HowcanIgetthere六年级英语上册第一单元知识点归纳
小学英语教学存在"耗时较多,收效较小"的局面，教师应努力改变这种现状,通过建立良好的师生关系，下面是小偏整理的How can I get there六年级英语上册第一单元知识点归纳，感谢您的每一次阅读。
HowcanIgetthere六年级英语上册第一单元知识点归纳
1. 重点单词和短语(一)
science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital
2. 重点句型分析(一)
1.Where is the museum shop? 此问句是由特殊疑问词where 引导的一个特殊疑问句，where意为“在哪里，到哪里”，用来询问地点，放在句子的开头。询问“某人或某物在哪里”的基本句型是：“Where +is/are+ 主语?”，where is 后接名词或代词的单数形式，where are 后接名词或代词的复数形式。
2.It’s near the door. 此句中near是表示位置的介词，意为“旁边，附近”，其同义句是：It’s next to the door.它在门的旁边。
3. 重点单词和短语(二)
crossing, turn, left, right, straight
4. 重点句型分析(二)
1.How can we get there? 此句用来询问“怎样去某地”，后面直接跟地点。回答时，可以用“Turn left, turn right, go straight.”等句来回答。
2.Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital. 此句是指路的句型。常用到的句型有：turn left, 向左转turn right, 向右转go straight直着走。同时表示在某处的介词用at.
5. 重点单词和短语(三)
Tasty, buy, London Eye, next to, far from, go straight, turn left, stomach
6. 重点句型分析(三)
Is the Thames far from here? No. 此句是个be动词开头的一般疑问句，其回答要用yes或no. 句中的far from意为“离……远”。反义词组为near to.
方位词简介：
1. at表示"在......处"，一般指较小的比较具体的地点。比如He isn't at school. He is at home. 他不在学校，他在家。
2. in表示"在......内部;在......里面"的意思。如What is in the box? 盒子里有什么?
3. on表示"在某物的上面"，但两者互相接触。如My books are on that table. 我的书在那张桌子上。
4. under表示"在某物垂直的正下方"，两者之间不接触。如My cat is under my chair. 我的猫在我的椅子下。
5. behind表示"在某物体的后面"。如The broom is behind the door. 笤帚在门后。
6. in front of表示"在......的前面"，正好与behind相反。如There are some big trees in front of our classroom. 我们教室前面有几棵大树。
7. near表示"在某物体的附近"，意为"接近、靠近"。如The ball is near the door. 球在门旁边。
8. above表示“在...之上，高于，不是垂直的” 如There are lots of apples above my head.我的头顶上有很多苹果。
介词in, on, under, behind是表示静态位置的介词。
1. along：沿着…，顺着… 如I'm walking along the river.我正沿河而行。
2. across：从一边到另一边，在…那边 如There are many trees across the river.河对岸有很多树。
3. towards：向…，朝… 如I'm walking towards the house.我正朝房子走去。
4. into：到…里，进入内部 如I want to go into the house.我想走进房子。
5. off：从…脱落，从…掉下 如An apple falls off the tree and hits me on the head. 一个苹果从树上掉下砸到我的头上。
英语教学方法
小学英语教学存在"耗时较多,收效较小"的局面，教师应努力改变这种现状,通过建立良好的师生关系，架设感情桥梁;宽容学生的过失，促进教与学的和谐;用真诚拉近距离，增加师生信任。
用真诚拉近距离，增加师生信任
在英语课堂教学中，教师传递真情的方式主要有两种，一种是有声的表达，一种是无声的交流。有声的表达主要是教师自己对教材的理解，用自己优美正确的语音语调，欢快或是悲伤的情感来阐述教学内容，让学生感受其间的内涵。无声的交流则是用肢体语言，一个手势，一个表情，一个眼神来传情达意。我觉得最重要的是要用眼神来面对全体学生。教师讲授知识时，要用眼睛环视全体，并让它在某个学生脸上停留，让它与学生的眼神做一下沟通，探寻一下学生是否已经理解。当学生做了错事的时候，教师可以用指责的眼神去看他，就会起到阻止，批评的作用;当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚者语无伦次的时候，教师用热切期待的眼神去看他，就会使他气定神闲，镇定自如。课堂上这短短的一瞥确实能达到"此时无声胜有声"的效果。师生在彼此的眼神交流中加深了感情，增加了信任。
运用多媒体创设情境， 激发学生兴趣
当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。Warm-up是英语课堂常用的环节，在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透，对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。例如在《How are you》一文中，有How are you ? Fine,thank you ! I’m not bad ! ’m not so good!等新句子。在教授这些新句子之前，我利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。让学生观看我自己录制的DV,我通过向客人打招呼后，要问候别人，英语中问候别人人要用How are you ?并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。这样在学习新内容之前，我先创设情境，在贴近学生生活的活动交际中，让学生体验了本课内容，为进一步学习做了铺垫，效果非常好。
精心设计课堂活动，轻松学习英语
结合教材创设情景，寻找学生兴趣点 现实生活中的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从学生的生活出发。小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这要求我们在备课时尽可能把这些材料放入各种真实的情景中，使得学生一节英语课上学到的不止是单词和少量的对话，而是习得更多的语言知识，获得英语交际的能力。 例如教二年级有关 "Animals"这一单元时，可以把教室布置成动物园，到处是有趣的动物玩具。而且每个学生也戴上了自己喜爱的动物头饰。一上课，同学们便感到不是在上课，而是到了一个热闹的动物园。整个教学过程中学生把被动学习变为主动学习，而且充满了乐趣，真是"课始时分兴已浓，课行时分兴正浓，课终时分兴犹浓"。
HowcanIgetthere六年级英语上册第一单元知识点归纳相关文章：
★ 部编版1-6年级小学英语重难点知识点全汇总 - 5068儿童网
★ 六年级英语阅读理解-How do I like to travel? - 5068儿童网
★ Myschoolbag四年级英语上册第二单元知识点归纳 - 5068儿童网