初中历史材料题答题技巧2020
正是由于人们普遍需要“史鉴”和“史师”，从历史中吸取智慧，人类才需要学习历史。下面是小偏整理的初中历史材料题答题技巧2020，感谢您的每一次阅读。
初中历史材料题答题技巧2020
一、题型概述
材料解析题是最富有历史学科特色的综合性、主观性试题，是学科核心素养和学科能力的综合展现。旨在考查同学们阅读理解材料的能力、从材料中提取有效信息并进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明解释的能力(历史解释)、对比、分析、归纳能力以及文字表达的能力。例：17.在人类文明史上，思想的不断创新与发展，推动着人类社会的进步。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。(10分)材料一在春秋战国时期，随着社会生产力的提高，西周的制度发展程度过低，无法更多的满足新兴地主阶级的发展需求。他们力求改变现状，试图获得更多的经济、政治、文化地位，呼唤建立新的社会，从而推动了百家争鸣的产生与发展。——据李静、萧红恩《百家争鸣与文艺复兴的历史比较》(1)据材料一并结合所学知识，分别说出百家争鸣和文艺复兴反映了哪一阶级的最初愿望?(2分)
材料二倡导新文化的人们对中西文化存在着明显的偏向。如常常把中西的问题视作是非的问题，甚至全盘否定中国固有的文化传统，在重新审视旧传统旧观念时也往往是批判的激情多于批判的理性。但他们代表了那个时候最进步的认识。——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》(2)根据材料二并结合所学知识，指出新文化运动的主要内容及局限性。(4分)
材料三目前进行的关于实践是检验真理的唯一标准问题的讨论，实际上也是要不要解放思想的争论……只有解放思想，坚持实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，我们党的马列主义、思想的理论也才能顺利发展……——邓小平(3)根据材料三，说说关于真理标准问题的讨论的性质及历史意义。(4分)参考答案(1)百家争鸣：新兴地主阶级、文艺复兴：新兴资产阶级。(2分)(2)内容：提倡民主与科学;抨击旧道德和旧文化;提倡文学革命。(3分)局限性：对东西文化存在绝对否定或绝对肯定的偏向。(1分)(3)性质：一场深刻的思想解放运动;(2分)意义：为实现中国共产党的伟大转折奠定了思想理论基础(为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础)。(2分)
二、材料解析题解题步骤
解答历史材料解析题可分为四步：一审、二读、三联、四答
审：仔细审题干，划出重要信息，安排分值
答案语：他告诉你需要答什么，原因，内容，影响，还是认识等主干语：它告诉你解答所涉及的主要历史问题;限制语：概括、列举、比较、评价、说明
读：带着问题精读材料，找出与问题有关的联结点
文字材料：要先读出处(时间、人物、背景等)再读材料：第一遍粗读，判断该段材料反映的历史事件、核心思想或作者观点。(注意首句、尾句)。第二遍：带着设问有重点的阅读，勾画或批注与问题有关的联结点。图表材料：表的名称(比较什么内容)表头(包括横向、纵向的表头，比较什么方面)数据(发生什么变化)注意材料间的联系
联：教材
找问题与课本相关知识的关联点
答：“问什么答什么”，充分表达自己的观点，注意语言精练、表达准确
标题化：在每个问题的前面加个小标题，如“因：”“性质：”等，便于阅卷老师很快找到得分点，以增加阅卷的准确性段落化：一个问题结束后，另起一段，对于回答了几个问题，看起来比较清晰;序号化：在每一要点前面标明①②③要点化：答题要言简意赅，要点清晰(多用专业术语，教材上总结性的语言，切忌滥阐述)注意：按分值答点，几分答几点
答题的几点提醒1、影响、评价类
A.答正、反两个方面，积极+消极，或进步性+局限性B.答该历史事件在政治、经济、文化、社会、思想等方面的历史影响2、变化类
答“由/从……到(发展/变成)……”3、总结类
(出现“认识”、“启示”、“看法””“总结经验”多为最后一问)A.需依据材料及相关探究得到启示B.扣本道大题的主题，关键词展开C.扣每一则材料的主要内容，关键词展开(如有重复，可几则材料合并得到一个启示;如一则材料提到多个方面，也可得出若干启示;不好得出启示的材料可略过。在此需灵活应变)
学习历史的意义和社会价值
一、学习历史学科的意义
对于非示范性普通高级中学的学生来讲，学生中考分数低，除去五十分的中考体育分数，学生的基础可想而知;与之相同步的是学习习惯、学习态度都较差，认识不到位。因此，作为一名高中历史教师，面对踏进我校的高一新生，第一堂历史课有必要给他们讲清学习历史学科的意义，使学生从本身来讲体会学习历史的意义，从心灵深处激发学生的学习动机与兴趣。
那么，学习历史学科，究竟有何意义呢?
唐太宗说：“以铜为鉴，可以正衣冠;以人为鉴，可以明得失;以史为鉴，可以知兴替”，作为高中学生学习历史，并不是简单的死记硬背历史史实、历史现象、参加考试，应从得失、兴替中把握历史发展的规律，指导人们现实的活动。
历史是现实的前身，现实是历史的延伸。现实生活和过去有着不可分割的联系，正如马克思、恩格斯指出的：“历史不外是各个世代的依次交替。每一代都利用以前各代遗留下来的材料、资金和生产力;由于这个缘故，每一代一方面在完全改变了的环境下继续从事所继承的活动，另一方便又通过完全改变了的活动来变更旧的环境。”简单说来，后辈既不可能离开先辈留下来的历史遗产而在一片空白的土地上开始生活和创造，先辈也不可能不给后辈留下一定的遗产以供后辈生存和发展的“启动基金”。正所“谓前事不忘，后事之师。”
正是由于人们普遍需要“史鉴”和“史师”，从历史中吸取智慧，人类才需要学习历史。
追寻“史鉴”和“史师”，决定了历史学科具有其他任何学科不可替代的社会价值。
二、学习历史学科的社会价值
(1)“以史为鉴”用唯物史观总结历史经验教训，指导人们现实的社会实践。总结历史经验教训，既包括国家的兴衰存亡，也包括个人成败得失。比如，我们当今中国学习前苏联改革成败的得失，总结经验教训，以指导中国特色社会主义的道路，实现“中国梦”。同样，我们学习名人传记、了解个人得失，也是为了指导个人现实实践。
(2)温故而知新，传承文化。富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，这二十四字社会主义核心价值观是传承古今中外文化的精髓，是实现复兴中华民族的风向标。
(3)继往开来，陶冶和升华人类精神品质。在数千年来的中国历史长河中，虽从未断裂历史轨迹，但生死存亡的历史关头却出现过无数次。每当生死存亡关头，“天下兴亡，匹夫有责”，都激起无数仁人志士继往开来的壮志豪情。面对着它，文天祥高歌：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”;振臂高呼：“数风流人物，还看今朝”……
历史，好比知识上的宝库，它储存着人类的一切知识成果，是促进人类智慧发展永不枯竭的源泉。
正因为学习历史的意义和具有其他学科不可代替的社会价值，人类永远需要学习历史。作为高中学生，是将来社会主义事业的接班人、国家之栋梁，更应学习好历史，为实现“中国梦”指明方向。
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