九年级英语must/might/could/can't必考语法点

英语游戏在初中英语教学中的应用并不是随意的，想要使英语游戏对于英语教学质量提高起到促进作用，下面是小偏整理的九年级英语must/might/could/can't必考语法点，感谢您的每一次阅读。

九年级英语must/might/could/can't必考语法点

1.must

(1)must表示主观看法，意为“必须”。

如：YoumuststayhereuntilIcomeback.

MustIhandinmyhomeworkrightnow?

对must引导的疑问句，肯定回答为must，否定回答为needn’t或don’thaveto.

如：—MustIfinishmyhomework?

—No,youneedn’t.

(2)must也可以表示有把握的推测，意为“一定，肯定”，用于肯定句。

如:Thelightison,sohemustbeathomenow.

其否定形式mustn’t表示“禁止,不许”。

如：Youmustn’tplaywithfire.

Youmustn’tbelate.

2.could

(1)can的过去式，意为“能、会”，表示过去的能力。

如：Hecouldwritepoemswhenhewas10.

(2)could在疑问句中，表示委婉请求的语气，此时could没有过去式的意思。

如:Couldyoudomeafavour?

—CouldIuseyourpen?

—Yes,youcan.(注意回答)

3.might

might为may的过去式。might表示推测时，表示可能性低于may(此时might没有过去式的意思)，当请求讲时，比may的语气更委婉。

Heisawayfromschool.Hemightbesick.

MightIuseyourdictionary?

4.can

(1)表示能力，一般译为“能、会”，尤其指生来具备的能力。

如：Shecanswimfast,butIcan’t.

(2)表示许可，常在口语中。

如：Youcanusemydictionary.

(3)表示推测，意为“可能”，常用于否定句和疑问句中，此时can’t译为“不可能”。

如：—Canthenewsbetrue?

—No,itcan’tbeourteacher.HeisonavisittotheGreatWall.

初中英语游戏教学

1加强英语游戏设计的科学性

英语游戏在初中英语教学中的应用并不是随意的，想要使英语游戏对于英语教学质量提高起到促进作用，教师需要对英语游戏进行科学性的设计。第一，当代初中英语教师要对初中学生的年龄特点以及学习需求进行合理的分析，开发出符合学生学习需求的游戏。对于不同年级的学生，教师需要利用不同的游戏。如果要利用同一游戏，就要在游戏的规则以及内容的难度上进行改变。第二，教师要加强对英语游戏趣味性的考虑，使学生喜爱上英语游戏。只有学生对于英语游戏具有参与的兴趣，才能使英语游戏的应用效果得到发挥。第三，英语游戏要具有较高的可行性，科学的游戏设计方便于游戏在初中英语教学活动中的开展，更可以对学生的学习精力进行集中。比如在讲解单词知识的时候，对于初一的学生来讲，他们还比较好动，喜爱活泼一点的游戏，教师可以引导学生开展“拍单词”或者“找单词”的游戏。而对于高年级的学生，教师则可以让学生以小组为单位，进行单词音、形、义的竞赛，提高游戏的难度与玩法，使学生的游戏参与度提高。这样的游戏可以满足初中学生对于游戏的要求，实现游戏教学对于初中英语教学质量促进作用的实现。

2加强英语游戏定位的合理性

加强对英语游戏在英语课堂中比例的平衡是初中英语教师的重要工作内容。在教学实践中，一些教师会认为课堂越热闹，其学习氛围就越好，造成了许多初中英语教学中的游戏流为形式。在现在的初中英语教学中，教师要关注对英语游戏的定位，改变传统的以及不正确的教学理念，加强对英语游戏的合理规划。比如在讲解《Myschoolday》的时候，教师可以引导学生开展演讲比赛的游戏，让学生利用口头陈述的方法对自己在学校的一天进行介绍。教师要对游戏在课堂中的比例进行合理规划，对于40分钟的课堂来讲，演讲比赛游戏的时间应当控制在10到15分钟之内。这样的游戏教学应用，可以活跃学生的思维以及课堂氛围，促进学生英语学习兴趣的提高。

3加强英语游戏存在的和谐性

初中英语游戏教学法的应用，就是要求当代初中英语教师引导学生在课堂上进行“玩乐”。在玩中学习，是英语游戏应用的重要目标。这样一来，一个良好的师生关系就成为了英语游戏存在的重要基础。加强新型师生关系的建立，可以促进英语游戏教学质量的大幅度提高。在初中英语教学中，教师可以参与到学生的游戏中，促进学生参与度的提高。比如在讲解《Food》的时候，教师可以引导学生开展猜词的游戏，让学生在游戏中对食物相关的单词进行掌握。教师可以将自己作为主考官，利用简单的英语单词对这种食物进行描述，让学生进行抢答猜词或者集体猜词。在这样的英语游戏中，学生的游戏积极性与学习兴趣会被大大调动起来。教师也可以与学生互换角色，在师生平等的基础上加强师生在课堂上的互动，促进学生英语学习能力的快速提升。

4总结

综上所述，游戏教学法在初中英语教学活动中的应用，不仅是对教学方法的一种创新，更是当代初中英语教育工作者教学思想创新的重要表现。在初中英语教学中，教师利用游戏教学法，有利于课堂教学效率的提高。但是，在初中英语教学中，游戏教学法的应用还存在许多失范现象。笔者提出几点有效的解决对策，希望当代初中英语教育工作者认识到游戏教学法应用中的问题，加强游戏教学质量与效率的提高，促进学生英语综合能力的提升。

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