高三物理第一轮复习课件
高三物理第一轮复习课件7篇
课件是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，书写有哪些要求呢？以下是小编帮大家整理的物理教学教案课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三物理第一轮复习课件精选篇1
【教学目标】
1、知识与技能
①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2．过程与方法
通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．情感态度与价值观
培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】
1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】
实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】
本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】
让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】
一、观察动画，引入新课
利用课本54页“想想做做”，让学生做“模拟引力”实验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课
（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。（组内讨论）
（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”
1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。教师巡视，随时解答学生提出的问题。对有问题的小组及时给予帮助。做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。（出示例题）两名学生板演。
（三）、重力的方向。
先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。再让一位学生利用重锤线进行操作，其他同学分析其工作原理。学生思考并小组讨论“想想议议”。
（四）、重心。
出示课件，学生阅读思考并进行操作。通过亲身体验，感悟其中的道理。
三、课堂练习。
出示课件，学生思考，交流讨论，指点纠正。
四、小结。
学生畅谈收获，梳理知识点。
五、布置作业。
1、动手动脑学物理59页1、2、4。
2、目标检测题
【板书设计】
重力
1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力
2、大小：物体所受的重力跟它的质量成正比．
G=mg g=9.8N/Kg
3、方向：竖直向下
4、作用点：物体重心
高三物理第一轮复习课件精选篇2
一、教学目标
1.知识与技能
(1)知道重力是如何产生的。
(2)知道重力的大小和方向。
2.过程与方法
(1)探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
(2)了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
3.情感态度价值观
(1)了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
(2)激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。
二、教学重难点
1.教学重点：重力的概念及重力与质量的关系。
2.教学难点：重力的方向，观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。
三、教学准备：
钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪。
四、教学过程：
(一)导入
教师进行如下演示：
(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下。
(2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。
(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。
在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?不论小球的运动状态如何。它最终都落回了地面。产生这些现象的原因是什么呢?球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力的知识。
(二)新课讲授
1.重力的概念
A.请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的实验，说说你的感受。
B.同学们是不是发现橡皮做圆周运动时需要用力拉着，松开手就会被甩掉。那为什么并没有用绳把月亮拴在地球上，但是月亮总是不停地绕着地球旋转，这又是为什么?是不是地球上有某种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢?
[投影]苹果落地和万有引力。
引出万有引力的概念：地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(universal gravity)，万有引力是伟大的物理学家牛顿发现的，他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常还把重力的大小叫做重量。
C.想一想、你还看到过什么现像是物体受到重力的作用而产生的。比如现在流行的蹦极、美丽的瀑布、荡秋千等，还有课前的实验，木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用。
2.重力的大小
A.复习：同学们还记得力的三要素吗?力的三要素是力的大小、方向、作用点。我们就先来研究重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢?
B.思考并实验：同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关?然后可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。
谁知道重力用什么测量?怎样测量?用弹簧测力计来测量重力。使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，如果指标没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动。
根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。
根据实验结果，我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9.8。实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示。请大家自己表示出来，并想一想单位是什么。
g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g=9.8 N/kg。在使用公式计算时，质量(m)的单位必须用kg。重力(G)的单位必须用N。粗略计算时，g的值可取10 N/kg。
(三)巩固练习
1.一块钢锭的品质是4t，计算它所受到的重力。
=4×1000kg×9.8 N/kg=39200N
注意：质量的单位必须用kg。
2.质量是50g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N/kg)?
=50÷1000kg×10 N/kg=0.5N
注意：质量的单位必须用kg。
3.根据自己的体重，估算受到的重力的大小。
通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人们习惯将质量称为重量，同学们应注意区别。
(四)小结
让学生总结本节学习到了哪些知识。
1.地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。
2.重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量到底是什么关系，我们可以实验来研究一下。重力和质量的关系曲线图做出来。
我们研究发现，重力和质量成正比，用来计算大小，g=9.8 N/kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心。
(五)作业：
找出身边的重力现象，并使用所学知识尝试出三道题。
高三物理第一轮复习课件精选篇3
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法
1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观
1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点
本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略
与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
四、教学资源准备
多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。
五、教学过程
导入新课（5分钟）
问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1．5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：（1）小明在两种情况下，做的功是否相同？
（2）你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？
人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？请举例说明。
为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量──功率。
学生思考并回答。
学生所举事例可能有：
人上高楼（如16层楼）时，乘电梯比走路要快得多；拖拉机耕地比牛耕地要快得多；挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多。
从生活中的实际问题引入新课，增强了生活与物理的联系。
能充分调动学生参与课堂教学的积极性。
新课教学（30分钟）
一、功率概念的引入
回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。
用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：
功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。
公式：功率=功/时间
如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可以把上式写成P=W/t（板书）
思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？
J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母w表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。
1W=1J/s
在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它们与瓦之间的换算关系是什么？
换算关系：1kW=103W 1MW=106W
练习：结合速度的定义、计算和单位，完成下列表格
物理意义
表示物体运动快慢
定义
单位时间内运动的路程
计算公式
单位
m/s km/h
介绍一些常见物体的功率，记住人平时骑自行车的功率约为60～80W。
例题：下列关于功率的说法中，正确的是（ ）
A．物体做功越多，功率越大
B．物体做功时间越短，功率越大
C．物体做功越快，功率越大
D．物体做功时间越长，功率越大
速度单位是距离单位与时间单位复合而成的，是m/s。功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的，应该是J/s。
学生积极思考，完成表格。
通过分析让学生明白，功和功率是两个不同的概念。功率是单位时间内做的功，物体做的功多，但做功用的时间较长，功率不一定大，A错。物体做功时间短，但做的功太小，功率也不一定大，B错。物体做功越快，其含义是做相等的功用的时间短，或相等时间内做的功多，所以功率越大，C正确。物体做功时间长，而做的功如果太少，功率反而越小。
运用类比，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识，为今后研究类似问题提供方法上的帮助。
让学生区别做功快慢与做功多少，明白功和功率是两个不同的概念。
二、功率的测量
上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？
思考：
（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度×台阶数进行测量）。
（2）所需要的测量工具是什么？
（3）计算功率的表达式是怎样的？
（4）设计出记录表格
实验次数
重力G/N
台阶数n
一级台阶高度h/m
时间t/s
功率P/W
与同学合作，测量在不同情况下人的功率。
想一想：还有哪些简便的方法可以测出人的功率？（如跳绳、俯卧撑等）。
指导学生推导计算功率的另一公式：
由 和 可得
指出 对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。
计算时注意“F”的单位是N，“v”的单位是m/s，此时“P”的单位才是W。
公式 说明，当发动机的功率一定时，牵引力与运动速度成反比。当需要较大的牵引力时，要减小其行进的速度。汽车爬坡时，司机采取的换挡减速的办法，以获得较大的牵引力。
例题：一辆小轿车以10m/s的速度匀速通过一隧道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，求：
（1）小轿车发动机的功率为多少？
（2）5秒内发动机所做的功为多少？
练习：一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力
学生思考、讨论，明确需要测量人的重力或质量G、一级台阶的高度h、跳过的台阶数n、所用的时间t。需要的测量工具是磅秤、秒表、刻度尺。计算功率的表达式是
根据自己的设计进行实验，并将数据记录于表格中。
学生听讲并练习。
通过估测人体登楼的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。
会用公式 解决简单的问题。
课堂小结（5分钟）
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
高三物理第一轮复习课件精选篇4
教学目标：
1、知识和技能：
了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、过程与方法：
尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3、情感、态度、价值观：
初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
重、难点：
显微镜、望远镜结构原理。
教学器材：
显微镜、电脑平台。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、前提测评：
凸透镜的焦距为10cm；
物体与透镜的距离为25cm；
物体与透镜的距离为15cm；
物体与透镜的距离为5cm；
二、导学达标：
引入课题：为什么要利用显微镜和望远镜？
进行新课：
1、显微镜：
（1）、显微镜的结构：
各部分的作用……目镜：
物镜：
反光镜：
（2）、显微镜如何放大物体：课本P65示
（作光路图说明）
总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。
2、望远镜：图3.5-2示
各部分的作用……目镜：
物镜：
反光镜：
望远镜如何看清远处的物体：课本P66示
（作光路图说明）
总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。
4、介绍新型的显微镜、望远镜。
达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成课本练习。
2、我还想知道……
教学后记：
可以让学生自学的方式进行，最后总结它们的结构和原理，然后复习本章知识。
高三物理第一轮复习课件精选篇5
【教学目标】
1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
4.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协助精神。
【教学重、难点】
1.质量的单位以及换算;
2.学习用托盘天平测量物体的质量。
【教学用具】
大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。
【教学过程】
引导讨论：
(1) 一根大水泥钉与一根小水泥比较有何相同之处?不同之处?
(都是钢造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的钢的量不同)
(2) 一根订书针和一锭订书针比较有何相同之处?不同之处?
(都是相同材料构成，含有的材料多少多少不同)
(3) 物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?
(都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多)
小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同 。
1.质量的概念
质量：物体所含物质的多少叫做质量
2.质量的单位
(1) 讲解：
国际单位制中质量的单位是千克符号Kg 常用的单位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t)
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
补充：生活中斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。
(2)引导估测常见物体的质量 及小资料的讲解。
一只苹果的质量 、你身体的质量 、
一袋方便面的质量、一只鸡蛋的质量
高三物理第一轮复习课件精选篇6
第一节，《认识静电》教学反思
一，这堂课的核心就是要做好几个演示实验：
（1）用两个通草球分别接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，两个通草球互相排斥。
（2） 用两个通草球分别接触毛皮摩擦过的硬橡胶棒，两个通草球也互相排斥。
（3） 用一个通草球接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，用一个通草球接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，两个通草球却互相吸引。
（4）使起电机的大金属球带上电，用一个不带电的绝缘金属球与之接触，结果绝缘金属球上的箔片张开。
（5）把带正电荷的大金属球C移近（不接触）彼此接触的金属球A，B.可以看到A，B上的金属箔都张开了，表示A，B都带上了电荷。如果先把C移走，A和B上的金属箔就会闭合。如果先把A和B分开，然后移开C，可以看到A和B仍带有电荷；如果再让A和 B接触，他们就不再带电。这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和。
课堂因实验而精彩，由于实验的成功，学生对于这三种起电方式的理解就比较容易。如果天气不够干燥，课就很难上好
二、理解物体带电的本质时，教师反复强调：质子数目偏多，或电子数目偏多。对于理解有很好的作用，巩固练习中的几个题也选得比较好
三、电荷、元电荷、质子电量、电子电量下节课还要加强复习。
第二节，《探究静电力》教学反思
一、关于点电荷，不宜讲得太多，知道这几个意思就行，不是很小的带电体就可看成点电荷，也不是很大的带电体就不可看成点电荷，一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计
二、我们不可能重复库仑的实验，不可能做的精准，演示实验只是定性分析，无法定量。所以重心在对定律的理解。
三、考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，介绍给学生，很有必要。
四，此课很难有什么特色，教学思路与别人大同小异。
第三节，《电场强度》教学反思
这堂课最成功的地方就是以类比的方法解决了场强与试探电荷无关的问题。
某点的场强只能与场源电荷以及该点到场源的距离有关。这好比火炉旁边各处的温度，这一点的温度是火炉本身有关，也与这点到火炉的距离有关。
试探电荷就好比是温度表，这点的温度是40度，用温度表测量，温度为40度，不用温度表测量，它还是40度。用这个表量得是40度，那个表量也是40度。场源电荷产生的电场也是这样，这点的场强用试探电荷来试探，它是这个值，不用试探电荷来试探，它也是这个值。用小的试探电荷来试探，它是这个值，用大点的试探电荷来试探，它也是这个值，与试探电荷完全无关
高三物理第一轮复习课件精选篇7
一、设计思路：
1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：
知识技能目标：
1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式
2、通过视频了解热机基本结构和工作原理
3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化
过程方法目标：
体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：
1、了解内能的利用在社会发展的意义
2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：
本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。调动学生的各种学习机能来主动学习。
5、教法设计：
实验探究法、视频辅助法、指导读书法、问题引导法。运用实验探究法能更好的让学生经历知识的获得过程，同时还能让学生亲身体验。视频辅助法把不容易展现的汽油机工作过程全方面多角度的展示给学生，弥补了模具小、可视性差的缺陷。指导读书法是为了培养学生自主学习能力、在阅读课本时教师通过问题引导，使自主学习更具指向性，目标性更强。对学生不容易理解的知识点教师通过针对点专门突破讲解。
6、学法设计：实验法、观察法、阅读法、讨论法。这些方法的应用都是为了让学生限度的参与教学，做学习的主人，自己参与，自己解决。
二、教学准备：
利用铁丝、铅笔、图钉等随手可得的器材让学生动手体验做功可以改变物体内能。演示两个实验空气压缩引火仪、电子式火花发生器、酒精、小瓶，学生体会归纳内能与机械能的转化。利用汽油机模型、观看汽油机工作视频，物体与视频资源结合，学生通过多种方法学习。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课引入
ppt图片导入提问：通过前面的学习，我们知道了改变物体内能的一种方式是什么?
图片情境导入：为什么汽车高速行驶时，轮胎的温度会升得很高?
火箭上天，能量是如何转化的?
寻找图片中改变内能的方式，复习回顾旧知
复习旧知，引出新课题。
二、新课教学
1、做功——改变物体内能的另一种方式
活动与演示：
(1)把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉在粗糙的硬纸板上来回摩擦，用手触摸一下摩擦的地方，有何感觉?图钉的内能变化了吗?
(2)小组活动：弯折铁丝十余次，用手指触摸一下弯折处，有何感觉?铁丝的内能变化了吗?
(3)学生演示：空气压缩引火仪，你看到了什么现象?
提问：在刚才的活动中，物体增加的内能从何而来的?能量是如何转化的?(在克服摩擦做功时，物体的机械能减少，内能增加，即机械能转化为内能。)
板书：改变物体内能的另一种方式：做功
提问：(1)采用哪些办法可以使铁丝温度升高内能增大?这些方法中，哪些是采用热传递的方式改变物体的内能的?哪些是通过做功改变物体的内能的?
学生举例，如：放在太阳下晒;在石头上摩擦;放在热水中烫;放在火上烧;用锤子敲;用力反复弯折等。
(2)仅凭铁丝温度升高内能增大这一现象，能否断定是通过热传递方式还是做功方式来实现的?(做功与热传递的等效性)
(3)你能再举一些通过做过来改变物体内能的实例吗?(钻木取火;飞船自由下落时温度升高;)
区别：热传递方式是内能的转移过程，能的形式没有变;而做功方式是机械能向内能的转化过程，能的形式已经发生改变。
2、热机
(1)热机中的能量转化情况
演示：演示点火爆炸实验。
《机械能与内能的相互转化》教学设计分析能量转化情况：化学能内能机械能
结论：酒精燃烧后的燃气对外做功，燃气的内能减少，转化成机械能。
(2)汽油机的结构和工作原理
热机：是将燃料燃烧产生的高温高压燃气的内能转化为机械能的装置。
观看视频：汽油机的工作过程
指导学生阅读课文并设问：
(1)汽油机的主要结构是哪几部分?名称各是什么?各有什么作用?
(2)汽油机完成一个工做循环要经历几个冲程?分别是什么?
(3)每个冲程的特点是什么?(从气门的开闭和活塞的移动角度分析)
(4)这四个冲程都有能量转化吗?如果有分别是怎么转化的?
(5)汽油机完成一个工做循环曲轴旋转圈，活塞往返次，四冲程内燃机只有________冲程对外做功，其他三个冲程靠_______完成。
第5个问题教师利用模具进行突破。
用考一考的方式来考察对汽油机的学习效果,用超链接制造出翻翻看的效果.
3、阅读：了解热机的发展历程。向学生补充一些蒸汽机、燃气轮机、涡轮喷气发动机、火箭发动机的初步知识。
4、小结本节课的学习：你学到了哪些知识?有什么收获?
做一做
看一看
学生思考，内能的增加是通过什么方式?
归纳这三个活动的共性：做功，并且是外界对物体做功
学生举例
指导学生总结热传递与做功改变内能时的区别。
分析能量的转化情况
思考：与前三个试验的区别是什么?
学生看视频
学生独立自主学习后经过小组讨论再回答
学生自主学习，互动交流后填写答案
通过多个活动让学生亲自体验，并归纳总结。注重知识的获得过程。
三个活动分别对应：克服摩擦做功、压缩做功，让学生总结共性，学会归纳的方法。
让学生明白：新旧知识既有联系，又有区别进行归纳，寻找异同
由点火爆炸试验引出热机，同时与前面知识做一对比。让学生分清机械能与内能转化包括两种情况：外界对物体做功与物体对外界做功
先通过视频让学生对汽油机有一个整体认识
再通过问题驱动，指导学生自主学习，合作学习寻找答案
课堂练习
1、如图所示是热机的四个冲程，其中属于做功冲程的是( )
《机械能与内能的相互转化》教学设计
2、汽油机工作过程中，机械能转化为内能的冲程是( )
A.吸气冲程B.排气冲程C.做功冲程D .压缩冲程
3、汽油机在压缩冲程中，工作物质被压缩，气缸中气体的( )
A.压强增大，温度降低B.压强增大，温度升高
C.压强减少，温度降低D.压强减少，温度升高
作业布置
练习册21页1-----10题
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