部编版八年级语文《龟虽寿》教案最新
教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。哪种方法能更好地实现教学目的，就采用哪种方法。对下面是小偏整理的部编版八年级语文《龟虽寿》教案最新，感谢您的每一次阅读。
部编版八年级语文《龟虽寿》教案最新
一、教学目标
1.培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2.体会诗歌所描绘的意境。
3.体会诗歌所表达的思想感情。
二、教学重点、难点
1、重点：
(1)体会诗歌所描绘的意境。
(2)体会诗歌所表达的思想感情。
2、难点：体会诗歌所描绘的意境。
三、教学方法：诵读、赏析
四、教学过程
(一)导入
汉武帝罢黜百家，独尊儒术，把汉代人的思想禁锢了三四百年，弄得汉代文人不会写诗，只会写那些歌颂帝王功德的大赋和没完没了地注释儒家经书，真正有感情，有个性的文学得不到发展。直到东汉末年天下分崩，风云扰攘，政治思想文化发生重大变化，作为一世之雄而雅爱诗章的曹操，带头叛经离道，给文坛带来了自由活跃的空气。他“外定武功，内兴文学”，身边聚集了“建安七子”等一大批文人，他们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情常常表现得慷慨激昂。这种充满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后人称之为“建安风骨”，曹操是最突出的代表。千百年来，曹操的诗就是以这种“梗慨多气”风骨及其内在的积极进取精神，震荡着天下英雄的心灵。也正是这种可贵特质，使建安文学在中国文学史上闪灼着夺目光彩。
(二)文学常识了解
(1)作者及写作背景简介
曹操字孟德，沛国游县(今安徽省亳县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。是一位颇有作为的政治家。他20岁时举孝廉，除洛阳北部都尉，后迁顿丘令。据《曹瞒传》云：“太祖初入尉廨，缮治四门。造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。”后任济南相，辖十余县。其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁断淫祀”，使社会风气大大好转。35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。建安元年(196)迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。这首诗即写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。
(2)作品简介;
本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
(三)诗歌赏析
1、多种形式朗读
2、赏析
(1)神龟虽寿，犹有竟时;腾蛇乘雾，终为土灰。
神龟：传说中的一种长寿龟竟时：终了的时候
腾蛇：传说中的一种能兴云驾雾的蛇
神龟，语出《庄子•秋水》：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。”腾蛇，语出《韩非子•势难》：“腾蛇游雾。
意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有死亡的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会死亡后化为灰尘。
这两句以神龟和腾蛇为喻，借神龟腾蛇起兴，极言人的寿命有限。”这四句的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢!但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。
(2)老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。
骥(jì)：良马，千里马枥(lì)：马槽
烈士：这里指有雄心壮志的人暮年：晚年
意思是千里马老了，伏在马槽里，但它仍旧有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应该“老当益壮”，不放弃自己的理想。
这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已53岁，故以“老骥”自况，又称“暮年”，但他还要继续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。他的“志”，就是要统一全国。这正如三年后他在《让县自明本志令》中所说：“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王”“江湖未静，不可让位”。他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。
(3)盈缩之期，不但在天;养治之福，可得永年。
盈，满，引申为“长”。缩，亏，引申为“短”。但，只。
养怡，调养身心使之和乐。永，长、久。
意思是人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，就能保持长寿。对事在人为抱有信心和乐观精神。
“盈缩之期，不但在天”，是针对一般人的观点说的，曹操曾自称他“性不信天命”，这句话其实也是对“天命”的否定，说明人在自然规律面前也不是完全无能为力的。下文接着就说“养怡之福，可得永年”，认为身心修养得法，就可以延年益寿。但养治之福不是无所事事，坐而静养，而是要有永不停息的理想追求和积极进取的精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人积极进取的人生态度。
(4)幸甚至哉，歌以咏志。
这是配乐时加上去的。这首诗指出生命是有限而宝贵的，所以人们应当不断地发扬积极进取的朝气建立功业。在结语中，作者还指出事在人为，命运可以改变。这种积极奋发、老当益壮的精神是很可贵的。
3、诗歌表现的思想感情
表现了诗人不甘衰老和寿命不全由天决定、主观努力也起作用的积极奋发的精神。
初中语文教学方法浅谈
一、根据教学目的确定教学方法
教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。哪种方法能更好地实现教学目的，就采用哪种方法。以鲁迅先生的《故乡》一课为例，如果以要求学生学会记叙一个连贯性的动作作为教学目的，就可突出雪地捕鸟的内容，运用读写结合的方法进行训练;如果以学习描写人物外貌为教学目的，则可以闰土少年和中年的外貌描写为范例，让学生进行肖像描写的训练;如以学习对比手法为教学目的，自然要抓住人物和景物描写的几组对比，进行讲读分析。教一篇古代作品的课文，在政治思想教育方面的要求，可能少一些，而在表达方法、语言上的要求，可能相对地多一些;教一篇小说，在培养记叙能力方面的要求可能会多于一首诗;而教一首诗，在培养修辞技巧方面的要求可能多于一篇普通的散文……总之，课文中不同的教学目的，就决定着教师要采用不同的
教学方法。
二、根据课文特点和教学内容确定教学方法
吕叔湘先生历来认为，教法应根据教材内容的不同而有所变化。课文的特点不同，体裁不同，内容深浅程度不同，确定的教法也不同，即“教学方法要因文而异，不可千篇一律”。著名特级教师于漪在这方面的教学实践对我们有很大的启发。有的文章适合朗读，她就让学生多读，边想边议;有的文章需要讲解，她就细嚼慢咽，层层讲解，步步深入;有的文章适合学生自学，她就引导学生自己看，自己消化吸收其中的营养。同时，对某一种具体的课文，也有不同的教法。有的可以多讲点字、词、句、篇，寓知识教学于字词的教学之中;有的文章可以多讲点政治思想，寓知识教学于思想教育之中;有的文章时代背景、作者情况，学生较熟悉，不作一一介绍;而有些文章非介绍不可，这样能加深学生对课文的理解。总之，语文教学，方法一定要灵活，便于发展学生的思想能力和读写能力，让学生学到活的知识。
三、根据学生的实际情况确定教法
学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学生才能够反映出来的。我们无论准备采用什么教学方法，都必须以学生为主要对象，以学生对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。教师要使自己的教学具有针对性、实效性，取得满意的效果，就要了解学生、贴近学生，根据学生的实际情况选择恰当适宜的教学方法。学生不同，教学方法也就不同。我们常说的“因材施教”，就是关于这方面的精辟概括。我国古代伟大的教育家孔子就十分注意这种规律。有一次，孔子的学生子路问：“听到了好的言行，就要照着做起来吗?”孔子马上严肃地阻止说：“不行，应该先听听长辈的意见才好。”不久，冉由也问到了同样的问题，孔子却赞成地说：“好啊，听到了好的言行，应该马上照着做起来。”对此，孔子解释说：“冉有这个人平常缩头缩脑的，胆小怕事，我要鼓励他勇往直前;子路不同，他勇敢，却有点鲁莽，喜欢胜过别人，所以我就叫他冷静一点，注意适当退缩，要稳重，多听听长辈的意见。”正因为孔子对学生的性格特点有了把握了解，才能在教育时因人而言，区别对待。“因材”者，知人也。离开了学生本身，教学也就失去了其特定的意义;结合学生实际，教师才能起到“传道、受业、解惑”的作用。因此，教师要充分了解学生的知识水平、能力程度、年龄特征、语文学习心理等，从而确定相应的教学方法。例如，基础差的班级要着重抓好基础训练，基础好的班级在落实基础的同时还要有所提高。这样做才可以使自己的教学有的放矢。
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