Myschoolbag四年级英语上册第二单元知识点归纳
小学生具有极大的可塑性，世界观、社会观、人生观都初步形成。下面是小偏整理的My schoolbag四年级英语上册第二单元知识点归纳，感谢您的每一次阅读。
Myschoolbag四年级英语上册第二单元知识点归纳
一、重点单词及词组
schoolbag书包
maths book数学书
English book英语书
Chinese book语文书
storybook故事书
candy糖果
notebook笔记本
toy玩具
key钥匙
pen钢笔
pencil铅笔
book书本
ruler尺子
pencil-box铅笔盒
wow哇
lost丢失
so much非常地
cute可爱的
Put your Chinese book in your desk把你的语文书放进桌子。
Put your pencil box on your English book把你的铅笔放在英语书上。
Put your maths book under your schoolbag把你的数学书放在书包下。
Put your eraser near your pencil box把你的橡皮放在铅笔盒旁边。
二、重点句子
1.—I have a new schoolbag.我有一个新书包。
—Really? May I see it?真的吗?我能看看吗?
2.—What colour is it? 它是什么颜色的?
—It's green.I like it very much.绿色的。我很喜欢它。
3.—What's in your schoolbag?你的书包里有什么?
—An English book.A maths book, three storybooks and ….一本英语书，一本数学书，三本故事书和….
4.I lost my schoolbag. 我的书包丢了。
5.—Good night, mum.晚安， 妈妈。
—Good night.晚安。
6.—Put away your books.把你的书放起来。
—OK.好的。
7.—Some more?再吃点吗?
No, thanks./ Yes, please.不，谢谢。/好的。
8.May I see it?我能看看吗?
Sure. Here you are.当然。给你。
三、重点知识
1.What's in your schoolbag?
An English book, a Chinese book and a notebook.
2.What colour is it? It's black and white.
3.元音字母开头的单词，前面应该用an
名词复数形式 candy---candies
an English book an egg an orange an apple an ant
4.i字母发音
①i_e [a?] like喜欢 kite风筝 five五 nine九
bike自行车 Mike麦克 ice冰 nice漂亮 white白色
fine好 rice米饭 knife 刀
②i [i] it它 is是 his他的 big大的 pig猪 six六
fish鱼 English 英语 milk牛奶 in里面 little小的
living客厅 kitchen厨房 window窗户 chicken鸡肉
chopsticks筷子 dinner 晚饭 fridge冰箱 this这个
小学高年级英语教学策略
小学生具有极大的可塑性，世界观、社会观、人生观都初步形成。因此对处在这个“非常时期”的学生来说，在他们具有可塑性时着力培养他们做人、学习方面的好习惯能为学生后来的学习打下一个牢固的基础，而且会使学生一辈子受用!我们小学六年级英语教师，应该为学生进一步的初中学习打好扎实的根基，这直接关系到他们的后继学习。教师通过采取有效的课堂教学措施，激发学生的英语学习兴趣，唤起他们英语学习的动机，使学生的英语学习热情持久保持，从而促使学生全面、健康、和谐地发展。
1、合理安排计划，提高英语教学质量。
每学期，我都会根据学生情况来定教学计划。我把六下学期的教学工作重点定为：六年级学生的音标过关及培养用英语字典进行单词自学的能力。然后在这一学期的教学中，我就可以根据这个工作重点来实施我的教学，其中包括我的课堂教学策略及课后跟进措施。其实，我们每一位教师从接手你的学生起，都应该有统筹安排，这样才能使学生厚积而薄发，最终在六年级毕业时交出一份满意的答卷。以下是除六年级以外我和教研组其他两位老师的一些过程性做法：
1)加强家校互动。英语作为第二语言，课后的巩固与温习非常重要。有相当一部分学生虽然上课听讲比较认真，但课后由于缺乏家长的监督和指导，基本不怎么学习英语，不提前预习，放学后也不复习，所以英语成绩总是不尽如人意。因此，单单通过教师在课堂上四十五分钟的教学来培养学生良好英语学习习惯是不够现实的，这需要家庭与学校的积极配合。家庭与学校共同配合，孩子良好的英语学习习惯才能够慢慢养成，家长教育观念才能够逐步更新，才能够渐渐形成教育合力。我通过家校联系簿、校讯通、班级微信群、电话回访甚至是家访等形式积极与学生家长的配合，争取得到他们的支持，这样，在家长、老师的协同努力下，学生提前预习、下课后复习的良好学习习惯就会逐步形成，可以说家校互动对我们的教学有事半功倍的作用。
2)重视语音教学。语音对于学习外语非常重要，语音学好了，英语学习会更轻松，用英语交流会更顺畅，也会极大地帮助学生学习语法。在小学英语教学中，语音基础更要打好、打牢。为此，我们英语组对语音教学做出规划：
加强模仿：小学阶段学生学习语音主要是通过模仿，在听过一段音频后，我引导学生模仿，不断地练习。同时，老师适时领读，示范读，尽量语音标准规范，语调抑扬顿挫，激发学生的朗读热情，进而提高英语口语。周二、周五早读是全校的英语晨读时间，我安排小领读员进行领读;利用课前3分钟进行教师领读或跟录音读。
打好学生的语音基础不是两三天或一两个月的事情，教师需要因人而宜不断加以训练，使之得以提高的。
2、螺旋式复习，提升复习效果。
(一)源自文本的复习
1)删选教材，因材施教。
虽然教研室规定过去式不重点教，但是在单元中涉及的一些四会单词以前并没学过，如：learn , sing and dance, eat good food, takepictures, buy present, row a boat,go skating。对中下游学生来说，如果不重点教，可能就是一个知识漏洞，针对我校学生的实际情况，我把教材中的单词去掉过去式，重新打印了一份补充教材，用两节课的时间渗透了这些单词，然后用以前学过的的疑问词where, what, when, how, 让学生自己创编对话，以期达到巩固单词的作用，同时为Recycle 1中对话的学习做好铺垫。
2)利用文本，灵活滚动旧知。
在教学中我重新审视了教材Recycle 1、2部分，选取其中的部分内容进行了教学，如：我利用Read and say,重点复习由疑问词where, what, when, how构成的be going to 句式。
利用相关的文本，复习学过的方位表达，on, in under, in front of, behind, north,south, east, west,和地点名词bus stop, bank, hospital…
复习句型What can you /he/she do? 和由Can引导的一般疑问句的问答，在句型复习中肯定会联系到有关词组，如：do the dishes, water the flower，drawpictures…同时把这一类单词罗列一下，课后布置背诵作业，下节课听写。
我想，有文本作支撑的复习会比空洞、枯燥的复习有意思得多。
3)挖掘文本，适时拓展新知。
Pronunciation三句绕口令，在教学时我把他们还原成一般式：
We go to Spain inthe rain, and to France to buy pants.
We eat turkey inTurkey and buy china in China.
We buy fans inJapan and a dolly in Bali.
三句绕口令蕴涵了很多知识，既有语音、文化还有同音异义词。
在三句绕口令的教学时，教师可以进行语音的训练rain—Spain—pain—strain, turkey—nurse—purple;又可以渗透绕口令中所蕴含的异国文化;还可以对小学部分出现过的国名进行一下回忆：China, Australia, Canada, England, America,Japan, Singapore, Spain, France, Turkey.然后再叫学生同桌互记。我们会发现学生的积极性极高，思维很活跃，这时候的课堂是开放的。
4)巧用词典，提高拼读能力。
在复习阶段，我让学生各自准备了一本英汉小词典，每节课后都会布置10个单词查词典作业，(选自课外或书本附录中的生词)要求学生把查到单词的音、形、义记录在作业本上，并且一定要熟练拼读。作业情况在下一节课或晨读时间进行校对，抽读、正音。刚开始实行这个作业，学生很不适应，拼读困难较大，这时教师的适当鼓励很重要，我对学生说：第一、二次读得不好没关系，我相信等做到第十次的时候，你一定会自信地跟我说：“老师，我会拼了。”我发现在进行到第五次的时候，学生的拼读音节能力有了可喜的进步。教师可以采取一些简单实用的评价来激励学生。
音标是一个比较抽象的符号，要掌握它，需要一个长时间的练习巩固过程，这个过程是循序渐进的。
(二)归类提升复习
提供小学四会单词词汇表、主要句型复习表、语音复习表(国际音标、字母组合发音、元音字母发音、音节拼读练习)辅之以具体的例词或例句，配套的练习，使学生看得见、能理解、能应用。
归类复习把将所学的知识以点成线，由线及面，由面成体，通过复习，帮助学生建立完整的知识体系，起到融会贯通的效果，不断促进学生语言技能形成。
在复习过程中两条复习线循环交替、螺旋上升，循序渐进。
只要我们在平时的教学中能够关注细节、关注过程，不断总结、不断创新，就能给枯燥的复习制造“涟漪”，给平淡的课堂注入灵动与生机，让我们且行且思，做一个教学的有心人，做一个让学生喜欢的幸福老师。
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