《背影》教案设计八年级语文上册

语文学习是一个漫长的过程，想在较短期内让这门学科能突飞猛进，那是绝对不可能的。小偏整理了《背影》教案设计八年级语文上册，感谢您的每一次阅读。

《背影》教案设计八年级语文上册

【导学目标】

1.掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.感悟本文所表现的父子情深。

【课时计划】

2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

情景导入　生成问题

播放音乐《父亲》(低声地)，渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。

自我研学　生成新知

步骤一　知识梳理　夯实基础

1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。

交卸(jiāo iè)　　奔丧(bēnsāng)　　狼藉(láng jí)　　簌簌(sù sù)

典质(diǎn zhì) 赋闲(fù ián) 颓唐(tuítáng) 琐屑(suǒiè)

差使(chāi shi) 亏空(kuī kōng) 勾留(gōuliú) 拣(jiǎn)

搀(chān) 蹒跚(pán shān)

2.记住重点词语的词义。

差使：旧时指官职、职务。　　　　　狼藉：乱七八糟的样子。

簌簌：纷纷落下的样子。 踌躇：犹豫。

迂：言行守旧，不合时宜。 拭：擦。

颓唐：衰颓败落。 已：停止。这里是控制的意思。

情郁于中：感情积聚在心里。 琐屑：细小而繁杂的事。

箸：筷子。 大去：委婉语，指去世。

3.作者简介

朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。

4.背景介绍

《背影》是纪实性散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。

步骤二　整体感知　走进文本

1.听课文录音，学生思考：本文写了件什么事?表现了父子间怎样的感情?(多媒体播放课文朗读)

【交流点拨】课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子真挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。

学法指导一：

【分析句子的表达效果六法】

①联系修辞手法;

②抓富有表现力的关键词;

③联系人物身份，性格和思想;

④看句子表达方式;[来源:学科网ZK]

⑤看句子是否蕴含哲理;

⑥看句子的结构特点。

2.自读课文，画出文中令你感动的句子，分小组交流、朗读这些句子，说一说令你感动的原因。

合作探究　生成能力

步骤三　理解语言　把握特色

1.本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。

【交流点拨】①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”——父亲这是在宽慰儿子。甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。把悲痛压在心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊!

②“不要紧，他们去不好!”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神。这表明父亲对儿子无微不至的关心。

③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”——父亲担心儿子路上口渴，对儿子的关怀是多么体贴入微啊!

④“我走了，到那边来信!”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念。

⑤“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。

这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱!

2.感悟作者平实中见真情的语言风格。

作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文中还有很多处体现了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。如：

(1)“颇踌躇了一会”“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”

【交流点拨】父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。

(2)父亲“忙着”照看行李，“忙着”讲价钱;终于“讲定”了价钱，为“我”“拣定”了座位;“嘱”“我”小心，又“嘱托”茶房照应“我”。[来源:学科网ZK]

【交流点拨】表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的心情。

(3)到这边时，我赶紧去搀他。

【交流点拨】“我”理解了父亲的爱，对父亲产生怜惜之情。

(4)橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”。

【交流点拨】这种轻松的心情正是一种爱心：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。

(5)“他触目伤怀，自然不能自已。情郁于中，自然要发之于外;……在晶莹的泪光中，又看见那……背影”。

【交流点拨】两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解，泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现，其中还包含着家境颓唐、每况愈下而又爱子心切的父亲的影子，寄托了作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。

步骤四　文本精读　把握主旨

1.本文题目为“背影”，文中一共写了几次“背影”?每次“背影”各是在什么情况下出现的?(请同学们用笔将原文勾画出来)

【交流点拨】四次。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

学法指导二：

【分析标题作用四法】

①交代文章内容;

②点明文章主旨;

③交代引文线索;

④设置悬念引起读者兴趣。2.哪一次“背影”写得最具体、最感人?为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢?作者是怎样细致刻画的?

【交流点拨】第二次。(望父买橘)最能反映出父亲对儿子的爱。父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的!(这是一个蹒跚的背影!)

爬月台动作：攀、缩、倾——行动不便，步履艰难(动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力，“攀”的动作多么地令人揪心啊;“缩”，两脚无处可蹬，脚是悬空的，全身的力量全在手上，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。)(这是一个艰难努力的背影!)

作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

3.当时朱自清看到父亲的背影有什么反应?用原文回答。

【交流点拨】“这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。”

失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

作者截取了在不平常的背景下“父亲的背影”这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。

4.人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?你能从文中找出依据吗?

【交流点拨】儿子的四次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。确实，父爱子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。

5.以“背影”为题的作用是什么(课题能否改为“浦口送别”)?

【交流点拨】以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，还是贯穿全文的主线，也是作者感情的触发点和凝结点。

当堂演练　达成目标

步骤五　总结课文　拓展延伸[来源:学.科.网Z...K]

至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。今天，我想用一首歌来结束这堂课，歌曲的名字叫《懂你》。让我们都能对父母、对亲人说一声：我爱你们，我理解了你们。(播放歌曲《懂你》)

请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向你的父母、亲人表示理解、感恩，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗?

【附：板书设计】

沉重的背影

蹒跚的背影

艰难努力的背影

朴实的语言

三次流泪

两次自责　　父爱子

子爱父

父子情深

课后反思　查漏补缺

这节课的成功之处在于：

不足之处在于：

克服上课瞌睡的方法

上课瞌睡，已经成为了课堂效率的最大杀手。谁也不想在课堂上睡觉，但是种种原因，让我们在课堂上频频睡着，有的人是一看书就睡着，这些坏习惯或者说坏行为一直以来被家长所诟病，老师面对着“瞌睡大军”也无可奈何，只能“自娱自乐”了。

这不，夏天就来了，中考高考在即，大学也到了期末考试的准备时期了，所以这段时间的听课很重要，效率在第一位，如果我们还不能摆脱“上课瞌睡症”，后果不堪设想，不知道需要花费多少时间才能补回来上课的知识。

寻找“上课瞌睡症”的根源，大致有以下几个因素：可能是由于上课前过度的兴奋，忙于其他琐事，上课时突然安静下来，立即感到身体疲惫不堪，瞌睡不断;可能是前一天晚上睡的很晚或者干脆刷夜了，导致第二天捧着个熊猫眼去上课;也可能是没有午睡，在夏日的中午不午睡等于“自杀”;当然还有其他的例外个例原因。

既然找到了原因，当然要找到相应的解决办法，克服“上课瞌睡症”才是王道，上课有效率才是王道!

结合自己的经验，我给大家列出以下几个克服的方法，各取所需，因材施教：

第一，课间出去洗脸，吹风。这是个不错的方法，如果我在上课时瞌睡，我会选择这种方法去驱除瞌睡的困扰。在夏天，课间去洗手间用冰冷的凉水冲洗脸，冰凉的自来水能让我们的头脑清醒，如果有可能的话还可以在洗完脸之后滴两滴风油精，效果会更好。

第二，可以向老师申请站起来听课。这也是个不错的方法，人睡觉都是躺着，最多是坐着，所以站着时不容易睡着。如果瞌睡的时候可以试着站起来听课，这样可以让自己处于紧张的状态，等到瞌睡没有了再坐下来。我想，很多老师也是支持这种做法的，毕竟，效率第一。

第三，效仿“头悬梁，锥刺股”，用暴力击打自己，让自己惊醒。这虽然看上去恨残忍，但是不排除是一种好的方式，我就经常受到同学的指使打他们，效果真的不错，不过下手要注意。

第四，拿出手机玩会儿游戏，或者发几条短信。虽然我们不提倡上课玩手机，但是为了良好的目的，玩手机我个人觉得还是很好的方法，玩游戏能让你的精神集中起来，瞌睡就是一时间的困扰，如果能通过手机摆脱这个困扰，何乐而不为?但是，切不可沉迷手机，适可而止。

第五，小憩一下。这个方法我想是大部分学生所采用的，但是因人而异了，很多同学还是不习惯在桌子上趴着睡，而且也不一定能睡得找，也许就睡过了，如果真的这样，还不如回家回宿舍安心的睡。

当然，最好的措施当然是保证充足的睡眠，我所说的就是没有充足的睡眠时的补救措施。

以上的五种方法是我所能总结的对付“上课瞌睡症”的绝招，如有不足，请补充，让我们一起在这个盛夏来临之际，共同狙击“上课瞌睡症”!