部编版七年级语文《《世说新语》二则》教案最新
真诚是人与人交流和沟通的重要保障。教师在管理和教学过程中，一定要和学生坦诚相待，用自己的真心实意来和学生谈心和谈话，下面是小偏整理的部编版七年级语文《《世说新语》二则》教案最新，感谢您的每一次阅读。
部编版七年级语文《《世说新语》二则》教案最新
教学目标
知识与技能
学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。
过程与方法
在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。
情感、态度与价值观
结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。
教学重点难点
重点
整体感知课文，理解文章大意。
难点
翻译文言文，积累一些文言词语。
教学方法
诵读法、讨论法与点拨法相结合。
课前准备
学生
准备古代聪颖、机智的少年的故事上课交流。熟悉课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。
教师
查阅有关作者及作品的资料。
教学课时
1课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事(如“司马光砸缸”的故事)。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二、作者简介
刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。
三、整体感知
1.学生自读。查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容、语言习惯的不同，看在哪些地方需要停顿。
2.教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，全班一起讨论解决。
3.用自己的话复述短文。
四、课文精读
《咏雪》
1.文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容?谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日?
文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”、“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
谢太傅平日时公务繁忙，寒雪日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗?文中“欣然”、“大笑”、“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
2.“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?
对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
3.文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?
这是一个有力的暗示，表明作者赞赏道韫的才气。
4.两个比喻哪个更好?
有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
5.说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
请欣赏：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参
《陈太丘与友期》
1.友人为什么“怒”?元方怎样反驳“友人”的?
友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。
元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。首先指出“友人”失约在先，是不守信用;其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。
2.从元方的回答看，元方是个什么样的小孩?
懂礼识义，聪明机灵。
3.我们应该如何评价文中的三个人物——陈太丘、友人和元方的行为?请从文中找出依据。
陈太丘：太丘舍去。
——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果。
友人：去后乃至;尊君在不;怒;非人哉;惭;下车引之。
——无信无礼，缺乏修养，然知错能改。
元方：(家君)待君久不至。君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。入门不顾。
——守信识礼，聪明机灵。
4.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
(1)不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳;小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。
(2)失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。
5.教师肯定同学们的看法，接着告诉同学们做人要有诚信，诚实守信是中华民族的传统美德。
教师认为，小元方不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现等等!并且，诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。
五、文章脉络
两文都只有一段，但层次分明。
《咏雪》第1层(开头到“……讲论文义”)：点明人物和事件发生的环境。第2层(从“俄而……”到“公大笑乐”)：通过一次应答，体现了谢道韫的聪颖。第3层(从“即公……”到结束)：点明谢道韫的身份。
《陈太丘与友期》第1层(开头到“……去后乃至”)：写陈太丘的朋友失约。第2层(“元方时年……”到“……入门不顾”)：写元方以礼责问父友，体现了少年元方的机智。
六、文章主旨
《咏雪》通过描写晋朝人谢安家的一次家庭聚会上谢道韫所表现出的文学才能，赞颂了她的聪明才智。
《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方小小年纪就明白事理、聪敏过人，同时从侧面告诫人们做事要讲诚信。
七、写作特点
1.叙事简洁。
两则故事在写法上都是直叙其事，不作任何夸饰。《咏雪》第一句用短短十五个字，既写了时间、地点、人物、事件，又写了谢氏家族雪日无法外出而有“讲论文义”的雅兴。《陈太丘与友期》交代背景后，简洁的对话描写表现了七岁的陈元方明白事理和落落大方的性格。同时，对客人前倨后恭的不同表现也写得十分简洁。
2.含蓄蕴藉。
如《咏雪》记录侄儿侄女咏雪后，主讲人对两人的咏雪句未作任何评价，只是“大笑乐”，这“大笑乐”耐人寻味。作者也没有表明自己的态度，只是在最后补充谢道韫的身份。
3.对比鲜明。
如《咏雪》中写两人咏雪，主讲人虽未对咏雪句作出评价，但读者却能从两人的咏雪句中了解其二人的文学才情。《陈太丘与友期》以“无礼”、“无信”为核心，着重写陈元方与客人的对话，在对话的对比中表现人物不同的性格特点。
八、板书设计
陈太丘与友期对话的背景：友人不至，太丘舍去对话的过程：友人发怒，元方对答对话的结果：友人惭引，元方不顾
教学反思
本课堂的两则文章虽然短小，但都是用文言文写作的。因此，我一方面注重文言文基础的夯实，字词的读音、词语的理解、朗读的停顿等，将其作为教学的一个重点;另一方面，着重结合人物的语言和动作的语句，让学生进行品味，从而使学生更好地掌握人物形象的性格特点。
针对后进生，教师应该采取的教学措施
当我们掌握了后进生形成的原因之后，我们就应该有针对性地采取一些教学措施。通过以上原因分析，我们不难发现缺少爱和关心是这些后进学生形成原因中的共同点。为此，教师在语文教学课堂中要用满满的爱意去感染和感化学生，让他们正确看待学生，从而努力刻苦地学习，争取能够后来者居上。
(一)用浓浓的爱意来暖化学生的心灵
众所周知，爱是化解仇恨的良药。在教学过程中爱是有效治疗学生逆反心理和抵触心理的良药。在我们管理班集体的时候，一定要投入自己全部的爱意。而且教师自己的爱还显得有些微薄，还要组织学生在班级管理和生活中建立互帮互助的学习或生活小组，把班集体营造成无处不充满爱心的学习和生活环境。学习或生活小组在班级管理和教学中的任务就是要促进学生及师生之间良好的沟通，让同学生之间建立良好的友谊关系，能够在学习和生活上互相帮助，互相支持。这样就会有效利用班级中那些思想积极向上的学生，让他们来带动思想落后的学生，从而让整个班集体都呈现出一种积极、主动、刻苦、努力的学习氛围。让那些后进学生能够感受到教师和同学的友爱关心，能够体验到爱的温暖，能够在班集体中看到自己生存的空间和作用，从而振作精神努力学习。
(二)用真诚的心意来感染学生
真诚是人与人交流和沟通的重要保障。教师在管理和教学过程中，一定要和学生坦诚相待，用自己的真心实意来和学生谈心和谈话，这样才能够换取学生的信任，从而把自己的真实想法告诉教师，也比较容易接受教师的告诫和教育，这样才能够有效地引导学生，让学生认真努力地学习。一般后进学生有十分强烈的自尊心，他们会由于自己的学习成绩差很感到自卑，对外界产生一定的排斥感，但是这些学生的内心深处又会十分渴望得到理解和信任。因此，教师一定要主动和他们交流，逾越学生的这道防线之后，他们的内心就会向教师打开。这时候师生之间就会建立一种和谐的关系，有益于激励学生学习。
(三)用耐心的教育来说服学生
初中学生是所有教学阶段里较为气人的时候。如果这个时候教师不能够调节自己的心情，不但自己会气坏了身体，还会让学生觉得教师没有耐心，于是就会在以后的学习中越来越叛逆，并且会故意不听教师的话。针对这种情况，教师在教学的过程中一定要有足够的耐心和意志力，尤其是对待那些后进学生，我们一定要耐心地劝导和教育，要善于发现后进学生身上的优点和闪光点，并从此入手来为后进学生的转化创造有利的条件。教师要十分有耐心地发掘后进学生身上的潜能，给予他们充分的肯定，从而让后进学生重拾学习的信心和勇气。
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