初中历史中考必会100题2021
历史教学改革的主战场是其教学实施，理念的体现、课标的落实以及新教材的运用都是通过教学形式展现出来的，下面是小偏整理的初中历史中考必会100题2021，感谢您的每一次阅读。
初中历史中考必会100题2021
1、中国近代史的开端：鸦片战争，标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会。
2、第二次鸦片战争进一步加深了中国半殖民地化程度。
3、甲午中日战争签订《马关条约》标志中国半殖民化程度大大加深。
4、标志着北洋舰队全军覆没的战役是威海卫战役。
5、《辛丑条约》标志着清政府成为洋人统治中国的工具，中国完全沦为半殖民地半封建社会。
6、为中国的近代化开辟道路的标志性事件—洋务运动。
7、标志着洋务运动破产的事件是—甲午中日战争中北洋舰队的全军覆没。
8、揭开维新变法(戊戌变法)运动序幕的标志性事件是—公车上书。
9、结束了我国两千多年来封建帝制的标志性事件是——辛亥革命。
10、新文化运动兴起的标志是—1915年陈独秀在上海创办《新青年》
11、标志着中国新民主主义革命开始的事件是—1919年五四运动。
12、标志着中国共产党成立的事件是—1921年中共一大的召开。
13、使中国革命面貌从此焕然一新的事件是—中国共产党的成立。
14、标志第一次国共合作的事件是1924年1月国民党一大的召开。
15、打响了武装反抗国民党统治的第一枪，中国共产党开始独立领导武装斗争的是—南昌起义。
16、长征结束的标志——1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁会师。
17、日本局部侵华或中国局部抗战开始的标志——1931年“九一八”事变。
18、标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成的——西安事变的和平解决。
19、国共合作宣言的发表标志着抗日民族统一战线正式形成——国共两党第二次合作。
20、中国人民抗日战争胜利结束的标志—1945年8月15日，日本无条件投降。
21、揭开了人民解放军全国性战略进攻序幕的事件是—1947年夏，刘邓大军挺进大别山。
22、国民党政权垮台的标志性事件是—1949年4月，南京解放。
23、标志着中华人民共和国建立的事件是—1949年10月1日，开国大典。
24、标志着中国人民站起来的事件是或者结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史的事件或者标志着中国新民主主义革命取得胜利的事件是—新中国的成立。
25、标志祖国大陆获得统一的是—1951年西藏和平解放。
26、标志着地主阶级被消灭的事件是或彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度的标志性事件是—土地改革的完成。
27、标志着我国社会主义基本制度建立的事件是或标志着我国进入社会主义初级阶段的事件是—1956年底，三大改造的完成。
28、“文”结束的标志性事件—1976年10月，江青反革命集团被粉碎。
29、标志中国历史进入社会主义现代化建设的新时期的事件是或标志着改革开放的开端的事件是—1978年底，十一届三中全会的召开。
30、标志着中美关系开始走向正常化的是—1972年美国总统尼克松访华。
31.标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步，中国人民洗雪了百年国耻，的事件是—港澳回归。
32、标志着我国外交政策成熟的是：和平共处五项原则的提出。
33、1997年，中共十五大，把邓小平理论确定为党的指导思想，写入党章。
34、在中共十六大上，“三个代表”的重要思想被确立为党的指导思想。
35、在中共十八大上，科学发展观被确立为党的指导思想。
36、在中共十九大上，习近平新时代中国特色社会主义思想被确立为党的指导思想。
37、十九大后，我国的主要矛盾转换为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
38、世界开始连成一个整体的标志性事件—新航路的开辟。
39、英国资产阶级革命开始的标志是：1640年，长期关闭的议会重新开会。英国君主立宪制资产阶级统治确立的标志是—1689年，英国议会通过《权利法案》。
40、美国独立战争爆发的标志是—1775年，莱克星顿枪声。美国诞生的标志是(美国的国庆日)—1776年7月4日，《独立宣言》的发表。
41、法国大革命开始的标志—1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。(法国国庆日)
42、法国大革命推向高潮的事件是—罗伯斯庇尔雅各宾派派掌握政权。
43、工业革命开始的标志是—18世纪60年代哈格里夫斯发明“珍妮机”。工业革命主要的标志是—1785年瓦特发明改良蒸汽机。
44、第二次工业革命的主要标志—电力的广泛应用。
45、第三次科技革命的主要标志—电子计算机的广泛应用。
46、马克思主义诞生的标志—1848年《共产党宣言》的发表。
47、标志着日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家的事件是—明治维新
48、标志着苏联由传统的农业国变成强盛的工业国的事件—苏联两个五年计划的完成
49、“斯大林模式”形成的标志或苏联社会主义制度建立的标志：1936年新宪法的制定
50、德国法西斯专政建立的标志—1933年，希特勒上台。
51、标志着绥靖政策发展到顶峰的事件是—1938年9月，慕尼黑阴谋。
52、第二次世界大战爆发的标志—1939年9月1日，德国突然闪击波兰。
53、标志着二战进一步扩大—1941年6月，德军进攻苏联(斯大林格勒战役)。
54、二战的规模空前扩大(世界规模)的事件是—1941年12月7日，日本偷袭珍珠港(太平洋战争爆发)。
55、标志着国际反法西斯联盟正式建立的事件是—1942年1月，《联合国家宣言》的发表。
56、标志着欧洲战争结束的事件是—1945年5月，德国正式签署投降书。
57、标志着二战结束的事件是—1945年9月2日，日本正式签署投降书。
58、1947年“杜鲁门主义”出台，标志着冷战的开始;
59、1955年华约组织的成立，标志着两极格局的正式形成。
60、1991年苏联的解体，标志着冷战的结束。
61、遵义会议—党的历史上生死攸关的转折点。
62、十一届三中全会—党的历史上伟大转折点，中华人民共和国历史上的伟大转折点
63、萨拉托加大捷—美国独立战争的转折点。
64、《解放黑人奴隶宣言》的颁布—美国南北战争的转折点。
65、明治维新—日本近代历史的转折点。
66、农奴制改革—俄国近代历史的转折点。
67、凡尔登战役—一战的转折点。
68、斯大林格勒战役—苏德战争的转折点，二战的转折点。
69、洋务运动的性质—是一次失败的地主阶级的自救运动。
70、戊戌变法运动的性质—一场资产阶级性质的改良运动。
71、辛亥革命的性质—一场资产阶级的民主革命。
72、新文化运动的性质—是我国历史上一次空前的思想大解放运动。
73、五四运动的性质—彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。
74、兴中会的性质—全国第一个资产阶级革命团体。
75、同盟会—第一个全国规模统一的资产阶级革命政党。
76、1954年《中华人民共和国宪法》的性质—是第一部社会主义类型的宪法，真正反映人民利益的宪法。
77、的性质—是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和人民带来严重灾难的内乱。
78、文艺复兴运动的性质—一场资产阶级文化运动的兴起。
79、美国独立战争的性质—既是一场资产阶级革命，又是一场民族解放战争。
80、英国宪章运动的性质—世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动。
81、巴黎公社的性质—无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。
82、美国南北战争的性质—美国历史上第二次资产阶级革命。
83、俄国1861年改革的性质—是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。
84、日本明治维新的性质—这是一场资产阶级性质的改革。
85、第一次世界大战的性质—一场非正义的帝国主义掠夺战争。
86、俄国十月革命的性质—无产阶级革命或社会主义革命。
87、斯大林模式的实质—高度集中的政治经济体制。
88、巴黎和会的实质——帝国主义国家的分赃会议。
89、“凡尔赛—华盛顿体系”的实质—帝国主义重新瓜分世界的体系。
90、绥靖政策的实质—纵容侵略，牺牲弱小国家利益，来维护本国利益。
91、第二次世界大战的性质—一场世界人民的反法西斯战争。
92、二战后西欧、日本的崛起原因都有美国的扶持。
93、东欧剧变的实质是社会性质的改变。
94、1955年，万隆会议开始，发展中国家开始登上了世界舞台。
95、1991年底苏联解体，冷战结束。
96、1960年，非洲有17个国家独立，因此成为“非洲独立年”。
97、世界政治、经济两大支柱是联合国和世界贸易组织。
98、影响世界和平的因素有：霸权主义，地区冲突，种族矛盾，宗教纷争，恐怖活动。
99、世界经济发展的特点是全球化。
100、世界政治发展的趋势是多极化。
历史课的教学方法
历史教学改革的主战场是其教学实施，理念的体现、课标的落实以及新教材的运用都是通过教学形式展现出来的，历史课程标准提倡多样化的教学形式。教师们积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织了丰富多彩的教学活动，提高了历史教学效果。
一、激发学生学习兴趣
在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，发挥学习的主动性，我们可以采取各种教学方式和手段达到目的。比如讲点课外知识以扩大知识面;讲点有趣的典故以引起思考;开历史故事会让学生自己讲述历史;组织学生编个历史剧等。这样使学生始终有兴奋点，思维一直围绕历史转，从而冒发思想的火花。一是结合时事，激发学生的兴趣。上课时，可利用时事资源，引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣。如朝鲜核问题、我国举办奥运会、伊拉克战争等，让学生对国内外的形势变化发展的思考;二是利用古今对比，激发学生学习兴趣。可以利用古今的一些名人或英雄相对比，探究中华民族的一些发展史和人文美德;三是借助实物、图片等教具创设相关的情景激发学生的好奇和兴趣。如动员同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币，学生平时买的文物古迹宣传片，以及在名胜风景区拍的相片等，在课堂展示出来，这样既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和记忆，同时引发了创新思维。
二、创设问题情景
我们可以通过创设历史情境，让学生最大限度的走入历史人物的内心，以至“观史如身在其中”。诱导学生主动参与教学，走进历史情境，体验人物心灵，思考历史的复杂性和多样性，进而发展“言之有据，论者符实”的科学态度以及“理解偏见、容纳悖论”的人文精神。要实现这一点，可以通过情景假设法、角色扮演等方式。如让学生走上讲台当老师，就某一个专题的分组开展辩论赛，编排和表演历史短剧，充分利用多媒体教学播放相关的影视资料，学唱历史歌曲，编写家庭史、社会史，举办故事会，撰写学生小论文等等，都会让学生感到有趣，也就会让他们主动地学习历史知识，最终达到教学的目的。
三、利用多媒体技术提高教学效果
多媒体技术对历史学科而言，它不仅使历史学科丰富生动的特点直观的体现，而且能让学生在较短时间内掌握历史理论和历史内容，对实际的教学工作起了较好的推动作用。首先，历史是所有学科中与学生现实距离最远的学科。对学生特别是初中生来说，他们对现实了解的知识面和接触事物的经验还不够广泛和深远，对于一些历史上的事件和人物就更不用说了。而多媒体教学手段可以拉近历史与现实的距离，为学生营造历史环境，实现跨时空的直观感觉。其次，历史是一个包罗万象的学科，它涵盖了人类生活的政治、经济、军事、法律、宗教等方方面面的内容。利用多媒体技术，历史教师还可以很轻松地聚集起尽可能多的历史资料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每个历史时期留下的实物、图片、历史遗址等通过多媒体技术来展示，可以大大开阔教师和学生的视野。激发学生进一步了解历史的积极性，使学生乐学、好学。再次，多媒体还可以实现远程教学，可以真正的把封闭式的小课堂转化为开放式的大课堂。先进的教学手段，可以增加信息量，增强历史学习的直观性、趣味性，培养、发展、巩固学生对历史课的学习兴趣。
总之，随着新课程改革的不断深入，我们越来越真切地感受到它带来的惊喜和成功，但同时也伴随着不少迷茫和困惑，还有待我们去进一步探索。因此我们要在改革中实践，在实践中探索，在总结中提高，使现代教育更充满活力。
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