飘香的生命六年级语文阅读理解答案
教学活动究其本质实际是对话和交流，而语文学科作为一门语言课程，在课堂教学中的交流和对话必不可少。下面是小偏整理的飘香的生命六年级语文阅读理解答案，感谢您的每一次阅读。
飘香的生命六年级语文阅读理解答案
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”
这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊!于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊!
1.给下列加下划线的字注音
嗅()沁()人心脾凋()零静谧()
2.把下面的陈述句改成反问句。
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。
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3.照样子把成语补充完整
例：口是心非
顾()失()扬()避()若()若()严()酷()
4.第三自然段中画线句在文中起什么作用?
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5.“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么?
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6.《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟?
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参考答案：
1、xiùqìndiāomì
2、听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢?
3、顾此失彼扬长避短若即若离严寒酷暑
4、引出下文
5、“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。”
6、生命的美好在于默默地奉献(言之有理即可)。
小学六年级语文教学的策略
(一)营造良好的学习氛围
教学活动究其本质实际是对话和交流，而语文学科作为一门语言课程，在课堂教学中的交流和对话必不可少。轻松和谐的环境是提高沟通质量的条件之一，只有平等真诚的对待学生，才能使学生愉悦的提高学习效率。例如，在学习课文《童年的发现》时，可以让学生讲讲在他们的童年里有什么值得一提的发现并让他们根据“发现”各自写一篇小短文，充分调动学生的积极性并提高教学效率。
(二)激发学生浓厚的学习兴趣与热情
兴趣是学生最好的老师，为了提高小学语文教学的有效性，教师必须要设法激发学生对学习的兴趣。在教学过程中，教师可通过多元化的教学方式，利用多媒体设备和资源，体现课程教学的综合性与全面性，激发了学生的学习热情，培养和提高了学生的创新思维。
(三)找准教学目标定位和教学内容重点
教学目标定位是体现教学文本特点、根据学生水平，要求全面、适当、明确等多个方面的整合。而准确的课堂教学目标是根据教学内容特点与难度、学生的基础与接收程度，尽可能全面恰当的考虑到多个方面因素而设立的。课堂教学目标过高，会造成学生学习的力不从心，过于强人所难，导致学生对学习的信心不足，产生疲劳感和厌烦感;课堂教学目标过低，则会使教学水平凝滞，进行低水平的不断重复对学生的学习不会起到任何帮助。因此，教学目标的正确设立对小学语文教学有着重要的意义。例如，给学生设立的目标为：能写出整洁、正确的字;能通过文章写出自己的所见所闻、所思所想，能正确的表达自己的想法和感情;阅读一定量的中外优秀文学作品等。例如，在教学略读课文《鹿与狼的故事》这一课程时，将目标设立为：掌握“繁殖”、“相悖”、“苟延残喘”等词汇;能正确、流利、有感情的朗读课文;读懂课文内容、初步明白生物之间相互联系相互制约的道理;了解并学会通过具体事例的概括与分析来阐明道理的表达方法。
找准教学内容中的重点和难点，是实现高效教学的重要途径之一。语文学科的教学内容广泛，从中提取出精华部分是教师应该首要完成的任务，只有找准了重点，才能有效提高学生的学习效率。例如，在学《索溪峪的“野”》时，不应该只仅仅关注课文所描写的景物有多美，还应让学生了解并学会抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
(四)有效利用课堂提问和课堂评价，加强师生之间的交流沟通
小学语文教学课堂是教师与学生之间进行交流的重要场所和媒介之一。教师可以通过课堂提问的方式让学生对重点问题进行独立思考与分析，并集中学生的注意力。教师需要提前准备或设计相关的提问，通过丰富灵活的方式提问，以此促进学生快速进入学习氛围和状态。还可以以教学内容为基础，准备一些结合实际的、有较强针对性的问题，让学生们在经过思考之后自由讨论发言，不仅锻炼了学生独立思考的能力，还锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。
没有反馈就没有具体进度，为了学生的全面发展，促进教学�^程和课程体系的进一步完善，教师必须使用全面有效的评价手段和方式，对学生学习进度和课堂教学进度有一个积极全面而恰当的评价，使得学生和家长能看到其努力后的成果以及不足之处，以便学生、家长、教师能有效的进行调整并增强学生的信心。
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