小学英语教学如何进行内容导入
教学目标是教学活动的出发点和归宿。教师课堂导入的设计都应以教学目标为导向，并做到三适，小偏整理了小学英语教学如何进行内容导入，欢迎参考借鉴。
小学英语教学如何进行内容导入
1.导入时间要适量
整个课堂教学过程中的各个环节是一个有机的整体。要高质、有效地实施课堂教学，必须要全面综合衡量考虑，安排好整堂课的活动时间。在课堂导入设计时，教师，一定要处理好导入与新授内容之间的关系。导入时间不宜过长，一般情况下导入的时间不得超过10分钟，应以较短的时间，达到最佳的教学效果。
2.知识迁移要适度
课堂导入在课堂教学中起着承上启下的作用。我们要多注意新旧知识的迁移，也可以尝试与其他学科知识融合导入。教师在课堂上选择一种与新知识有内在联系的形式作为导入，会让学生感觉新知识并不陌生，也让他们自然地把新知识纳入原有的认识体系，降低新知识的难度。由复习旧知识导入新知识，要遵循由易到难，由已知到未知的教学原则。以免让学生一节课下来只会说以前学过的句子，而没能掌握新授内容。导入起点过高，学生来不及适应，就很难达成教学目标。如而五年级下第五单元《Whose dog is it?》Part B Let’s learn这一课时的教学,可用chant 导入， Bird, bird, what can youdo? I can fly, fly, fly, fly. Rabbit, rabbit, what can you do? I can jump,jump, jump, jump. Horse, horse, what can you do? I can run, run, run, run. Duck, duck, what can you do? I can swim, swim, swim, swim.这样的导入设计其实很巧妙，在chant中，复习了动物的单词和动词词汇，并有效的巩固了句型I can …。又很自然的引入的新授内容，climbing, drinking, eating, playing,jumping, sleeping, running, swimming等单词的教学，重点和难点一下就解决了。
3.导入内容要适用
英语教材是英语课程资源的核心部分，是课堂教学的主要依据。我们提倡课程资源的开发和利用，但不是让我们脱离教材，而是合理利用和创编、整合教材。课堂导入可以根据教学内容需要进行适当的学科整合，往往更能提高我们的课堂教学效率。因此，教师要认真钻研教材、准确把握教材的教学理念、教学目标和教学重难点，在英语教学中引入适用的科学、数学等其它学科的知识。如PEP教材五年级下第三单元《My school calendar》第一课时的课堂导入可这样设计：T：Hello boys and girls! Ss: Hello, teacher. T: What day is it today? Ss: It’s… T: How many days are there in aweek ? S1: There are 7days in a week. T: What’s your favorite season? S1: Summer. S2: Spring. T: Good. There arefour seasons in a year. My name is May.May is a month ,too. 这样的导入紧紧围绕教学目标，通过朴实而有效的对话，既激醒了学生的旧知，又快速导入了新课，同时也在英语学习中渗透了一年有四季，一周有7天这样的生活性常识，自然而然地导入月份词汇的学习。
小学英语期末必考题型及满分技巧
听力题型
听力部分的比重大概为30%--40%。主要涉及：边听选图片或选单词、边听边看图排序或判断、听问句选答句、听答句选问句、听写类等等。
英国知名的听力教学法专家根据听力理论和记忆的心理规律设计了听的三个步骤：“听前(pre-listening)”“听时 (while-listening)”和“听后(post-listening)”。
要想在听力部分拿到满意的成绩，需这么做：
1.听前争分夺秒读题干，了解题意。
图画中出现的人物、动物、动作、时间或数字等内容，孩子要极其敏感，抓住这些关键信息来提高答题准确率。
2.听时聚精会神，耳手脑并用。
适度紧张，边听边记边思考。如果遇到需要听写的单词太长，则可采用自己能辨识的缩略法进行标记。第一遍听大意，做好标注;第二遍集中精力，边听边写答案。
3.听后仔细推敲，确保正确率。
听完后检查，看看有没有拼写错误。发现错误及时纠正。注意，不要空题!很可能有些答案通过前后文意，也可以推断出来。
单项填空
这是一道传统题型，涉及词汇、语法、句型、惯用法等方面。
答题时，也需要讲究一定的技巧：
1.认真审题干，从题干中判断考点，从词汇和语法等各个方面联系思考。
2.排除法是很好的解题帮手。自己能明确排除的做好标注，节省答题时间。
3.对话型的单选题，可把自己置身于语境之中进行思考。
4.单选题很多能从课本中找到影子，因此可联想课文内容进行比对。
5.答题完毕后，要将句子连起来读读，看看是否通顺。语感也是很重要的噢!
完型填空
主要考查孩子的语法与词汇知识综合运用的能力。既考查词语基本搭配、近义词辨析、动词常用时态、句型结构、关联词等，又考查了理解和逻辑能力。
从例子中，我们可以看出完形填空是介乎单项填空和阅读理解之间的一种题型，一般设置10个左右的选项。解答技巧如下：
1.通读全文，了解大意。
先认真通读文章内容，了解大概意思。
错误做法：
(1)遇到生僻的词汇或较难的句子，就停下来在这些细枝末节上死抠。
(2)一看到这么多空格，就着急边看边填，想早点填完。
正确做法：
(1)遇到难点，暗示自己这并不影响自己答题。果断先跳过去，继续往后读，直到读懂大致意思。
(2)空格再多，在通读全文前，哪怕再心痒痒，也要按捺住。完形填空的句子之间是前后连贯的关系，着急落笔很容易因忽略前后句群的衔接而出错。
2.浏览题目，锁定区域。
第1遍通读完毕后可进入到浏览题目环节。
错误做法：
(1)读完一遍文章后心潮澎湃，感觉心中有谱，马上答题。
(2)答题时，全凭借模糊记忆，甚至去哪个位置核实答案也不知道。
正确做法：
(1)仔细阅读题干，找准题目的考点，带着问题继续第2遍浏览全文，边读边做好记号，方便查询。
(2)第2遍通读速度可以加快，主要目的是锁定答题区域，便于答题，保证准确率。
3.顺藤摸瓜，逐步填空。
把文章通读两遍的基础上，孩子对文意和答题区域有了较为清晰的了解，就可以进入正式的答题环节了。
错误做法：
(1)答题时感觉胸有成竹，不愿意去锁定的答题区域核实。
(2)答题时缺乏基本的技巧，也不会站在文中叙述者的角度思考。
正确做法：
(1)选答案前去相关区域反复比对。
(2)知道完形填空的选项主要涉及这样三种情况：语法正确而意思不吻合原文;意思与原文保持一致而语法错误;意思与语法都能说得通。了解排除法、联想法等技巧，能换位思考，按文中叙述者的角度来看待问题。
4.答题完毕，通读复查。
做完题后，把短文从头至尾再次通读一遍，核实答案。
错误做法：
(1)做完后无心检查，觉得复查很费时间，影响后面答题。
(2)想要复查，却不知道具体该怎么着手做。
正确做法：
(1)复查是必须要走的一个流程，是不能绕过去的。
(2)可以检查填完后文章是否连贯，语法是否正确，情节是否合理。若感觉蹊跷，应再次推敲，及时纠正。
阅读理解
主要考查孩子综合运用语言知识的能力，如阅读的速度，理解的水平，归纳概括的能力等，分值高也是人尽皆知的。
错误做法：
1.阅读的时候习惯读出声音。一字一句，读得非常慢，而且经常要回读。
2.做题时缺乏方法，一股脑儿读了又读，但是却无法正确答题。
阅读理解题的答题方法，大地来说，跟完型填空差不多，也是需要个两三遍之后才正式下笔填答案会毕竟靠谱些。
想特别说明一点的是，小学阶段的阅读试题答案，其实很多都隐藏在原文中。孩子只需带着问题或关键字，从文中寻找答案即可。
正确做法如下——
1.提高阅读速度，遇到生词要猜测。
切忌回读，切忌出声读，太耗时间。平时多背句子、段落乃至整篇文章，积累词汇、短语，揣摩语法结构等，培养语感，提高阅读能力。
2.答案的出现顺序是有规律的。
一般来说，小学阶段的阅读理解题目，经常会根据自上而下的顺序来出题。请注意，我们说的是大部分情况哈!学生知道这个信息后，就可以更好地答题了。
3.正确圈画关键的答题区域很关键。
一篇阅读理解的信息量是比较大的。小学阶段的孩子很难在一两遍通读之后就记得比较准确。这时，可以圈出试题中的一些关键答题区域以及关键词。
4.对作者的观点、意图和态度有所了解。
答题时，切忌自说自话，完全从自身的角度和立场来理解短文内容，要把握好短文中的叙述人称等信息，正确理解作者的思路。
5.学会利用主题句来理解和答题。
英文跟汉语雷同，在写作时也会围绕一个中心意思展开，也会有主题句。主题句对答题很有帮助，一般放置在篇首或篇末，应格外留意。
英语小作文
就小学阶段而言，作文的分值较高，是孩子最头疼却也不得不面对的题型。该题型对孩子的综合能力要求非常严苛，从词汇，到语法，到谋篇布局的各个层面都进行了考查。
要写出一篇好的小作文，需要注意：
1.准确运用人称和时态;
2.正确拼写;
3.句子完整。
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