生物圈中的绿色植物高中生物专题知识点汇编

同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，下面是小偏整理的生物圈中的绿色植物高中生物专题知识点汇编，感谢您的每一次阅读。

生物圈中的绿色植物高中生物专题知识点汇编

生物圈中的绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物

一.种子的结构

菜豆种子：玉米种子：

种皮：保护内部结构种皮：和果皮紧贴在一起，保护内部结构

子叶：2片，肥厚，贮存营养物质胚乳：贮存营养物质

胚胚芽：发育成茎、叶子叶：1片，不肥厚，转运营养物质

胚轴：发育成连接根、茎的部分胚胚芽：发育成茎、叶

胚根：发育成根胚轴：发育成连接根、茎的部分胚根：发育成根

胚是新植物体的幼体，是种子的主要部分，由胚根、胚芽、胚轴和子叶构成。

菜豆和玉米种子都有种皮和胚，不同点是：玉米种子有胚乳，贮存营养成分，子叶1片，转运营养物质;菜豆种子无胚乳，子叶2片，贮存营养。

双子叶植物：种子的胚具有两片子叶，无胚乳，例如：蚕豆、花生、大豆、菜豆

单子叶植物：种子的胚具有一片子叶，有胚乳，例如：水稻、小麦、高粱、玉米

第二章被子植物的一生

一.种子的萌发

1.种子萌发的条件自身条件：种子是完整的、活的，种子不在休眠状态

外界条件：适宜的温度、充足的空气和一定的水分

2.种子的萌发的过程：

种子吸水膨胀--物质变化：种子贮存的有机物转化为可溶于水的物质(菜豆：子叶里的营养物质转变为能够溶于水的物质，并转运给胚根、胚芽、胚轴;

玉米：胚乳里

胚根根;胚轴连接根和茎的部分;胚芽茎和叶

3.种子的休眠：种子成熟以后、一段不能萌发的时期。4.种子的寿命：受外界条件的影响

5.实验——探究种子萌发的外界条件

二.植株的生长

1.幼根的生长：(根的结构：根冠，分生区，伸长区，根毛区)

1)水分和无机盐的吸收主要是根的根尖。2)根尖的基本结构和主要功能：成熟区：吸收水分和无机盐的主要部位(因为表皮细胞的一部分向外突出形成根毛，扩大了与土壤的接触面积)伸长区：细胞停止分裂，迅速伸长(细胞体积增加)，根生长最快的部位;也能够吸收水分和无机盐,使根的长度不断增加

分生区：有很强的分裂能力(细胞数量增加)根冠：起保护作用成熟区以上的结构：根毛脱落，吸收功能丧失，导管增多，疏导功能加强伸长区的细胞来自于分生区的细胞分裂。

2.芽的发育过程：

1)枝条是芽发育成的

2)芽中有分生组织，芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，它是由幼嫩的茎、叶和芽组成的，枝条上的芽又能发育成新的枝条。3)芽分为了叶芽、花芽、混合芽

三.开发和结果

1、花是由花芽发育而来的，花的结构：

花梗连接、支持作用

花托

花被萼片保护花的内部结构，吸引昆虫

花瓣

雄蕊花药：内有花粉，花粉内含精子

花蕊花丝：支持花药

柱头：接受花粉花的主要部分

雌蕊花柱：连接子房和柱头

子房外有子房壁

内有胚珠产生卵细胞

2、果实和种子的形成

1)被子植物生长到一定时期就会开花，花药成熟后会自然裂开，散放出花粉。花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。2)花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。3)花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。胚珠里面有卵细胞，它跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵。

4)受精(精子与卵细胞融合成受精卵的过程)完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱纷纷凋落，惟有子房继续发育，最终成为果实。

花柱和柱头凋落

雌蕊子房壁果皮

子房珠被种皮果实

胚珠受精卵胚种子

(受精极核胚乳)

四.描述一种常见植物的栽培过程

第三章绿色植物与生物圈中的水循环

一、绿色植物的生活需要水和无机盐

1.植物生活为什么需要水(1)水是植物体的重要组成部分(2)使植物体保持一定的姿态

(3)无机盐只有融解在水中才能被吸收和运输(4)水参与植物的新陈代谢

2.水影响植物的分布

(1)缺少水的地方形成沙漠(2)水相对较多的地方形成草原(3)水分充足的地方形成森林

3.植物生长需要多种无机盐，其中需要较多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐：

二.水分进入植物体内的途径

1.根适合吸水的特点

(1)水分和无机盐由根从土壤中吸收，根吸水的主要部位是根尖(指根的顶端到长有根毛的一段)的成熟区。

(3)根适于吸水的特点：1)成熟区有大量根毛，使根的吸收面积大大增加，是根吸收水分和无机盐的主要部位2)根毛细胞的细胞壁很薄，细胞质很少，液泡很大;3)伸长区和成熟区都可以吸收水分和无机盐。

2.水分的运输途径

(1)导管：植物体内，由死细胞上下贯通而形成的一根中空的管道。

(2)水分运输的途径：土壤中的水分根毛根内的导管茎和叶的导管

3.形成层：位于木质部(导管在木质部内)和韧皮部(筛管在韧皮部内)之间，形成层的细胞不断的分裂形成新的木质部细胞和韧皮部细胞，木本植物有形成层所以茎可以长的很粗，而草本植物没有，所以茎不能长粗。

4.导管和筛管的比较：

根、茎、叶中的导管彼此相通，根、茎、叶里的筛管也是彼此相通的。

三、绿色植物参与生物圈的水循环

1.蒸腾作用使大量的水分散失《新中考》P30.8题

(1)概念：水分以气体状态从体内散发到体外的过程。

(2)观察叶片的结构(实验)

表皮表皮细胞：外有角质层，起保护作用

保卫细胞(成对的半月形，内有叶绿体)：控制气孔(气体进出的门户)的开闭

叶肉：细胞内含叶绿体，叶绿体内有叶绿素叶脉支持作用

运输作用：导管输送水和无机盐，筛管运送有机物

(3)场所：主要通过叶的气孔散失，叶柄和幼嫩的茎上也有少量进行

气孔是蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。

根毛根、茎、叶内的导管气孔

(4)过程：土壤中的水分根内叶肉细胞大气

(5)意义：1)降低植物体的温度;2)促使根从土壤中吸收水分;3)促进水分和无机盐的运输。

2.植物的蒸腾量：植物靠根系从土壤中吸收来的水分，绝大多数要通过蒸腾作用散失到大气中去。例如：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要从土壤中吸收200千克的水，但1%真正用于各种生理过程和保留在植物体内，99%的水被蒸腾掉了。

3.绿色植物参与生物圈水循环提高大气的湿度，增加降水，改善气候;保持水土，使地下水得到补充

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

一、绿色植物通过光合作用制造有机物

1、绿叶在光下制造有机物(实验)

暗处理目的：让叶片内的有机物耗尽

遮光照射在黑暗处进行，上下两面要同时遮盖，遮光和不遮光处形成对比

(1)方法步骤摘下叶片

酒精褪色隔水加热，溶解叶绿素，叶片变成黄白色

漂洗干净，滴加碘液，观察结果：叶片见光的部分遇碘变蓝

(2)结论：绿叶在光下制造有机物——淀粉

2、光合作用《新中考》P31.例题

(1)概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧的过程。(实验(教科书P127-129)

光照

(2)反应式：二氧化碳+水—叶绿体—有机物(储存着能量)+氧气

(3)原料：二氧化碳、水(4)产物：有机物(储存着能量)(如：淀粉)、氧气(5)场所：叶绿体

(6)条件：光(7)实质物质的转化：简单的有机物复杂的有机物，并释放氧气

能量的转化：光能有机物中的化学能

(8)意义：1)为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物2)为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源

3)有机物为动植物及人类生活提供所必需的能量来源4)绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气(超过了自身对氧的需要)，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。

二.绿色植物光合作用原理在生产上的应用：合理密植可以最大限度的利用太阳能

三.绿色植物的呼吸作用：1.概念：植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将有机物中的能量释放出来的过程。2.反应式：有机物(储存着能量)+氧气-二氧化碳+水+能量

3.场所：植物体内所有的活细胞(主要在线粒体内)4.意义：呼吸作用释放出来的能量,一部分满足生命活动需要，一部分以热的形式散放出去。5.与人类生产生活的关系：粮食储藏、中耕松土、及时排涝

6.外界条件对呼吸作用的影响：

7.呼吸作用是生物的共同的特征。

第五章、绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡

呼吸作用与光合作用的关系：

绿色植物为所有生物提供食物和能量;绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡;绿色植物在生物圈水循环中的作用

第六章、爱护植被、绿化祖国

一.我国植被面临的主要问题森林覆盖率低;森林生态系统呈现衰退趋势;草场退化、沙化，土地沙漠化比较严重

二.爱护植被、绿化祖国

1984年颁布《中华人民共和国森林法》1985年颁布《中华人民共和国草原法》

每年3月12日为全国的“植树节”

生物学习方法

一、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数-和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

二、弄清知识内在联系，“瞻前顾后，”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。在比如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。

三、深刻理解重点知识，读书做到“六个W”

对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个W”，这六个W分别是：Who(谁或什么结构)、What(发生了什么变化或有什么)、How(怎样发生的)、When(什么时间或什么顺序)、Where(在什么场所或结构中发生的)、Why(为什么会发生这样的变化)。大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。

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