九年级英语不定式必考语法点

良好的教学氛围能够很好的促进学习，帮助学生更好地投入到学习中，下面是小偏整理的九年级英语不定式必考语法点，感谢您的每一次阅读。

九年级英语不定式必考语法点

动词不定式是由“不定式符号to+动词原形”构成的一种非谓语动词结构。有些动词不定式不带to。

动词不定式可以作句子的主语、表语、宾语、定语、补语、状语或单独使用。

不定式保留动词的某些特性，可以有自己的宾语、状语等。

动词不定式和它后面的宾语、状语等一起构成短语，叫作不定式短语。

1.用作主语

直接把动词不定式置于句首的情况不多，多数情况用it作形式主语，把真正的主语—动词不定式置于句末，特别是不定式短语较长时。

动词不定式作主语，谓语动词用第三人称单数形式。

带疑问词的不定式短语作主语常置于句首。

Itisourdutytotryourbesttodealwiththeseproblems.

尽最大努力处理这些问题是我们的责任。

Theheadteachersaiditwasnecessarytotalkwithhismother.

校长说，和他妈妈谈一谈很有必要。

HowtolearnEnglishwellisimportant.

如何学好英语很重要。

Toseeistobelieve.

眼见为实;百闻不如一见。

2.用作表语

动词不定式作表语，常说明主语的内容、性质、特征。如：

ThebestwayistojoinanEnglishclub.

最好的办法是加入一个英语俱乐部。

Thefirstthingistolistentotheteachercarefully.

首先是要认真听老师讲课。

3.用作宾语

(1)可以接带to的动词不定式作宾语的动词主要有：

要求选择同意(ask,choose,agree);

期望决定学习(expect,hope,decide,learn);

宁可假装知道(prefer,pretend,know);

希望想要愿意(wish,want,wouldlike/love)。如：

Wedecidedtotalktosomestudentsaboutwhytheygothere.

我们决定和一些学生谈谈他们去那里的原因。

Hepreferstoeatwhitebreadandrice.

他更喜欢吃白面包和白米饭。

I‘dlovetovisitMexico.

我想要去参观墨西哥。

(2)动词feel,find,make,think等后面，可以用it作形式宾语代替真正的宾语—动词不定式，句子结构是...feel/find/make/...it+adj./n.+todo....如：

Ifinditdifficulttoremembereverything.

我发现记住所有事情很难。

(3)既可接动词不定式又可接v-ing形式作宾语，意思差别不太大的动词有begin,start,like,love等。

一般说来，动词不定式表一次、数次的具体动作、将来动作或动作的全过程，v-ing形式表习惯性的连续动作。但是这种区别并不很严格，特别是美国英语，即使是习惯性的动作也可以用动词不定式。如：

ThenIstartedtowatchTV.

然后我开始看电视。

Iambeginningtounderstandmyparents.

我开始理解我的父母。

Iliketoeatvegetables.

我喜欢吃蔬菜。

(4)后接动词不定式或v-ing形式作宾语，意思差别较大的动词有forget,remember等。后接不定式作宾语，表动作尚未发生;后接ving形式作宾语，表动作已经发生。

stoptodo停下来做另外一件事，todo是目的状语;stopdoing停止做、不做当前这件事，doing是宾语;

trytodo尽力做，trydoing试试看;

goontodo接着做另外的事，goondoing继续做原来的事。如：

WhenIlefthome,Iforgottobringitwithme.

我离开家时，忘记带上它了。

Istoppedusingthemlastyear.

去年，我停止使用它们。

4.用作定语

(1)表将来时。

Thequestiontobediscussednextmeetingisadifficultone.

下次会议要讨论的这个问题非常难。

(2)当被修饰词是最高级或序数词或被其修饰时。

Heisalwaysthefirstmantocometotheoffice.

他总是第一个来到办公室。

Heisthebestmantodothejob.

他是做这项工作最好的人选。

(3)被修饰词是抽象名词时。

Thisisthebestwaytoworkoutthemathsproblem.

这是解决这道数学题最好的办法。

IhaveachancetotraveltoLondon.

我又一个去伦敦旅行的机会。

5.用作宾语补足语

(1)带to的动词不定式作宾语补足语的动词主要有：

要求允许提议(ask,allow,,advise);

期望邀请鼓励(expect,,invite,encourage);

教导告诉想要(teach,tell,want);

等待希望愿意(waitfor,wish,wouldlike/love)。如：

I’dinvitehertohavedinneratmyhouse.

我想要邀请她来我家吃晚饭。

Weshouldallowthechildrentochoosetheirownclothes.

我们应该允许孩子们选择自己的服装。

(2)动词不定式作补语，在主动语态句里不带to，被动语态句里带to时，多数动词是感官动词和使役动词。

包括四“看”：lookat,observe,see,watch;

三“让”：have,let,make;

二“听”：hear,listento;

一“感觉”：feel;

一“注意”：notice。如：

Thispicturemakesmefeelexcited!

这幅画使我感觉很兴奋。

WesawLiuYuplaybaseballlastweek.

上周我们看到刘宇打棒球了。

(3)help后接动词不定式作补语，to可带可不带。

Theycanhelpyou(to)learnEnglish.

他们帮助你学习英语。

6.用作状语

(1)目的状语，置于句首或句末，置于句首时常表示强调。如：

Inordertocatchtheearlybus,shegotupveryearly.

为了赶上早班车，她起得很早。

Agroupofyoungpeoplegottogethertodiscussthisquestion.

一组年轻人聚在一起讨论这个问题。

Shecametothiscitytovisitherdaughter.

她来到这个城市看望她的女儿。

(2)原因状语，多见于“sb.+be+adj.+todo...”结构句中。如：

Ifeelveryluckytohavehim.

拥有他我感觉很幸运。

(3)结果状语，多见于“too...to”，“enoughto...”结构句中。如：

I’mtootiredtodoitwell.

我太累了以至于做不好这件事。

Theroomisbigenoughforthreepeopletolivein.

这个房间三个人住足够大。

7.动词不定式的复合结构

动词不定式的复合结构是“for/ofsb.todosth.”。

不定式复合结构的介词用for还是of，主要决定于前面形容词的性质。

一般说来，of前面的形容词是careful,clever,foolish,good,kind,nice,wise等，说明人的特性。

for前面的形容词是dangerous,difficult,easy,hard,heavy,important,interesting,necessary等，一般说明不定式动作的特性，

前面如果是名词用for。如：

It’sagoodideaforparentstoallowchildrentostudyingroupsduringtheevening.

对父母来说，在晚上让孩子分组学习是个好主意。

It’swiseofhimtodoitwell.

对他来说，把这件事做好很明智。

8.带疑问词的不定式短语

动词不定式前面可以带疑问代词what,which,who或疑问副词how,when,where,why等。

这种结构起名词的作用，在句子里用作宾语、主语、表语等，或者单独使用。要注意的是，why后面的不定式不带to。如：

(1)用作句子的成分。

Idon’tknowwhattotrynext.(作宾语)

我不知道接下来要尝试什么。

Wheretogoisnotdecidedyet.(作主语)

还没有决定去哪里。

(2)单独使用时相当于一个特殊疑问句。

Whattodonext?=Whatwillwe/youdonext?

接下来做什么?

Whygothere?=Whydowe/yougothere?

为什么去那里?

9.动词不定式的否定式

不定式的否定式是not/nevertodo...;不带to的不定式的否定式是not/neverdo...如：

Theydecidenottotalktoeachother.

他们决定不和彼此说话。

Hisparentstellhimnevertoplaysoccerinthestreet.

他父母告诉他不要在街上踢足球。

初中英语教学效率提升方法

一、推进教学方法改革，转变教学思路

在教学方法上要引导学生进行合作学习，通过行之有效的合作学习可以很好的促进学生之间的团结互利，在学习的过程中互相帮助，相互扶持，进行比学赶帮超，充分的利用学生之间的竞争促进英语教学的教学效率。而且还要根据初中学生的学习特点及习惯进行开拓式的教学。采用一些能够引起学生话题的问题进行引导性教学。例如，在讲述人生的梦想以及孩子们如果成人后从事什么工作?可以采用这样的例子，初中的很多男生喜欢玩足球，可以通过这样问学生“Jacklikessportsverymuch.CristianoRonaldoishisidol.Whatishegoingtobe?”然后引导学生去思考，杰克以后想做什么工作呢?他的梦想是什么呢?学生们会自然而然的答道：“He’sgoingtobeafootballplayer.”因为C罗是大家都很熟悉球星，也很受到欢迎，采用这样的方法，能够提升大家的兴趣和注意力，有助于提高教学效率。

二、建立良好师生关系

良好的教学氛围能够很好的促进学习，帮助学生更好地投入到学习中，美国著名的教育学家罗杰斯曾经说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”这就充分说明了师生关系对于教育的影响是十分重要的。在良好的师生关系中，老师可以和学生进行很充分的沟通和交流，能够更好地认识学生的不足和缺陷，进而去进行正确的指导和教育。同时，也能够激发学生参与到教学活动中的兴趣，让学生更加主动的去学习和思考。良好的课堂教学活动不仅仅只局限于知识的传授，同时也包含着很丰富的感情，良好师生关系和氛围能够产生很好的共鸣，使课堂成为一个促进学习和交流的完美平台，让学生快乐的去学习，学习快乐英语，较终提升自我的英语水平和教学质量。在平时的教学课堂中，老师要多加注意自己的表情，采用微笑来面对学生，用亲切的话语来进行授课，让学生拉近于老师的距离，同时让学生可以摆脱更多的思想包袱和负担，能够全心投入到英语学习中。同时，老师也应该要注重和尊重学生自我人格，在保护和爱护学生的前提下，保证素质教育的实施和开展，通过积极、健康的美丽心灵对学生进行感化和教育。

三、灵活运用教学工具

在现代的教学方式中，能够运用的现代化的教学方式和工具越来越多。通过这些方式和工具能够很好的活跃课堂氛围，提升教学效率，较终教学目的。英语教学不应该是枯燥乏味的背单词，它应该更多的是强调交流和运用，所以应该更多的为学生创造这样的情境去进行教学。通过现代化的教学工具例如图片、幻灯、录音、多媒体等这些教学手段能够更好地配合老师的教学方法来进行教学，让学生爱用一些角色扮演和游戏来参与到教学中。例如，可以上课的时候，老师可以带一个足球过来，配合即将在巴西举办的世界杯进行教学。“AreyouknowTheWorldCupinBrazil?”配合一些图片和视频，让学生去了解和认识“football”这项运动，更好地去学习一些英语运动单词，让学生们脑海中一出现“football”就立刻幻想出这些运动以及世界杯的一些背景知识。同时，也要善于利用一些鼓励的话语，比如：“Good”：“Youareveryclever”等表扬性的词汇来鼓励学生，让学生能够从英语学习中更好地得到肯定和支持，在学习中得到喜悦，进而加深自己对英语学习的主动性。

四、总结

综上所述，对于英语教学效率的提高需要更多的拓展一些新的思路和方法。初中英语的发展和进步不能脱离实际的教学情况，应该因地制宜的制定自己的计划和发展思路。同时，应该将工作重心放在提升自己的教学技巧和方法上，在教学改革的进程中，不断的提升自己的水平，以满足当前教学的需求。

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