在_________中传播。
4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_________。
声音还具有能量，叫做_________。
5、通常情况下，声音在空气中的传播速度为____________，在水中传播要比空气中要______，在钢铁中传播比水中还要_________。
【课堂重点】〖学习过程〗一、活动1.1探究声音的产生：通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音，归纳物体发声与不发声时的不同，物体发声时的共同特征。
二、活动1.2声音能在固体、液体、气体中传播吗1.平时人们听到的声音是通过______传播的。
2.通过实验探究声音是否可以在固体、液体中传播。
3.实验探究真空是否能够传播声音。
①将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内，声音会____________。
②通过推理，我们可知，声音______(能/不能)在真空中传播。
三、声音是一种波通过演示实验及观察水波知道声音也是波，叫声波。
四、声音传播的快慢(声速)阅读课本P10内容知道，通常声音在空气中传播速度_______m/s
追击相遇问题高中物理教案（篇4）
【教学目标】
知识技能1.初步了解一些物理现象2.对教师讲解的内容有所理解
过程与方法：
通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。
情感、态度和价值观：1.在教学中渗透人文主义教育
2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣
【教学重点】
激发学生学习
兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。
【教学方法】
演示法、讨论法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、引入新课
同学们，今天我们开始学习一门新的学科—物理，你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？（让学生起来说说自己的看法）
二、新课教学
1. 演示几个实验，说明物理是十分有趣的。
（让学生先猜测现象，再演示）
（1）器材：一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。
做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。
现象：试管自动上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
现象：乒乓球悬在空中不下落。
拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。
（3）器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。
做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。
现象：鸡蛋有浮有沉。
（4）器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。
做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。
现象：灯变亮。
2. 物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。
（让学生先说说自己的看法，教师再解析）
提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？
解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。
提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？
解析：抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。
提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？
解析：古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。
提问4：冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？
解析：外表面。
提问5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。
3.怎样学好物理。
（1）勤于观察，勤于动手。
引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。
（3）联系实际，联系社会。
我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。
（4）像科学家那样探究。
介绍伽利略的贡献：伽利略望远镜，伽利略温度计等。
尊称：近代科学之父
引导学生阅读课本第八页“伽利略对摆动的研究”，并讨论材料后的几个问题。
小结：学习物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出假设，善于动手，加以实践，找到规律。
三、作业：
阅读“科学之旅”，说说你打算怎样学好物理课。
追击相遇问题高中物理教案（篇5）
教学目标
知识与技能：1、知道国际单位制中长度的单位。
2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。
3、知道测量存在误差。
过程与方法：1、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。
2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。
情感态度与价值观：培养学生主动与他人合作的精神。
教学重点1、刻度尺的使用和测量时间。
2、单位的换算和特殊测量。
教学难点1、单位的换算。
2、刻度尺的使用方法。
教具准备刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表 、录音机。
教学过程
（一）引入新课
在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。
小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢？（学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63）
讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。
（二）进行新课
一、长度的单位及测量
1、长度的单位
在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是：
1km＝103m； 1dm＝10-1m；
1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m；
1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的距离约30km（公里），初二年龄段的同学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是1cm。
2、长度的估测
问题1：请目测一下黑板的长度。
（请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。）
问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。（请两同学同时在教室中走路进行估测）
3、长度的测量
长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的'长度测量工具进行测量。
展示：各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺（精度高）、螺旋测微器（精度高）等]。
介绍：刻度尺的使用方法（学生看课本P21并读出图2-15及图2-17的长度）。
活动1：（1人一组）：用刻度尺测量物理书的长度和宽度（结果填入P22的表格中）。
（选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。）
活动2：（两人一组）：测量乒乓球的直径。
（教师巡视，并对同学进行指导。）
介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm（即所谓的小球改大球），把乒乓球比赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚结束的第28届雅典奥运会上，中国选手表现依然锐不可挡，取得男双、女单、女双三块金牌。
4、特殊长度的测量
问题1.如何测量一个碗口的周长？
思路：被测长度的特点：①曲线；②规则（圆）。测量方法：①直接用卷尺测量；②化曲为直：用细线绕硬币一周再拉直测量或将硬币在直线上转圈；③利用圆周公式C＝2πr＝πd：两块三角板一把尺子夹紧硬币即可量出直径或用纸将圆描下，再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法（有多种方法）找到直径来测量。
问题2.漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路线，如何知道这条铁路的总长度呢？
思路：被测长度的特点：距离太大，难以直接用刻度尺测量。测量方法：①上网查找（现场上网查找，搜索关键字：漳泉肖铁路全长<128km>）；②借助福建省地图间接测量。
问题3.如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？
思路：被测时间特点：时间太长。测量方法：①直接用手表测量（要有耐心，可边做事情）；②利用比例测出一小段燃完所需时间即可。（现场实验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h）
说明：上述三个问题先分析特点，方法让学生讨论后再一一评价。鼓励学生多找方法，并尽量找到简单实用的方法。
二、时间的单位及测量
1、时间的单位
在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其它的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它们之间的换算关系是：
1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、时间的估测
活动3：（集体活动）：估测1分钟的时间长度。（请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。）
3、时间的测量
讲解：时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。
活动4：（2人一组）：停表的使用。（教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解，然后教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法。）
活动5：（2人一组）：跑圈测时。（请三位自认为速度较快的同学分别从教室前门绕到教室后门再回到前门跑一圈，各组同学分别测出每位同学所用的时间，然后请其中一组同学用他们的测量结果判断谁的速度更快。）
三、测量误差
介绍测量误差。（引导学生阅读课本P23信息窗内容）
[课堂小结]
利用多媒体显现本节知识结构进行小结。通过对一些特殊长度和时间的测量问题的探讨，除了掌握这些简单的物理知识外，更重要的是在你的学习生活当中处理问题的时候，要善于把你的思路打开，如此你才能永远立于不败之地。