部编版八年级语文《一着惊海天》教案最新
趣味教学法注重讲究课堂的趣味性，初中学生正处于成长的阶段，对于新鲜有趣的事物有着强烈的求知欲和好奇心。下面是小偏整理的部编版八年级语文《一着惊海天》教案最新，感谢您的每一次阅读。
部编版八年级语文《一着惊海天》教案最新
——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
【导学目标】
1.了解通讯基本常识，学习本文将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯的写法。
2.体会、学习本文具体、形象、生动、详尽的描述。
3.感受祖国在富国强兵道路上取得的巨大进步，增强民族自豪感。
【课时计划】
1课时。
情景导入生成问题
“一旦选择了舰载战斗机飞行，就意味着从零开始迎接未知的巨大风险。”“做出这个选择，我不后悔!”戴明盟说，同学们听到这有血性，有担当的话语有什么感受呢?戴明盟又是谁呢?他就是“一着惊海天”的主角!中国航母成功起降第一人!今天，我们就来一睹歼-5舰载机成功着舰的风采!
自我研学生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。
澎湃(péngpài)桅杆(wéi)凛冽(liè)
浩瀚(hàn)娴熟(xián)默契(qì)
咆哮(páo)镌刻(juān)殚精竭虑(dān)
2.记住重点词语的词义。
镌刻：雕刻。
一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。
惊心动魄：使人神魂震惊。
白手起家：比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。
殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。
3.作品简介
本文刊登于2012年11月25日《人民海军报》一版，在获得第四届中国人民解放军新闻奖一等奖后，又喜获第23届中国新闻奖文字通讯类三等奖。
4.通讯与消息的区别。
(1)以时效性看，消息要求更高，通讯发稿件较慢，要求更详细、深刻、生动、典型，同时强调报道的完整性。
(2)从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道;通讯报道的是有影响有特点的人和事。
(3)从篇幅来看，消息较短，通讯一般篇幅较长。
(4)从表达方式看，消息多用叙述，语言简洁明快;通讯虽以叙述为主，但可灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言表现力。
(5)从人称上看消息采用第三人称叙事，以局外人的姿态出现;通讯则是第一、二、三人称各显所长，各需所需。
步骤二整体感知走进文本
1.快速浏览课文，概括本则通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件。
【交流点拨】本文抓住歼-5舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。
2.围绕歼-5舰载战斗机首次成功着舰，本文依次记叙了什么内容?
【交流点拨】依次记叙了工作人员就位，安全观察员检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导，战斗机稳稳着舰。
3.作者集中笔墨主要叙写的是什么环节?
【交流点拨】作者集中笔墨主要叙写的是塔台指挥和着舰动作这些环节。在着舰过程中的状态，将着舰的前后过程清晰完整地展现在读者面前。
合作探究生成能力
步骤三精读课文探究写法
1.精读课文第三、四自然段，简要分析这两段在文中有何作用。
【交流点拨】从内容上看，这两段揭示了航母舰载战斗机首次着舰的意义，并交代了航母舰载战斗机着舰是世界上公认的最具危险性的难题;从结构上看，这两段渲染了一种紧张的氛围，引发读者的关注和继续阅读的兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。
2.这篇通讯在描写战机，着舰过程时多次描写了周围人的神态和心情，小组合作讨论：作者这样安排有什么用意呢?
【交流点拨】①表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注。②烘托当时紧张的氛围，胜利的喜悦等。③增强新闻的现场感，增强作品感染力。④侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。
步骤四品味语言感受魅力
1.读课文“声如千骑疾，气卷万山来，惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机的轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索，刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来”，试着赏析本段文字。
【交流点拨】①“声如千骑疾，气卷万山来”运用对偶和比喻的修辞手法，增强了文章的气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。②运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼间”、“刹那间”、“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度;“牢牢地”、“稳稳地”表现了战斗机着舰的安全和平衡。
2.本文作者能将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯，你觉得作品的成功之处在哪儿?
【交流点拨】①很有价值感，舰载战斗机着舰就是能够反映时代主题具有宏大意义的重大事件，此稿作为我国航母舰载机首次成功着舰的文字记录，在历史的坐标中地位自然非同凡响，新闻价值不言而喻;②很有层次感。ɑ叙事完整，铺排有序。b重点突出，主次分明。c文风平实，脉络直观;③很有现场感，ɑ标题“一着”和“惊”两个动作，“海天”一个景象，强烈的画面感跃然纸上。b开头“海风呼啸”“斩浪前行”“军旗迎风招展”等句子、词语一下子把整体布好了局。c飞行员与着舰指挥员的对话描写让读者仿佛置身现场。d“咆哮声”“一转变”“主轮触到航母甲板上”等一系列紧凑的动作描写，把读者的眼睛死死地吸引在着舰过程中;④很有美觉感，ɑ动态美，对海天环境的全景描写，具有宏观上的壮美;对着舰细微动作的描写具备了微观的细节之美。b情感美，“这不是一次普通的飞行……已经期盼了半个多世纪”字里行间，展现出了官兵的家国情怀。c语言美。文中把舰载机着舰比喻成“刀尖上的舞蹈”等形象生动，富有感染力。
当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
航母建设承载着国人百年强国强军梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航母—辽宁舰才是真正意义上的航母，本文生动再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰这一重大新闻事件，现场感强、角度新颖、信息量大、震撼力强，是一篇难得的精品佳作。
课外搜集其他关于此事件的新闻报道。
【附：板书设计】
一着惊海天很有价值感
很有层次感
很有现场感
很有美觉感
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：
趣味教学法在初中语文
1.转变传统的教学观念，提高学生地位
传统的教学观念是以教师为主导。在课堂教学活动中，一切根据教师讲授来进行，完成教师布置的全部作业就是学生的主要任务，包括课堂的学习、课后的练习。在课堂上，教师台上写学生台下模仿，教师提问，学生回答，甚至对文章中心思想的讲述也是教师通篇归纳后表达给学生的，学生处于被动的地位。
陶行知先生在生活教育理论中明确指出，学生是课堂的主体，是教师教学的参考。在教学中，初中语文教师应树立“以生为本”的教学理念，摈弃传统的权威意识，采用有效教学手段。不能一味地使用“满堂灌”的教学模式对学生进行模式化的教育，而应让学生在教师的耐心指导下逐渐学会自主学习，自行完成对文章的理解与归纳。在初中语文课堂中，语文教师应提高学生主体地位，充分发挥引导、协助作用，使学生成为课堂学习的主体。教师要逐步引导和改变学生对教师“包办式授课”的依赖，努力培养学生自主思考能力，加强他们分析和解决问题的能力。语文是一门语言艺术，汉语是我们的母语，对语文的学习是掌握语文基础知识的途径，同时也是学习传统优秀文化的重要途径，故语文学科的学习是具有重要意义的。通过语文学习，学生的个人素养和文化底蕴得到有效提升，形成良好的品质和人格，因此建立一个高效的语文课堂是非常关键的。通过趣味教学法的运用，有效调动学生的学习积极性，让学生自主加入教学活动。在参与过程中，学生在语文课堂中的地位得到提升，由教师主导向学生主导转变。
2.采用趣味化的教学手段，激发学生兴趣
趣味教学法注重讲究课堂的趣味性，初中学生正处于成长的阶段，对于新鲜有趣的事物有着强烈的求知欲和好奇心。教师可以根据初中学生这一心理特征，在教学中采用趣味性强的教学方法来调动学生对语文学习的兴趣，让学生喜欢上语文。
小学语文教材注重培养学生的形象思维，而初中语文教材则是帮助学生认识世界，注重培养学生的精神品质。小学语文教材大部分文章附有插图帮助学生理解课文内容，形象生动，容易理解，而初中语文教材里有许多文章虽有附上插图，但是要求学生自行领会文章中的精神，增加了难度。例如，在小学课本中对春天的描绘是这样的：冰雪融化了、柳树长出新的枝芽了;但在初中课本中对春天的描绘更加细腻具体，并蕴含了作者对未来生活的一种向往，如朱自清的《春》。部分初中生并不能完全适应这种学习模式的转变，且认为初中语文学科文字枯燥乏味，进一步降低了语文学习的兴趣。因此，初中语文教师应根据直观性原则，设法使得语文课本知识变得生动鲜活。
例如，在教吴敬梓的《范进中举》这一课时，大部分学生对文言文感到恐惧，是因为文言文这类文章所处的年代古老、很多学生无法把握文言文字词的意思，也难以把握文章所表达的思想感情。教师运用有效教学手段，使学生不再畏惧文言文的学习。教师可以采用小组叙事接龙的方法，让学生通过分组分段对文章的大意进行讲解，各小组负责一段，每组推选小组代表轮流上台讲述文章所描绘的故事。这是一个合作的过程，各小组都不想因为自己而使这次活动遗憾告终，所以在学习的积极性就会明显提升。在其他小组讲述的时候，另一个小组会急于了解整个故事内容而更加认真倾听。在活动完成后，学生对文章的总体大意就有了初步的了解，这时，可让学生根据书本的内容判断与自己讲述的故事是否对应，检测教学效果。这种叙事接龙的学习模式充满着趣味性，有利于调动学生的学习积极性，提升学生学习效率，使学生不再畏惧学习语文，不再认为学习语文是枯燥无趣的“苦活”。3.创设愉悦的课堂氛围，实现寓教于乐
课堂氛围的热烈程度是检测一堂课教学效果的重要依据，因此创设愉悦的课堂教学氛围十分关键。在教学活动开展之前，教师可以导入一些小游戏活跃课堂氛围，如即兴背诗、成语接龙等。在课前导入这些游戏不会过分耽误课堂教学时间，相反，通过这些小游戏不仅能够充分调动学生的思维能力，还能使学生从其他课堂学习快速进入语文课堂学习中，具有“润物细无声”的效果。在课前教师可以与学生一同讨论近期发生的一些新闻热或让学生分享一些生活趣事，增进师生间的交流，使师生关系更加融洽。通过这些活动使课堂氛围变得更富活力和趣味性，使学生体会到语文课堂的快乐和民主。学生在这样的课堂中会更加愿意主动表达自己、提升自我，而不会压抑个性化发展。在语文教学中，教师应充分发挥自身的教学智慧和经验丰富课堂氛围，使学生对语文课产生兴趣，达到寓教于乐的目的。
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