古代希腊民主政治高考历史必背知识
掌握知识的内在联系，了解前因后果的关系。理线，。下面是小偏整理的古代希腊民主政治高考历史必背知识，感谢您的每一次阅读。
古代希腊民主政治高考历史必背知识
一、形成条件
1.地理条件：古希腊以海洋为依托，山岭和河流分割，彼此相对孤立造就了众多城邦国家。
2.政治条件：具有小国寡民和独立自主的城邦特征，这使公民更多的直接参与城邦政治。
3.经济条件：濒临海洋，海外贸易和工商业比较发达，新兴工商业者追求民主权力的渴望强烈。
(公民的定义：根据传统，凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子，享有公民资格。)
二、确立过程
1.梭伦改革(奠基)
(1)时间：公元前6世纪初
(2)内容：根据财产多寡，公民分为四个等级;公民大会成为最高权力机关;建立四百人议事会;建立公民陪审法庭;废除债奴制。
(3)作用：改革动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定基础。
2.克利斯提尼改革(确立)
(1)时间:公元前6世纪末
(2)内容：建立十个地区部落，以部落为单位进行选举;设立五百人议事会，由各部落轮流执政;组成十将军委员会;继续扩大公民大会的权利等。
(3)作用：这次改革基本铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民主政治确立起来。
3.伯利克里统治时期(黄金时代)
(1)时间：公元前5世纪
(2)内容：扩大公民参政范围;改革公民大会;改革五百人会议;提高陪审法庭的地位;扩大十将军委员会的权力;为参政公民发放津贴，鼓励公民接受政治教育和文化熏陶
(3)作用：这次改革使雅典民主政治发展到顶峰。
三、评价
1.特征：人民主权、轮番而治、法律至上、公民内部平等
2.实质：是建立在奴隶制基础上的、少数人的民主
3.进步性：
(1)雅典民主政治的理论和实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。
(2)民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。
4.局限性：
(1)只是成年男性公民当家做主的民主。
(2)小国寡民体制造成直接民主的泛滥，抽签选举，轮番坐庄等成为政治腐败社会动荡的隐患。
罗马法的起源与发展
一、定义
狭义：罗马公民法
广义：通行于罗马统治的整个地中海地区的法律制度
二、发展演变
1.起源：早期成文法《十二铜表法》
背景：平民与贵族的斗争
制定：公元前5世纪中期，罗马制定十二铜表法
特点：内容广泛，条文明细
影响：审判量刑皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制，保护了平民利益。
局限：它也保留了一些比较野蛮的习惯法
2.发展：公民法——万民法
(1)公民法
概念：在罗马共和国早期，罗马法用来调整罗马公民之间的关系，适用范围主要限于罗马公民
(2)万民法
背景：随着罗马的对外扩张，不同民族之间的矛盾显现;商贸的发展，在政治经济活动中产生许多新问题
内容：帝国对行省上层阶级大量授予公民权，对无罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障
影响：3世纪，帝国境内自由民内部公民与非公民的区别不复存在，万民法成为适用罗马统治范围内一切自由民的法律
3.完善：《民法大全》
时间：6世纪
过程：查士丁尼组织法学家，把历代的罗马法加以系统化和法典化，汇编成《民法大全》
作用：标志着罗马法体系最终完成
三、主要内容
1.类型
形式：成文法、习惯法
结构：公民法、万民法
2.核心内容
保护私有财产;提倡法律面前，人人平等
3.实质
维护奴隶制度，保护统治阶级的政治和经济利益
四、作用
1.维系统治
(1)为国家权力提供法律依据，稳定社会秩序
(2)调整纠纷，缓和社会矛盾，稳固帝国统治
(3)维护罗马帝国的政治、经济统治
2.影响深远
(1)是欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系
(2)对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响(是现代欧洲大陆法律体系的基础)
(3)近代资产阶级将其作为反封建和巩固资本主义制度的有力思想武器。
历史复习方法
1.照本
就是按照课本组织历史总复习。课本，既是教师平时教学之“本”。也
是学生考前复习之“本”，从另一角度说，它既是教学质量评估的依据，也
是高考试题答案的依据。历史考了十余年，考试内容和题型虽年年有所变化，
但万变不离其“本”。因此.教师在指导总复习时，一定要引导学生把主要精
力放在读课本上。特别是在总复习的第一个阶段，即系统复习阶段.更应做到
以课本为主。要按照课本内容本来的顺序，逐章逐节地组织复习。事实表明，
在复习过程中，边看书边做题，是有益的;但是如果不认真看书，只忙于做
题，甚至掉进“题海”而不能自拔，则是“本”“末”倒置，那就是十分有
害的了。
2.顾面
就是进行全面系统地复习，无论是“古今”，还是“中外”，都要顾及
到，而不能凭主观臆断任意削减内容。历史高考试题涉及到的知识面越来越
大。比如，1987年高考历史试题就有224个知识点，比1986年多了33个，
人物则有42个，也比1986年多了8个。如果不全面复习，要想取得好的成
绩是不可能的。“全面”是搞好复习的基础，是取得优良成绩的保证。一个
有经验的历史教师.在组织复习时，往往都是从指导学生“全面复习”开始的。
如果抛开了课本.一味地攻“资料”，孤立地去抓“重点”，甚至采取猜题、
押题的做法.这不是老实的学习态度，也是不会收到好的效果的。
3.抓点
就是教师在指导学生全面复习、深刻理解的基础上，将复杂的知识做一
番去粗取精的简化工作.整理出一个个的要点来.并让学生紧紧地抓住这些
“点”.牢记在脑子里。“点”，也叫“知识点，包括历史年代、地点、人物、
事物和评价等。“点”有大有小，小的多为时间、朝代名、人名和地名等，
如1561年.明代，戚继光、浙江台州;大的多为事件(包括原因、过程、结
果)和评价(包括性质、作用、影响等)，如戚继光抗倭斗争、郑成功收复
台湾。对“点”表述的文字可多可少，那就要视其具体情况而定。教师的责
任就在于指导学生整理知识要点：①时间：1661年;②人物;郑成功;③经
过：带领将
士两万多人，从金门出发，横渡台湾海峡登陆，‘经过激烈战斗，到第
二年初，打败荷兰殖民者;④意义：台湾回到了祖国的怀抱;⑤评价：郑成
功是我国历史上一位著名的民族英雄。如果历史知识都在教师的指导下，按
照不同的类型，整理出一个一个的要点，学生就比较容易掌握了。
4.理线
就是教师在指导学生全面复习时，帮助他们理清历史发展的基本线索，
掌握知识的内在联系，了解前因后果的关系。理线，是历史复习第二阶段，
即综合复习阶段经常采用的作法。比如，中国近代史的基本线索就有三条：
一条是帝国主义和中国封建主义相结合，把中国一步一步沦为半殖民地半封
建社会;一条是中国人民不断反抗帝国主义及其走狗的压迫和奴役;一条是
中国民族资本主义的产生和不断发展。如果学生在教师的指导下，真正掌握
了这三条基本线索，在复习中国近代史时，就能做到豁然贯通，收到事半功
倍之效。
5.归类
就是教师将历史知识按照不同的时期，从不同的角度考虑.进行归纳分
类。复习世界近代史时，就可划出“资产阶级革命”、“无产阶级革命”、
“民族解放运动”和“国际共产主义运动”、“帝国主义国家之间的矛盾与
斗争”这样一些类别。这样既可以帮助学生触类旁通，达到将知识融会贯通
的目的，又便于学生在分析比较的基础上把握历史事件的本质特征，起到深
化知识，强化记忆的作用。
6.助记
就是教师采取各种手段帮助学生巩固知识，加强记忆。教师在组织历史
总复习时，要特别注重历史知识记忆方法的指导。记忆方法大体上可分为理
解记忆和机械记忆两大类。作为教师，应当在教学实践中积极探讨，努力摸
索，创造多种方法，把机械记忆的内容减少到最低限度。当前，比较好的历
史记忆方法有以下十种：
①系统记忆法：按照时间的顺序，列举大事;
②分类记忆法：将历史知识归纳分类，加以条理化;
③特征记忆法：通过分析，找出事件的`特征;
④简化记忆法：将知识去粗取精，逐一简化或压缩，将其精髓储存在记
忆里;
⑤图表记忆法：将相关的历史知识编制成图表，让学生看了图表，一目
了然;
⑥直观记忆法：适当地组织学生观看以历史为题材的电影、电视.借助直
觉形象给学生留下刻印象;
⑦比较记忆法：把相同类型的放在一起，加以比较、鉴别，同中求异;
⑧口诀记忆法;把较难记忆的史实.编成口诀来记;
⑨读写记忆法：边看书.边写提纲，读读写写，加深印象;
⑩讨论记忆法：几个学生编成一组.互问互答，取长补短。
7.精讲
就是教师讲的要“精当”、“精练”、“精妙”。“精当”，就是讲的
要恰到好处，要富有启发性，要突出教材的重难点。“精练”，就是语言要
简洁凝炼.不允许拖泥带水，旁征博引。“精妙”.就是要巧设疑点，解题对
路.虽言简语略，但有画龙点睛之妙。既要坚持以学生的自学为主，又要辅之
以教师的精讲.互相促进.相得益彰。
8.善练
是指教师要善于指导学生的训练。在系统复习阶段，常以章节训练、单
元训练为主，训练题多为基础题、常规题.其特点是坦大题小，以填空题、选
择题、判断题、解词题和简答题为主。通过训练，力求使学生掌握基础知识.
做到章节过关。在综合复习阶段、常以综合训练或专题训练为主，训练题多
为列举题、分析比较题和综合论述题，其特点是综合性增强.难度加大。通过
训练，力求使学生将以前学得的知识纵横沟通。在重点复习阶段，则要通观
全部教材.结合当前形势.确定重点复习内容，并编拟成题后，指导学生训练。
这是进步深化知识，达到巩固提高的过程，三个阶段复习时间的安排.以6：
3：1的比例为宜。学生的训练，还可分为口头训练和书面训练两种，后者为
主.前者为辅。总之，教师要采取多种形式，有效地指导学生进行训练。
