我的老师话题作文

　　我最特别的杜老师

　　今年我们的语文老师还是杜老师，杜老师是我们接触时间最长的一个老师，她一直教了我们四年。

　　我们的杜老师个子高高的，非常漂亮，一双会“闪电”的眼睛，一个高高的鼻梁下长者一张利嘴。它可不象一张凡人的嘴，有时，它简直就是一张仙嘴，讲出了很多我们不懂的道理，教会了我们很多知识。今天，我要重点描写的是杜老师的电眼。

　　记得在刚开学的时候，有次上课时其他同学都在津津有味的听着，而我却相反，在座位上抓抓着，挠挠那，在做小动作，不知杜老师多会用她的“小雷达”扫描到我在做小动作，杜老师立即送了我一个大“惊喜”，那就是一双让人畏惧的“电眼”，只要你和杜老师的眼睛一对视，你不会感到“电”的疼痛，而是会感到一种让人心里胆怯的感觉。

　　被“电”过的不止是我，只要有人在课堂上不认真听讲，都不能逃过，一次，僧显龙没有完成作业，老师瞪了他一眼，又批评一顿，在那时，我觉着被老师瞪的滋味肯定不好受。使我们永远记住不听话的感觉不好受。

　　我的杜老师对我们教育方法很特别吧，别的老师都是打骂，而杜老师只用眼看一眼，用眼神来提醒我们，使我们改正错误。你瞧，我们的杜老师多了不起啊!

　　我最感谢的人——熊老师

　　鲜花感谢雨露，因为雨露滋润着它;苍鹰感谢蓝天，因为蓝天给了它翱翔的空间。在我成长过程中，我要感谢许多人，其中我最感谢的人就是我的语文老师——熊老师。

　　她，高高瘦瘦的身体，一头秀气的波波头，一双眉毛像柳叶一般美丽，一双炯炯有神的眼睛下有一张能说会道的嘴巴。

　　熊老师的知识很渊博，我最喜欢听她讲课了。因为她总能把我们领进知识的海洋，让我们在人与景、情与物、美与爱中畅游。熊老师讲的课，连班上最调皮的同学也会听得津津有味。有时我们有不懂的问题，熊老师都会一遍一遍讲，直到我们懂了为止。

　　这样的熊老师同学们会觉得她是一位和蔼可亲的老师，其实熊老师也有严格的一面。记得我刚刚从美琪小学转过来时字写得很丑，熊老师见了很生气，让我重写一遍，我心里想到：不就是几个字吗?有什么大不了的。熊老师似乎看出了我的心思，语重心长地对我说：“杨婧，你知道吗?字如其人，像你这么秀气的女孩子，写这么丑的字是不是太不好了?”听了老师的话，我惭愧地低下了头，从此以后我就像一年级的小朋友一样，每天都认认真真地练字，把字写的更漂亮。

　　还有一次，我不知怎么了突然翻起了白眼，幸亏熊老师在下课跟我说了这件事，当时我很纳闷，我明明没有感到自已在翻白眼呀!熊老师对我说：“人是在不知道有一些不良的习惯，要努力改正。真的，以后只要我一翻白眼熊老师就提醒我，我最终是还是改掉了这个坏习惯。

　　这些小事恍如沙滩上的沙粒，数也数不清，但是这点点滴滴却包含了熊老师对我的爱与关怀。

　　熊老师您是红烛，照亮别人而把自己燃烧;是雨露滋润着祖国的花朵茁壮成长;是……熊老师明天是教师节，我祝您节日快乐!

　　我最崇拜的人——语文老师

　　语文老师，虽然长得不算很漂亮，但是笑得时候却倾国倾城;语文老师，虽然说话的声音有点尖，但是讲课的声音却悦耳动听;语文老师，虽然知识算不上渊博，但却学富五车，踔绝之能……

　　我刚认识我们语文老师的时候，是初一刚开学的时候，老师还不认识我，慢慢的，我开始了解我的老师，我们语文老师，特别爱读书，读过好多的中外古典，中外名著。并且也要我们多读书，还要读好书，并且还特别提倡我们“不动笔墨不读书”，对于我这个特别热爱读书的好少年来说，简直就是天赐的好老师。

　　我还想更深的了解我的老师，然后我又从百度上搜索老师的名字，发现并且了解了老师好多的历史，语文老师，获得了市优质课一等奖、市区教学能手、区优秀教师、市优秀班主任等荣誉。特别是当她已经不再教孩子以后，家长或孩子的一句话“就是忘不了魏老师，魏老师对孩子就是好”是为人师最大的幸福。

　　我从小就没有崇拜过多少人，可是语文老师，是不得不让我佩服。她五十多岁，却依旧坚持为我们上课，听说老师自己的孩子学习很好，考进了一所很好的大学，教子有方的她，来教我们学习，教我们知识。

　　老师是培育祖国花朵的园丁，她灌输给我们知识，把自己所学的一切都交给了我们，这就是我的好老师，也是我最崇拜的人——魏老师。

　　一个我最应该感谢的人——安老师

　　在小学快结束的的时候，我要感谢一个我最应该感谢的人——安老师，是她把我带进了这个温暖的温暖集体，是她教会我知识，是他用亲切的语言鼓励我，是我勇往直前。有人说，天使是美丽和善良的化身，我认为安老师就是一位天使，她有天使美丽的外表，也有天使善良的心灵，纯洁的内心，更重要的是，她对待我们就像天使一样温柔。每当我们有什莫问题，安老师就会耐心的解答，知道我们顺利通过过考试，当我们取得好成绩时，安老师就会露出天使般灿烂的笑容。

　　以前，5。12大地震的那个下午，安老师和我们一起悼念死去的人，当我无意间抬起头时，看到安老师哭了，我会永远记住那一刻的，我知道，您的泪是给那些大地震中死去的人的。在语文作业本上，您用红笔写着：认认真真写字，会更好的!我真的感受很深，从那一刻起我就决定努力练字，好好写字，不让您失望。安老师带人总那庅和蔼可亲，使人感觉很亲切。在学习上，安老师是我的导师，以为是我尊敬的老师，在生活中，安老师是我的朋友，以为是我敬佩的朋友，我从安老师身上学到了做人的道理，从安老师课堂上，我学到了知识。

　　安老师，您知道吗?您就是我心中天使，我从您里学到了许多许多，安老师，您赐给我知识泉水，使我获得知识，您赐给我鼓励的话语，使我获得勇气，安老师，谢谢您，希望您永远像天使一样美丽!

　　我最好的老师

　　读罢著名教育家李镇西25年教育教学精华著作《做最好的老师》，我掩卷深思，深受启发。书中并无高深的道理，而是通过一个个鲜活的事例，对如何才能做一个最好的老师做了鲜明的阐述，使我受益匪浅。下面结合所读、所思，就怎样才能做一位最好的老师、深受学生欢迎的老师，谈一下个人的看法。近来拜读李镇西老师教育专著《做最好的老师》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。这本书对我的教育意义很大，李老师身上有许多值得学习和借鉴的地方。

　　《做最好的老师》，最初看到这本书的时候，我一下就被它的名字深深吸引住了。什么是“最好”?我不禁想起了曾风靡一时的一句广告词：“没有最好，只有更好”! 我一直在思考这样一个问题:怎样做才能做到最好的老师? 用李镇西老师的话说，“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。我们经常会说:“最大的敌人就是你自己。只要你不断的去战胜自己，不断地去超越自己，你就会进步的很快，就这样只要我们坚持不懈，就会不断地向“最好的老师”境界靠拢。李镇西老师做的许多事情都很普通，其实我们许多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师?一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难!在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。

　　李老师说得好：“做最好的自己，强调的是自己和自己比，强调昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。因此，做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己所力所能及的最好程度。李镇西老师告诉我们：“作最好的老师!’是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生;

　　从李镇西老师的身上可以感悟到一种书生气，书香气，这是他长期阅读、积累的结果，这也是我要向李老师学习的一个重要方面。做一个阅读者，生命将更加精彩。

　　李镇西老师的做“最好的老师”的标准是：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动;赫赫有名的李镇西老师现在依然每天坚持完成好 “五个一工程”——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。我知道，这些看似简单的工作，做一天不难，难的是天天坚持做。我和成功人士最大的差距就在于他们能天天坚持做好一件事，而我在不断地变换着做许多事。

　　通过读李老师的书，也使我想起了自己的工作经历，反思自己的工作，尚有许多应当改进的地方。李振西老师的教育世界的关键词是“爱心”。可以说是爱心构筑起了李老师的教育大厦。李镇西老师提到这样一个例子。学生抄作业受批评，事后一位同学写信给李镇西，说他的发火和训斥伤害了孩子的自尊，应当为此道歉，李老师因这一事例(曾说过学生太让人失望，不可救药，)在班级特意选出一名同学作为监督员，专门检查老师并控制老师上课失态。对学生的宽容实际上正体现了李老师的大智慧。反思自己，也有因为学生表现不好而大声训斥，甚至失态的表现啊。一个优秀的班主任绝不会让自己声嘶力竭，决不会对一个孩子全盘否定。因为老师对于学生心灵上的创伤是难以愈合的，宽容中蕴涵的理解，信任平等表明教育者对自己的教育对象积累了足够的细心，也渗透了一种与事业，于孩子们诚挚的热爱，尤其多对犯错的孩子应有细水长流之心，才会有教育的成功与骄傲。李振西老师的秘诀在于，他不只是有爱心，更重要的是他自己是一个思想者。看来做任何事业，不做一个思考的人，曾经取得点滴成绩，也只能是昙花一现，也只会埋没于改革发展的大潮之中啊。正象李振西老师所言，母亲弱小，儿子就强大。班主任弱小学生就强大，在某些方面，有意显示自己的弱势，可以使学生责任心能力更强，作为班主任老师如何智慧的、理智地以一个教育者的身份婉转地引导学生自我反省，自我挽救，成功维护了孩子的自尊，进而引导其走向成功真是一门大学问啊。

　　从本书中我看到了李老师对语文教学的精深的认识。“变语文教学为语文教育”是他的语文教学的出发点和归宿。他曾经做过一个调查。请向语文老师提点最迫切的希望。学生写道：“希望老师成为我们的好朋友”;“希望老师能和我们一起平等地研读课文”;”希望老师在课堂上面带微笑”;“希望老师能让每堂语文课都充满笑声”; “希望老师能让我们天天盼望上语文课”…… 学生的所有的迫切希望，集中到一点，就是“教学民主”——希望教师走进学生心灵，让学生参与语文教学，使师生成为教学相长的朋友和共同探索的同志!教学民主当然不是语文教学的全部，但这是使我们的语文教学走向科学的起点。是啊。我们的课堂多了许多的越俎代庖，多了许多的喋喋不休，多了太多的所谓完美，多了太多的精彩表演，缺少了太多的学生的积极参与。走进学生的心灵，和学生一起成长。这才是语文课堂成功之道。

　　另外还有两点印象深刻。其一，李振西严峻地提出：没有时间读书,对于教师来说,无异于慢性自杀。以前总抱怨没有时间读书，看来还是认识的问题。第二，做一个反思型的教师。连李老师这样的教育大家都在随时反思自己的教学，何况我们这些普通的一线教师呢?向李老师学习，做一个有智慧、会反思的老师，只有这样，我们才能真正跟上时代的步伐!

　　书中谈到，是素质教育还是应试教育，关键不在有无考试，而在于赋予考试的功能、地位、作用和根本方法是什么。减负是不是少布置作业，少布置作业就是减负了吗?研究学生学习心理，我们会发现，学生的“负担感”并不一定是由于作业多或者作业难而造成上的身体上的疲惫不堪，更多的时候，他们感到的是一种源于“低效作业”的心理负担。比如，老师要求学生抄写五个生字，每字10遍。(我也布置过类似的作业，只是每次抄写的遍数少些罢了)这样的作业显然并不算多，也并不难，但对不少学生无疑是负担---因为这样低效甚至无效而又枯燥无味的作业使他们心累!老师布置的作业应该紧扣学生的学习实际，符合他们的学习兴趣并且充满创造性。在布置作业时，不只是考虑应该给学生不知多少作业，更应该考虑怎样给学生布置什么样的作业，不只是考虑作业的“知识过手”功能，更要考虑作业的“能力过关”功能。

　　怎样让后进学生享受成功?我在教学中感到特别难做，没有特别有效的方法。李镇西老师和他的同事们采用了“分层递进教学法”。说真的，这个方法我也知道，也用过，可是实际操作起来却不是那么容易，也可能自己的方法不对，对教学成绩作用不是很大，所以在教学实践中也一直在探索，怎样使用分层递进教学法才能更好的促进教学。读了这本书后，对于在教学中如何运用分层递进教学法，给了我很大的启发。