高中教师读书心得（优秀19篇）
经过编撰读书心得，可以发现自己对书本内容的了解和知道的短少之处。以下是小编为咱们收拾的读书心得范文精选，期望可以鼓舞咱们活泼参加到读书和写作的喜好中去。
高中教师读书心得
最近学习了《有用教师》这本书，言外之意流露着教师对教育作业的热心，以未完生的挚爱，散发着教师才智的光辉。我被书中的名师们崇高的质量魅力深深地感动着，心灵得到了净化，质量得到了完善，理念得到了更新。从中体会了许多常识，让我取得了许多感悟。
一、广博而火热的爱，在爱中不断知道自我。
名言说：“酷爱是最好的教师。”是的，关于教师来说，爱是不可顷刻成缺的，只需以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活才智，把自己的悉数热心，乃至生命献给他所酷爱的作业和学生。名师魏书生认为：诉苦环境欠好，常常是咱们欠好，诉苦他人太狭窄，常常咱们自己不旷达，诉苦学生欠好教，常常是咱们的办法太少。许多的成功者再三告知咱们，不论处于什么样的境况，只需你有奋斗不息，寻求不止的精力，你就会自觉地去改动自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长前进自己、充沛自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标明了有用教师崇高的师德境地。爱因斯坦说过：“酷爱是最好的教师，它往往胜过职责。”教育特别需求热心，需求爱，没有爱就没有教育，没有广博而火热的爱，就不能作用有用教师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身演示的教育进程中站立起来的，都是在忘我奉献、忘我的爱中不断知道自我。
二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我。
“多改动自己，少诉苦环境”是魏书生教师总结的涵养性格的一条规则。有用教师给予我的启示便是教师要以平稳的心境和愉快的心境投入作业，长于营建亲热、调和的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状况，激起他们生动、生动、自动的学习与展开。在往后的作业中，以名师们为典范，尽力成为学生的良师益友。
三、在学习与反思中，不断展开自我。
陶行知先生早就说过：“教师有必要天天学习，天天进行再教育，才干有教育之乐而无教育之苦。”只需学而不厌的先生，才干教出学而不厌的学生。可见要成为有用教师关于学习的至关重要要有深化知道，要把学习作为本身展开、担任教育的需求。
美国心思学家波斯纳提出：“假如一个教师只是满意于取得阅历而不对阅历深化的考虑，那么既便是有20年的教育阅历，或许只是一年作业的20次重复，除非长于从阅历反思中汲取教益，不然就不或许有什么改进。永久停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师生长的简练公式：教师生长=阅历+反思。它清楚地提醒了一个教师的生长进程离不开不断的反思。反思不只仅是脑筋内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研讨的进程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有用教师，厚实苦干的精力和心境是根底，而学会不断地自我反思则是展开自我的必经之路。
四、在协作沟通中，不断前进自我。
新课程规范十分明晰地把“协作沟通”作为营建新讲堂气氛和培育不宪政的重要方针。作为教师更重要懂得协作沟通的重要意义。开敞胸襟，乐于沟通句通，不顾影自怜、不自我关闭。与学生密切往来、相等对话、真挚沟通，搭档之间、上下级之间埋诚相对，互相扶持。教师的生长离不开身边的长者、名师的指名和协助，联合的力气大，团体的才智永久大于个别。
豁然大度，宽以待人，不锱铢必较，不“同行相轻”也同样是一名有用教师应具有的条件。一位特级教师总结自己的待人之道是：“念人之功，容人之过，学人之长，补己之短。”多么旷达的胸襟，剖析许多名师的生长阅历，是咱们行进的灯塔，沿著名师的脚印，不断的自我反思，不断前进，在协作沟通中不断前进自我。
当时，面临有许多学生厌学现象，作为教师的咱们不能不作为重中之重的问题来考虑。经过学习《有用教师》，深有感触，觉得应从以下几方面尽力作业。
1.不要损伤孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心遭到了损伤，比方遭到讥讽，讥讽;遭到不该有的干与，与家长、同学、教师发生对立，特别是当和教师发生对立时，他就更不或许把精力专心与学习。
2.对学生的期望不要太高。
有的学生是由于教师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达预期方针而发生了负罪感和内疚感，因而也就发生了厌学的心境，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3.实在的走进学生的心灵国际。
有的学生是由于咱们教师没有习气人本教育，没有改正自己的教育观念和习认为常的教育办法和教育行为。一同自己不能做到一马当先，对学生的爱心不可，不能实在的走进学生的心灵国际，与学生建立调和调和的师生联络。
读书是一种享用日子的艺术。五柳先生“好读书，囫囵吞枣，每有体会，便怅然忘食”。当你单调愁闷，读书能使你心境愉悦;当你苍茫惆怅时，读书能安静你的心，让你看清前路;当你心境愉快时，读书能让你发现身边更多夸姣的事物，让你愈加享用日子。读书是一种最美丽的享用。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”
读书是一种前进自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的进程。一本书有一个故事，一个故事叙说一段人生，一段人生折射一个国际。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人典雅，读史使人正确。读每一本书都会有不同的收成。“凿壁偷光”、“萤窗映雪”，自古以来，勤勉读书，前进自我是每一个人的终身寻求。读书是一种最典雅的本质，能塑造人的精力，进步人的思维。
读书是一种充沛人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子相同，空空如也。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜美充溢人生就要读书。读书是一本人生最可贵的存折，一点一滴地堆集，你会发现自己是国际上最赋有的人。
读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的痛苦，读李白的诗使人体会官场的糜烂，读鲁迅的文章使人认清社会的漆黑，读巴金的文章使人感到未来的期望。每一本书都是一个朋友，教会咱们怎么去看待人生。读书是人生的一门最不短少的功课，阅览书本，感悟人生，助咱们走好人生的每一步。
书是灯，读书照亮了前面的路;书是桥，读书接通了互相的岸;书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，由于读书，人生才更精彩!
读书，是功德;读许多的书，更值得称赞。
一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里凌乱的堆满了各科各类的图书，并且每本书上都有着手迹。读到这儿是不是有一种敬仰之意油但是升。由于“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗!
但是，咱们很简略疏忽的是：有好书并不必定能读好书。正如这位亚克敦，尽管他零零碎碎地记住了不少常识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这儿的原因只需一个，那便是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。
朱熹说过：“读书之法，在按部就班，熟读而精思。”
所谓“按部就班”，便是学习、作业等依照必定的进程诼渐深化或前进。也便是说咱们并不要求书有几千乃至几万，底子的意图在于对自己的书要层层深化，点点把握，要害还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，望文生义，便是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“按部就班”，“熟读”的必定作用，也必定是读后感作文。读书的要决。有了翔实、精练的思索才干更高一层的了解书所要讲的道理。
由此可见，读书不在于多而在于是否读的精。象亚克敦，他徒有万卷图书，而不会读，咱们可以毫不犹豫地说：其实他一本书也没有读完。
现在的咱们，这种“有书等于没书”的现象是记忆犹新，也便是不会读书。就说语文讲义，咱们都认为没什么看头;这样一来，把握的常识也相关于较为浅薄。因而更何况是其他书呢?咱们读书发起：拳不离手，曲不离口。面临现在剧烈比赛的社会，更需求咱们的善读。
关于书，只需善读，才干象蚕相同，吃进去的是桑叶，吐出来的是丝。
高中教师读书心得体会
在数学新课程理念的教导下，数学教师凭着教育期望和教育才智，从教育科研的高度，进行有用的讲堂教育研讨，探求了一条适宜教育课程变革与展开的有用途径，总结了许多的阅历和事例，初中数学。本书深化地反映了咱们中学讲堂中的常见问题及对策，我从中收成颇丰，先将摘抄和体会展现如下：
本书开篇罗列了在进行有理数混合运算中或许呈现的问题：“概念不清：运算符号过错;错用运算律;对负分数的概念了解不清;违反运算律;违反去括号规则。“这六大点也是我在授课进程中遇到的问题，在往后的授课中应提早纠错，让学生少走弯路。
加强学生对概念的了解，应结合实例助其了解。如：”有些数学概念从客观事物的定向办法和数量联络中反映出来，所以，教师在教育时应当留意从实践事例或从学生已有常识中，让步引进并加以笼统，特别要从学生触摸过的详细资料下手，一同在教育中教师应根据中学生具有的上进心强要强的心思特色。给学生发明成功的时机和条件，帮助他们取得成功，享用成功的高兴，然后削减运算的过错。”即教师应帮助学生建立学好数学的喜好和决心。
一同”在授课的进程中，教师应重视学法的教导，发挥学生非智力要素的作用，使学生自动地，地参加到学习中来。“表现了新课程理论中充沛发挥学生主题作用的理念。
高中地舆教师读书心得
今日下午没课，可贵有半响不上课的时刻。我在办公室里静静地读着《中学地舆教育参阅》20年第5期有关地舆中心本质的。下面是我的读书笔记。
一、东北师范大学张家辉教授关于“地舆学科中心本质研讨”。
什么是中心本质?中心本质是指学生应具有的习气终身展开和社会展开需求的必备质量和要害才干。地舆本质是指学习者经过地舆学习后可以用地舆视角查询地舆事象且用地舆才干处理地舆问题的内在涵养。包含地舆常识、地舆才干、地舆办法、地舆思维和地舆质量等构成要素。
由此得出初中生地舆中心本质包含地舆中心本质、地舆要害才干、地舆底子思维、地舆底子办法和地舆必备质量等组成。其间地舆中心概念包含方位、散布、当地、区域、规范、地舆进程、空间作用、地舆环境和人地联络等，地舆要害才干包含地舆空间定位才干、空间格式察觉才干、地舆进程剖析才干和地舆问题探求才干等;地舆思维包含人地联络思维、规范思维、整体性思维和量体裁衣思维等;地舆底子办法包含地图法、地舆实验法、地舆查询法和区域比较法等;地舆必备质量包含爱家爱国情感、全球知道、审美情味和环保知道等。
张教授认为地舆中心本质包含：根底教育阶段地舆学科中心本质由人地观念、空间才干、区域剖析、进程解说、规范相关、家国情怀和地舆表达等要素构成。其间人地联络是地舆学研讨的永久主题。近百年来，我国地舆课程规范十分重视学生对人地联络的了解。特别是20世纪80年代以来，将人地联络思维作为一项重要的教导思维。地舆教育中应重视引导学生知道“人对地的影响”“地对人的影响”“人与地的调和”等，然后构成正确的、全面的人地观念。
二、吉林省教育学院张连彬教师“地舆中心本质体系构建的考虑”。
人地联络一直是地舆学研讨的中心问题。人地联络的展开阅历了渔猎文明时期的崇拜天然阶段、农业文明时期的改造天然阶段和工业文明时期的降服天然阶段，进入现代社会，资源、环境与生态问题频发，使人们越来越知道到寻求人地调和展开的重要性。纵观人地联络的展开进程，人类社会几千年的文明史，其实便是人类社会对天然地舆环境知道、反抗和习气的前史。在知道和研讨人地联络时应留意的问题：
1、人地联络时不断展开的，具有年代特征;。
3、人类社会与天然地舆环境的联络是对立统一的，在对立统一中不断展开。建立科学的人地观不只可以前进知道，规范和束缚本身的行为，还可以从促进人类社会展开的高度来知道国际，寻求人与天然的调和共存。人地联络可考虑下设“资源观””环境观“”人口观“等二级方针。
在这本书中我首要了解到《根底教育课程变革纲要(试行)》中对课程规范作用的描绘是：国家课程规范时教材编写、教育、点评和考试出题的根据，是国家管理个点评课程的基矗应表现国家对不同阶段的学生在常识与技术、进程与办法、情感心境与价值观等方面的底子要求，规则各门课程的性质、方针、内容结构，提出教育和点评主张。高中地舆课程规范是高中地舆教材、高中地舆教育、高中地舆教育点评和高中地舆考试出题的根据，是高中地舆教育的底子要求。
相关于老版别的规范来说有较大改动的是：地舆课程规范方针中呈现了;进程与办法的说法，明晰提出地舆教育不只要重视终究的学习作用，也要重视学生的学习进程;让学生体会必要的常识获取和学习作用展现进程以及把握必要的学习办法同把握常识相同是地舆课程的总方针。此外，激起学生学习喜好也被列为地舆课程的方针之一。而在人们以往的知道中，喜好多被看做是使地舆教育更顺利进行和学生取得更好成果的要素，学生对地舆的喜好本身并没有实在被看做是地舆课程的方针。这是值得咱们重视的改动。
地舆课程规范是地舆教育的底子规范，是运用于全国规模的最底子(底线)要求，地舆教科书编写和实践教育内容规模往往会大于课程规范的要求，这些非地舆课程规范要求的内容，可以被称为拓宽内容。这些拓宽内容包含三部分：一是阶梯内容，这部分拓宽内容尽管在地舆课程规范中未作要求，但与规范内容密切相关，是服务于规范内容教育的必要衬托;二是前进内容，这部分拓宽内容归于规范内容某一主题，但又独立于规范要求内容之外，多试教科书编写者或教师认为十分重要、根据教育需求加以恰当补偿前进的内容。三十探求内容，这部分内容是规范内容的课外延伸，往往是学生感喜好的学科前沿、时势地舆和日子地舆内容，作为学生探求性学习的主题，以补偿教科书的滞后性和难以彻底合恰当地教育的'短少。
别的在教育进程中要从头定位对高中地舆新课程点评主张的了解，重视对学生才干的点评，重视对学生地舆科学办法把握的点评，重视对地舆学习重要活动质量的点评，重视对学生展开的点评。
在地舆1中首要是天然地舆，相关于学生来说比较难，首要要了解大纲要求。地舆教育纲要的天然地舆教育按国际中的地球、大气、陆地与海洋、天然资源与灾祸防治、地舆环境的整体性和差异性”翻开，重视对天然地舆要素的教育规划。地舆课程规范则提出了天然地舆教育的新思路，对原有的一些详细指示点没有提出明晰的要求，如人类对国际的探求、了解二十四节气与农业生产、大气的组成和笔直分层、地势等要素对气候的影响、陆地水体类型及互相联络、生物要素、土壤要素、海洋开发等，一同降低了一些内容的教育要求，如太阳活动对地球的影响、大气运动等。有关大气运动的课程规范共有四条，它们分别是运用图表阐明大气受热进程制作全球气压带、风带散布示意图，说出气压带、风带的散布、移动规则及其对气候的影响运用简易气候图，扼要剖析锋面、低压、高压等气候体系的特色根据有关资料，阐明全球气候改动对人类活动的影响。有关地壳物质循环的课程规范有三条：运用示意图阐明地壳内部物质循环进程结合实例，剖析构成地表形状改动的内、外力要素举例阐明地表形状对聚落及交通线路散布的影响;。
有人说看一个人有没有气候，看他读什么书、交什么友、到过什么当地，一个教师，就要看胜水名山、读名著、近名师，在这之间，不知不觉中咱们的内在就丰厚起来，襟胸就广博起来，气候就高远起来。
读书是一个教师生长、展开就底子的修炼办法。读书的教师不见得成为好教师，但不读书的教师必定不是个好教师。
读书的校园才称之校园，不读书的校园就等同于工厂与兵营。没有了书香，校园就没了魂灵。教师有必要读书，师者首要当学者。不读书的教师说啥都不可。昨日他读书，昨日行;今日不读书了，今日就不可，后天就更不可。不读书的教师，是没有期望的教师，是魂灵干枯的教师。一个教师有没有潜力，一个教师有没有未来，一个教师有没有更宽广的出息和国际，就看他今日读什么书，由于“未来的全部，都是今日预备的”。不客气地说，一个不读书的教师，只不过是抄、转、瞒、骗罢了。
讲堂这个国际的短促、浅糙和狭窄，是由于咱们教师日子国际的短促、浅糙和狭窄。
教师日子的国际，底子在于内在的精力国际，决议了你的外在日子国际。一同也决议了你的讲堂国际。
一个教师要想前进自己，使自己走向深化与尊贵，就有必要读书，自古华山一条路，因读书而尊贵。
当教师的，看看哪一个比我强，尽力当个好教师，绝不妥庸师。害人害己，只为稻粱谋，那是教育匠的无法，那是拿孩子的出路与饭碗混自己的饭吃，那是德行的缺失;面临一个个人世间最美丽的花朵、宝贵而鲜活的生命，咱们绝不能漫不经心。(自己的感触：当教师就要当仁师、名师与宗师)。
一个人的精力高度是用书垒起来的，书的高度决议了您的精力高度。而教育是一个用生命感触生命，用生命哺育生命的作业，你的生命高度决议了你的学生的生命高度。
听顶尖教师的课，取法乎上，不只仅用耳听，更要用心听，听懂名师的课，听懂名师的心，听懂名师的人，然后听出自己心里实在的诉求和作业生命知道的觉悟。
一同咱们课可以拿出来示人，勇于拿出来教人。
拜十个名师，一个名师也是一本书，一个名师的一个点拔就作用了咱们，十个名师的膀子就会掮起咱们，使咱们不垒自高。
一、发挥学科优势，调集学生的学习活泼性。
在讲堂教育中，只需学生发生了稠密的学习喜好，活泼自动学习，才干学得好。由此可见，学习喜好是调集学生学习活泼性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地舆常识来看，喜好性是其一大特色。它为学生取得直接喜好供给了丰厚的资料。教育中可充沛运用多媒体教育的图片美、文字美、动画美、言语美，给学生以美的享用，引发学生学习的期望，激起学生学习喜好。运用多媒体课件辅佐教育，可让讲堂动起来，活起来，以喜好带动学生的学习。
在地舆教育进程中，我留意发挥地舆常识喜好性的学科优势，充沛运用现有的喜好常识加以烘托，深化发掘潜在的喜好常识并进行合理的加工，尽力寻求喜好常识的切入点进行有意图的导入，使之融入讲堂教育，调集学生的学习活泼性，收到较好的教育作用。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不光使学生的留意力敏捷会集到讲堂上，并且对本课的学习发生了稠密的喜好，然后发生了自动学习的心思，活泼性被调集起来。这样易使讲堂更生动,一同调集学生的考虑和学习的自动性。在讲季风气候的构成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向改动的规则，再进行教育，不只练习学生的言语表达才干,且让学生联络实践日子探求地舆问题。
二、充沛发掘教材，培育学生的主体作用。
地舆教材中有许多地舆图画，包含散布图、统计图、示意图、景象图，以及一些带有启发性、考虑性的漫画，而地舆图画是地舆教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特色，它关于学生了解地舆事物的空间散布规则及各要素间的内在联络，具有重要作用。因而,教育中，我留意发挥图画作用，运用图画引导学生“动起来”，使学生充沛参加教育活动，然后有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习国际地震和火山的散布特色时，首要引导学生阅览《六大板块示意图》，留意六大板块的规模及其鸿沟，然后阅览《国际地震带和火山散布图》，引导学生查询地震带和火山的方位，再与前图对照，学生互相评论得出定论：火山和地震多会集在两个板块的交界处。充沛发掘教材中的地舆图画来规划教育,能充沛调集学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，一同，又培育了学生读图、剖析图的才干和独立获取常识的才干。
充沛运用讲义中规划的“活动”，触及读图或绘图技术的练习、资料搜集和处理，需求着手做试验、展开社会查询，进行协作评论等各个方面，从不同视点培育学生的才干。例如在《多变的气候》教育时，我运用“活动”中供给的气候图，让学生像气候预报员相同播报城市气候，这样不只使学生稳固了本课所学的气候符号，还练习了学生读图、言语表达才干和运用才干。
咱们这一代生长于一个物质、精力都比较平平的年代，没有网络，没有游戏，没有太多的娱乐活动，也没有更多的引诱。在传统家庭的“双目”和“书中既有黄金屋，书中又有颜如玉”尘俗观念的监管下，使我“安心”地读了一些书。读时字要一个个去认，句须一句句去了解，意要一段段去思索，思维也一步步地前进。没有精彩画面，也没有配乐音乐，更没有旁白指点，靠的是自己不断读、重复感、尽力悟，总算生长为一名能引领他人走上阅览之路，培育读书习气，丰厚精力日子，纯炼思维境地，使他们持续乃至终身阅览书本而不断生长的“魂灵的工程师”。
一、“念书”是生长阶梯记住在我刚进学时的房间里，摆放着祖传的两只不稳的书橱，据说是爷爷特给我供给的条件，那里边全都是书。从连环画到康熙字典，包罗万象，乃至还有李时珍的《本草纲目》。曾有多少次抱书入睡，也曾有多少次单人关在家里，静静地沉浸于书的海洋，在那里漫游、徜徉。
小人书读到高兴处，会情不自禁地手舞足蹈，脸上洋溢着欢喜的神态，绽放适意的笑脸;进入初中稍长大后读到情节悲伤处，便为主人公的不幸遭遇而悲伤不已，流下怜惜的眼泪;到了高中时读到诙谐幽默处，常常忍不住开怀大笑，觉得妙趣横生，读到艰深之处，总要皱起眉头，冥思苦索，读到美丽的.词句，会动笔摘抄，细细品味。书既像是一位充溢才智的白叟，不断启迪我，也像是一位真挚的朋友，跟我面临面的扳话，又像年轮相同一页一页地推着我逐步地生长。特别的条件，特别的环境促进我爱读书，由于书给予我常识和才智，也给予了我情感和力气。有时和秦始皇争论，痛斥他“焚书坑儒”的残酷;与汉武帝抬杠，历数他几十年战役的荒诞;吹着胡茄，和蔡文姬一同歌唱;弹着琵琶，与白居易同游浔阳;与莎士比亚握手，同泰戈尔扳话，看司汤达跳舞，学海明威深思……有时又陪着阿q癫痫张狂，跟着苔丝去爱去恨，跟着“鹦鹉螺”号去游历海地两万里，顺着余秋雨去找寻夏天的傍晚……培根曾说过：“读史使人正确，读诗使人聪明，验算使人缜密，哲学使人深化，论理学使人有涵养，逻辑修辞使人长于思辩。”
我不知道我的性格是否受书本思维的影响，但我从嘉庆皇帝30年的“味余书室”的浸染而在往后掌政中的所寻求，所遵从，所完结的，使我清楚的看到咱们的为人、处事、性格、喜好……全部都无形中深深的烙上了书本中宣传的印痕。也有时又像是一只勤劳的小蜜蜂，在书的百花园里不知疲倦地飞来飞去，收集花粉。小说教给我怎样做人的道理，诗篇引发我对夸姣日子的寻求，神话让我感到日子的美与丑、真与假、善与恶……当翻开书时，好像临近了崇高的境地：《雷锋日记》让我懂得人活着要更多地为他人考虑，做一颗永不生锈的螺钉;《大地的儿子》让我知道了读书为了什么;《铁人——王进喜》我了解了人要有一种不怕苦、不怕难、坚持究竟便是成功的精力;《钢铁是怎样炼成的》中保尔柯察金坚忍不拔的刚烈毅力;《第2次握手》爱国高于爱情;《高山下的花环》梁三喜为保卫祖国庄严不惜牺牲自己生命……当翻开书的时，好像听到了许多声响：有智者婉转的谈心，有勇士昂扬的呼吁;有恬美如秋月的小夜曲，有壮烈如大潮的交响乐;有春花凋谢的叹气，有小鸟归巢的啾啾……高尔基曾说过：“读书，这个习认为常的一般进程，实践上是人的心灵和上下古今全部民族巨大才智的结合体。”从前我还不太懂得这句话的意义，现在，我逐步了解了，读书使人生长，读书是人类前进的阶梯，是人们的精力食粮。
二、“读书”是人生堆集回望巍巍中华五千年，有多少文人墨客对书本情有独钟，关于读书，他们又有多么火热的情怀。“眼前直下三千字，胸前全无一点尘”的诗境告知咱们，书是人道的净化器，给人心灵清洗，使人大彻大悟。“为中华兴起而读书”的一声呼叫留给子孙好多震慑，好多警惕!开端的读书，全凭自己的性格。《汪国真诗选》的美丽文字让我感触日子之美、芳华之美;《天然与人》，使我知道了天然界中不少的奥妙;《中华读书报》，让我了解了古今中外，惊叹这国际之大;《中学生物教育》中教师的阅历文章，试着用他人成功的阅历教导自己的讲堂教育。我用猎奇、热心和芳华的质朴开端着我教育育人的路，读书给了宽广的教育视界。《作业像蚂蚁，日子象蝴蝶》读后，便没缘由地喜爱上了这句话：象蚂蚁相同作业，象蝴蝶那样日子。
作业是日子的手法，其间有烦恼，有压力，也有高兴。但咱们要把作业中的无法化界，变成喜好，在喜好中完结作业，在作业中渐渐生长前进。正象蚂蚁那样，勤勉、执着，从一点一滴开端，由聚沙成塔。你或许会说，蚂蚁算什么，细小而软弱，鳞次栉比中不能显现特性，可这便是日子，一般人的日子。蝴蝶是从毛毛虫税变成的，这个进程是一种进步，从一种低的状况到高的境地的突变。这个进程中，有等候、探求、寻求、期翼、期望、高兴，尽管等候的进程绵长，也有风雨，但绝不会因而而惋丧。由于期望总是夸姣的，且就在不远的当地，日子正源于此。想必蝶的美丽也必定包含着毛毛虫的青涩和蛹的丑恶吧，所以假如终究可以具有蝴蝶般美丽的日子，那么全部的全部，都是值得的。快快摇动你翩翩的肢翅吧，让你的高兴和美丽感染着周围的每一个人，终将成为他们的高兴。
三、“教育”是气质进步跟着烦躁芳华的逐步远去，我的读书也多了一份沉寂和考虑，这段时刻我独爱看哲学、杂文和生物学教育理论书本。读《办法》，给了我学习和日子特别是教育中办法论的教导;读《书屋》，让我感触着日子的道理;读《杂文报》我学会了用思辩和批评的眼光对待全部，包含我教育育人的作业。读书，有时现已分不清是作业仍是歇息，但这个阶段的读书更多的是一种执着，读《中小学教材教育》，便有缘了免除所任教育科以外的学科教育;读《生物教与学》，让我能从课程的视点知道学科教育，近距离审视自己的教育;读《教育研讨》让我能逐步站在大教育观的布景下看待教育。
困难并愉悦地读着这些书，逐步萌生并促进我作一些研讨生物学科学本质培育的战略，并用执着撑起生物教育的一片田野，读书坚决了我教育研讨的勇气。这期间，读《中学生物教育》已不再满意阅览阅历文章，期刊中的理论文章是我的独爱，每读到一篇有见地的理论文章，对我最近的一些考虑和主意有所印证和启迪时，总有一种无法言表的激动，幸亏日子中总有这样的时光和心境。我用考虑的明灯照亮我教育育人前行的路，读书给了我教育实践的自傲。读原著读大师，是我读书的新方针，我期望从古今中外教育大师们永存的文字中，倾听他们的对话，感触圣贤的思维，这现已让我有了教育育人的忠诚。腹有诗书气自华这是一种气质，更是一种涵养，她是一种文化底蕴的折射，也是咱们作业决议咱们每个人应当具有的一种内蓄外扬的形象需求。不论你是否供认，咱们在外人的眼中是一种历尽诗书代表，是上知地舆下知地舆的“秀才”。所以社会的大环境无形给咱们找了一个得读书的理由。其实咱们10多年的肄业生计，读过的书真是太多太多了，不说浩如烟海，也得车筐累累。
或许正是这些堆积如山的书本，才放飞了咱们的期望，完结了咱们的期望，作用了今日的咱们。但当赋有应战的新世纪迎面扑来，赋有热心的孩子们困惑的看着咱们时，咱们没有理由不去与书为友，没有托言不去以书为鉴。剧烈的新课改，簇新的师生联络，无处不在的教育资源，无所不能的培育方针，真的让咱们目不暇接。咋办?——去读书吧。把古代的，今世的，我国的，外国的，不论他是魏书生仍是苏霍姆林斯基，也不论是测验教育法仍是情形模式，让咱们把这些前沿的、极富冲击力的新鲜事物当作奶酪相同去咀嚼她吧!由于她是一把金钥匙，她能帮咱们敞开困惑的大门，也能引领咱们一步一步走向成功。已然此生咱们有幸被书选中当作载体，去发明美丽的日子，注定终身与书羁绊，那就让书来装备咱们的全身，改动咱们的终身吧!诚心的祝福咱们的每一位教师都能给人一种气自华的感觉，那将是咱们为人师的本钱和自豪。
高中语文教师读书心得
又一次捧起大师的经典，想起先读的时分，自己仍是一个在校就读的大学生，怀着对大师的敬重拜读了它。教了近7年的书，当读书成为自己的一种日子办法的时分，才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简略的事，教师是一份风吹不着、日晒不着，轻松惬意的活儿，教育的日子久了，越来越发觉做一名好教师不是那么简略。就简略的教育而言，学生是一个装不满的水桶，自己永久是被他们追逐的送水工。苏霍姆林斯基告知咱们，要想在讲堂上心中有数，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。
书中每一条谈一个问题，有生动的实践事例，也有精辟的理论剖析，许多都是苏霍姆林斯基教育教育中的实例，婉转道来，有益于教师开阔眼界，前进水平。书中许多理论对我影响深远，其间给我形象最深的是第二条“教师的时刻从哪里来？一昼夜只需24小时”。一看这标题我就被深深招引了。是啊，咱们常常听到教师们这样议论“作业太忙，没有时刻啊。”平常我也常常这样地诉苦。一昼夜只需24小时，每天在单位作业的时刻最少是8小时，并且这8小时是排得满满的：备课、上课、修改学生的作业、教导学习才干比较差的学生、要是兼任班主任作业就更忙了，还要经常招待家长、处理学生之间发生的冲突，别的搞好班级的环境安置，完结德育处分配的劳作作业等等，要是再赶上有晚课，就愈加目不暇接了，晚上回到家还要忙着琐碎的工作。那么教师的时刻究竟从哪里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅览了这一章节。书中写到：“每天不间断地读书，跟书本结下一生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思维的大河。读书不是为了敷衍明日的课，而是出自心里的需求和对常识的渴求。假如你想有更多的闲暇时刻，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”
对啊！这段话发人深思，让我从本质上体会了一些教育技巧的奥妙。我不该该总是诉苦没有时刻，诉苦工作太多，我应当在自己所教育的语文这门学科中，使校园教科书里包含的那点科学根底常识，成为入门的常识。在科学常识的大海里，我所教给学生的教科书里那点根底常识，应当只是九牛一毛。了解了这些道理，全部诉苦都抛到了一边。书中所举的那个前史教师的比如便是最好的证明。他的成功之处便是用他的'终身的时刻在扩展自己的常识海洋，锲而不舍地前进自己的教育技巧。教师的时刻问题是与教育进程的一系列要素密切相关的。教师进行劳作和发明的时刻比如一条大河，要靠许多小的溪流来滋补它。怎样使这些小溪永久坚持生机，总有潺潺不断的流水，这是咱们组织时刻时应该首要考虑清楚的！
古人云：“开卷有益”。常读书和常考虑，会使咱们勇于和长于对自己的教育教育作出严厉的检讨和内省，既不惮于正视自己之短，又要尽力探求弥补途径，更要擅于总结自己的或同行的成功阅历，从中提炼出可供学习的精华，为理论的打破夯实根基。读《给教师的一百条主张》，我想对自己及同仁说一句：读书，能使你的常识变得更丰厚，若干年往后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字讲义相同了”。
《给教师的一百条主张》一书给了我许多新的启示，我将在自己一般的岗位上尽职尽责、尽力向上。终究，让我用徐匡迪先生的一句话来完毕此文吧！教育是作业，作业的意义在于牺牲；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于立异。
高中教师读书心得
回到家之后，运用闲暇时刻渐渐品读，更有一种相见恨晚的感觉。读了一遍后，又挑要点当地读了第二遍。本书的作者是刘称莲。她是一个一般的母亲，在培育自己孩子的进程中，重视营建杰出的家长教育环境，从实践中探求出了丰厚的家长教育阅历，倡议调和的亲子联络，用科学的办法培育自己的孩子，18年的时刻，她培育了一个本质全面，成果优秀的女儿，她的女儿一同被北大和香港大学选取。本书要点记载的她的女儿在小学阶段生长的点滴。
读完此书，作为教师的我才感觉到对自己儿子的教育与人家比较真的是汗颜。在培育孩子的写作才干上，我没有像作者那样给孩子写“下水”作文;在培育孩子的耐性时，我不会像作者那样陪孩子一同玩拼图，让孩子从中体会到“输得起”的人生心境;在节假日，我没有把逛书店作为孩子休闲沟通的当地，让孩子泡在书海中学习和感触……这一桩桩事例，无不表现出作者的起点，都是根据有利于孩子生长来考虑的。
此书让我的收成颇丰，现在谈谈自己感触最深的当地：
一、让孩子泡在书海中。从前我总是说自己的孩子不喜爱读课外书，其实是我没有找到正确的引导的办法。首要家里要有适宜孩子阅览的书，爸爸妈妈更要和孩子一同读书，这一点和我校的亲子共读是共同的。让孩子读感喜好的书，哪怕开端的时分和学习的书并没关，但是当孩子的喜好培育起来后，他就会不知不觉中要求看更多方面的书，这是名著和文学书本就会走近孩子的视界中。从我儿子的身上我就显着的感遭到了这一点，从前的儿子历来不读课外书，是一本校园文学书《淘气包马小跳》让他爱上了校园文学。那次我和他一同去书店买学习用品，儿子自己挑了一本《淘气包马小跳》。回到家后，我陪儿子一同看，儿子一看就上瘾了，连上厕所的时分都在看，看完后，又央求我给他买另一本。
看到儿子有自动读书的期望，我没有小气钱，在网上给儿子买了全套的《淘气包马小跳》共20本。看到儿子捧着新爱的书读的时分，我真的感觉的由衷的高兴，当儿子读完这一套之后，又读了杨红樱的《笑猫日记》全套16册和《美丽教师和坏小子》系列。现在每逢我和儿子去吉林或许长春的时分，孩子独爱去的当地不是游乐园，而是书店。咱们母子都喜爱在书海中散步，畅游。现在，儿子读完的书现已有几十本了。这中心包含校园文学、四大名著、科普常识等等，只需是儿子买书的要求，我一概赞同。现在我感觉到儿子写作文不在像从前那样“词穷”了。书读多了，他的想象力也丰厚了。每天我家睡觉前都会看到我和儿子各持一本书在床头品读，尽管是个读个的，但孩子真的是爱上了阅览。
二、爱在自在里。孩子不是机器，教育不能拔苗助长，教育不只仅是大道理，而是把爸爸妈妈的爱化做涓涓细流，时刻润泽孩子生长的心田，与孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子便是一个共同的存在。不要由于虚荣心而一味的在孩子成果方面和他人攀比，在孩子小学六年的生计中，用教育学的眼光看待孩子，渐渐等候孩子一点一滴的生长，多一点耐性与爱心，让他把各方面根底都打厚实了，正如厚积而焕发。在给孩子学习时刻的一同更应该给孩子玩的时刻，有的时分，玩中也是一种学习。让孩子在高兴中生长，信任是每个为人爸爸妈妈的最大的心声。
读完此书，收成还不只仅是这些，我会把我学到的教育理念不单用在自己孩子的身上，也会运用在我的学生身上，让我的学生们也在陪同与自在中高兴生长，让我的学生在学习中得到更多的生长。
高中教师读书心得
新课程的变革是振奋人心的，教师作为课程施行的主体，对新课程了解和参加的程度直接决议了课程施行的作用，以及学生对常识和技术把握的程度。因而教师迫切需求有一本手边的工具书，可以随时随地的学习、参阅、学习。
我从前看过一些关于新课标的书，比如课标解读之类，尽管对课标内容作了很翔实的剖析，但总觉得是就事论事，官样文章的内容多，而教导性、实用性短少。
正应了前人的一句话：有心摘花花不开，无心插柳柳成荫。在书店中发现《高中化学新课程教育论》一书。
这本书只需短短的几章内容，却触及课表内容剖析，新教材特色，从教育战略介绍到学习战略；从情感培育倒价值观培育；从课程资源开发到课程点评；从教育触及到教师专业展开。内容包括了中学化学教师所应了解、把握得全部内容。特别是在正文中设置了“规范链接”、“信息资料”、“直击讲堂”、“考虑与评论”等一系列栏目，而不只仅是剖析解说课标的意义与内容，阅览时感觉轻松易懂，易学易用。
高中生跟着其生理和心思的展开，以及各自生长环境的不同，学生之间的差异不断添加，呈现出不同的特性和展开潜能。校园教育便是要供认这种潜能，发现这种潜能，展开这种潜能。与初中的普及教育不同，高中教育便是在必定程度上发现和发扬这些学生的潜能。高中阶段，他们将根据自己的偏好与专长确认自己终身的作业。而咱们曩昔的教育在这方面做得是在短少。学生的特性不能得到张扬。
作者在书中写道：情感心境与价值观的构成，不同于认知的发生展开，它有本身的特色和机制。要有用地执行情感心境与价值观的培育。情形是情感心境与价值观构成的先决条件；活动是情感心境与价值观构成的底子途径；体会是情感心境与价值观构成的要害。然后作者列举了“质量守恒定律”一课进行剖析。
我的了解：课程便是为学生规划了一个“情形”，教师在讲堂上为学生创设“活动”，学生在校园“体会”。这便是新课标的理念。
这让我想起从前报纸登载的一篇报导，一位家庭主妇在家打扫卫生，将两种清洗剂混在一同运用，运用中感到身体不适，就去睡觉，作用在睡梦中中毒而死。这便是旧教育办法的悲惨剧，教师只是依照教材的要求介绍氯气的实验室制法，学生们也只是把握了这一种办法，但是实践日子中可以发生有毒氯气的办法许多，而这简略的'办法却是被教材疏忽的。
《高中化学新课程教育论》的作者在书中还特别提到了科学本质问题，他提出：
有科学本质就意味着一个人对日常所见所阅历的各种事物可以提出、发现、答复因猎奇而引发的一些问题。
有科学本质就意味着一个人现已有才干描绘、解说乃至预言一些天然现象。
有科学本质就意味着一个人可以辨认国家和当地决议所赖认为根底的科学问题，并且可以提出有科学技术根据的见地。
有科学见地就意味着一个人可以读懂浅显报刊上刊载的科学文章，可以参加就有关定论是否有充沛根据的社扳话话。
有科学本质的人应该能根据信息来历和发生此信息所用的办法来点评科学信息的牢靠程度。
有科学本质还意味着有才干提出和点评有论据的观念，并且能恰如其分地运用这些观念独处的定论。
化学作为研讨物质结构、组成、性质以及改动规则的一门科学，既是微观的又是微观的。化学学科的特色决议了其学习者有必要要从微观、微观和符号等方面临物质以及改动进行多种感知，然后构成了学习者心思上构成化学学习的三重表征特色：微观表征、微观表征、符号表证。而探求式学习是完结这一进程的最好办法。
作者在书中特别提出了探求式学习中的几个过错知道：
过错观念之一：探求是专一的学与教的办法。作者提出“高中教育要发起多样化的教育办法，学生易于了解的内容彻底可以运用教育办法来完结，探求并不是专一的学习办法。切忌把探求神话，矫枉过正。”现在教育中确有这种现象，凡公开课有必要探求，无探求就不是好课，就好像多年前要求上课有必要有若干次发问，有必要运用投影机、计算机，寻求办法现已超过了对内在的寻求。
过错知道之二：着手做是探求的中心，咱们许多教师的确着重学生的着手，较探求片面了解为着手。作者指出：“探肄业习更需求心机，培育激烈的探求知道与科学喜好。经过提出问题、建立假定、规划与施行、查验假定、沟通表达一系列的活动才是探求的完好进程。”
过错知道之三：探求重进程轻定论。以往的确比较重视学生的参加进程，而定论书中现已明示，作者提出：“传统教育是重定论轻进程，摧残学生的学习的生命生机。而假如过火重视进程而忽视定论，同样是得不偿失。”
作者在书中还提出：教师的自我反思使教师把自己的教育教育教育实践作为方针，对其进行审视和剖析，然后批改自己的决议计划、行为、提炼、进步自己的教育理念。教师反思的办法：记教育日记；再现反思；观摩与沟通；举动研讨。为教育而研讨；对教育研讨；在教育中研讨。
总归这本不很厚的书，其间的许多观念、观念值得咱们学习体会；许多事例值得咱们学习。
高中语文教师读书心得体会高中语文教师读书心得
经过榜首学段的教育，我感觉新课程触及到许多内容，延伸出许多评论的主题，引宣布更多的考虑。关于咱们教师来说要学得更多，想的更深。
我把事前规划的问题带到我自己的讲堂中，交给学生，让他们去考虑一下，看看他们有什么好的主意，新的观念，把他们的主意和观念都记载下来，写成自己的教育资源。学生也或许会有观念的磕碰，这样也为我的教育带来了很好的资料，让学生进行自在的争辩，让学生进行写作，让学生在讲堂上进行评论讲话，这样的话咱们的语文课程或许会变的更丰厚多采。学生也不会觉得语文课便是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很天然地加入到讲堂中，这样的话也能很好的培育学生的言语表达才干，考虑问题的才干，写作才干，以及与他们沟通的才干。
跟着社会经济年代的敏捷展开，一般高中新课改自动习气了年代的需求，终究反映在高中生的本质展开上，因而，“以人为本”是高中新课改的底子理念，一同也要求尊重高中生的人生进程的展开需求，尊重他们作为人的质量和庄严，尊重他们的个别差异和特性展开的需求，从课程规划到课程施行都应表现挑选性和多样性。
新课程的施行实在的反映了高中学生的校园日子体会。一方面，要尽或许给学生供给学习所需求的物质条件;另一方面，更要以改进学生的学习办法、激起学生的探求期望为起点，规划与学生的学习、日子相习气的文化环境。从教育的实践动身，根据不同的教育方针、内容、方针和条件等，灵敏、恰当地选用教育办法，并长于将各种办法有机地结合起来。新课程经过问题的处理进行学习是教育的首要途径之一，可以激起学生的学习动机，展开学生的思维才干、想象力以及自我反思与监控才干，其次靠近学生的日常的学习和日子实践。还要引导学生经过沟通，点评和反思问题处理问题的各个环节以及作用，在“做中学”、“学中做”的进程中前进他们的本质。
例如，高中语文新课程在内容上，更靠近现代日子、更赋有年代气息、更习气中学生的生理、心思展开的需求，更有利于学习者人文本质的前进;在言语上，资料实在、体裁多样、言语实在、鲜活、地道、现代、天然、规范，所用言语反映了当时的日子实践和言语展开趋势;在办法上，遵从体裁、功用、结构和使命的编写办法，以体裁为纲，以运用性为方针;在主题和使命结合，开放性的使命型活动，使学生有时机表达自己的观念与观念、发现、总结。培育学生自主学习的才干，学生经过供给资料去完结使命;汇教育选用单词框，涣散到模块中的各个部分，表现词汇学习的进程;重视阅览技术、技巧的培育;重视跨文化知道的培育，注学生的情感等;在写作方面有梯度，进程明晰，会在写作之前均有办法多样的衬托。除了情形，还有开放式作文，可以发挥学生的想象力。
在往后的教育中，加强课程与学生日子的联络，促进学习办法的多样化，引导高中生自主获取常识和观念，去习气常识经济的年代。
作为一名乡村一般高中语文教师，我很了解自己面临的不只仅是高中学生，更是一个个乡村家庭的期望和未来，我别无挑选，只需尽力的去研讨怎么教好我的学生，怎么改动他们的不良习气，怎么前进讲堂教育质量，给他们的家长，也给自己一个告知。
语文，即言语文字的归纳学科，咱们教材所选的篇目都是古今颇有影响的名人佳作，无论是文言文、诗词、现代文等，都是言语文字与思维情感的交融，可谓情思撼古今，芳草碧连天，满眼精妙文字如春日花草，花团簇拥，争奇斗艳。
但是，咱们的学生却并不配合，学习如嚼蜡，无滋无味，冷冷清清。作为中学语文一线教师，多年来，在讲堂上，我直接面临学生，殷切感遭到学生对语文学习短少喜好，热心不高。
面临这种种状况，我也一度困惑。
在讲堂上，咱们教师也并没有一味的为赶进展而“满堂灌”，或施行“高压政策”，而是很重视讲堂气氛的调理，但是，学日子跃往后，一从头回到讲堂教育内容，瞬间又萎靡不振，或小声闲谈，心猿意马，或爽性埋头大睡，听者寥寥，课上的索然寡味，教师自己都觉得无聊。乃至早读上的像晚自习，教室里万籁俱寂。学生的这种漠视、厌学的状况，令我不得不仔细、严厉的从头检讨、审视咱们语文讲堂教育。所以，我研讨的课题便是怎么激起中学生对语文讲堂教育喜好。
经过这一个课题的研讨，我颇有心得。
喜好，是最好的教师。
从新课标来看，教师和学生都应该是课程的开发者和发明者，学生不只仅被迫的执行者。教师和学生都应该是课程施行进程中的主体，这样“教育相长”才实在有完结的或许。因而，新课程规范要求教师发挥本身的活泼性、发明性的一同，更发挥学生的潜能，让学生成为讲堂教育的活泼参加者，能发现问题和探求问题。
教育中，咱们教师往往一讲究竟，讲堂愁闷、平平散乱，不可以激活学生潜藏的内部动力。咱们常说：“好知者不如乐知者”，让学生做“乐知者”教师就要营建气氛，制造悬念，促进学生自动学习。有这样一句话：“讲堂教育中的`有用性应该是疑问的集合点、思维的交汇点、情感的兴奋点、创意的激起点、教育的立异点，是让人眼前一亮、精力一振、会心一笑或摩拳擦掌的教育精彩画面。”每一篇课文都会有许多值得重视的要点和难点，这能引导学生发现问题，感遭到疑问，发生探求的激动。
在语文教育中，阅览练习是最底子的办法，课内阅览是重视实效的，课外阅览是显现学生独立考虑的才干，学有所用、学以致用，前进学生语文本质，增强学生的归纳才干。为此，就要扩展语文讲堂教育的常识空间，教导学生广泛阅览，建立大语文学习观，完结课内课外阅览的有机结合。而要做到这一点，精心组织课外情境连续，做好课后的延伸十分必要。
新教材的编列为教师供给了课外活动的规划计划，教师在教育中根据教材的内容和学生状况展开语文实践活动，结合校本阅览教材教导学生阅览，定时沟通学习笔记、座谈学习体会、展开阅览比赛、举办丰厚多彩的语文阅览活动，使学生课内情感在课外连续。实在前进了学生正确了解和运用言语文字的才干，许多课内的问题在课外补偿中处理了，使学生在阅览中体会出作者从现实日子中笼统出来的日子，并联络自己日子感触，阅览出新意，激起出创意。
结合学生实践，规划契合学生实践的教育计划也特别重要，咱们研修进程中重复研讨教育规划计划，挑选适宜的教育办法，激起学生学习喜好，活泼讲堂。
总归，本次课题研讨，使咱们收成颇丰。
高中教师读书心得
读书是一种享用日子的艺术。五柳先生"好读书，囫囵吞枣，每有体会，便怅然忘食"。当你单调愁闷，读书能使你心境愉悦;当你苍茫惆怅时，读书能安静你的心，让你看清前路;当你心境愉快时，读书能让你发现身边更多夸姣的事物，让你愈加享用日子。读书是一种最美丽的享用。"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。"。
读书是一种前进自我的艺术。"玉不琢不成器，人不学不知道。"读书是一种学习的进程。一本书有一个故事，一个故事叙说一段人生，一段人生折射一个国际。"读万卷书，行万里路"说的正是这个道理。读诗使人典雅，读史使人正确。读每一本书都会有不同的收成。"凿壁偷光"、"萤窗映雪"，自古以来，勤勉读书，前进自我是每一个人的终身寻求。读书是一种最典雅的本质，能塑造人的精力，进步人的思维。
读书是一种充沛人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子相同，空空如也。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有的书本，是为了让他们记住：书本是甜的`，要让甜美充溢人生就要读书。读书是一本人生最可贵的存折，一点一滴地堆集，你会发现自己是国际上最赋有的人。
读书是一种的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的痛苦，读李白的诗使人体会官场的糜烂，读的文章使人认清社会的漆黑，读巴金的文章使人感到未来的期望。每一本书都是一个朋友，教会咱们怎么去看待人生。读书是人生的一门最不短少的功课，阅览书本，感悟人生，助咱们走好人生的每一步。
书是灯，读书照亮了前面的路;书是桥，读书接通