部编六年级语文上册《开国大典》教学设计2021

注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让学生边读边想边划，写批注;品析句子时，通过比较、朗读，体会并掌握作者用词之精妙,下面是小偏整理的部编六年级语文上册《开国大典》教学设计2021，感谢您的每一次阅读。

部编六年级语文上册《开国大典》教学设计2021

教学目标：

1.认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等13个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。

2.能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。

3.感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。

教学重点难点：

1.重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。

2.难点：关注场面描写的方法。

教学准备：

1.关于开国大典的一段视频。

2.阅兵过程中的影像资料。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.出示“开国大典”的一段视频。

2.导入题目，板书：7.开国大典

3.解释题意。

“开国”就是一个新的国家诞生，“开国大典”指为迎接新中国的诞生而举行的隆重、盛大的典礼。

4.这开国大典究竟写了哪些内容呢?请同学们自由朗读课文，读通顺。

二、初读课文，学习字词。

1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

(1)检查生字读音。

政委(zhèng)宾客(bīn)擎着(qíng)诞生(dàn)

电钮(niǔ)瞻仰(zhān)聂(nie)荣臻(zhēn)

(2)指导易混淆的字。

“爆”与“暴”不同，与“火”密切关联。

“帜”是左右结构，左面是“巾”，与布有关，右面是“只”表示读音。

“距”是左右结构，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要注意比较。

(3)检查字或词语的理解情况。

擎：举。

五更天：大约早晨四五点钟。

就位：到自己应到的位置上。

肃立：恭敬、庄严地立着。

瞻仰：恭敬地看。

排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。

3.自由朗读课文，注意读通顺。

三、再读课文，整体感知。

1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。

(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。

(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。

2.理清课文记叙顺序，讨论分段，对重点部分进行分层理解。

第一段(1—4自然段)：写开国大典之前天安门广场的情况。

第二段(5—10自然段)：具体写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了。

本段按内容分为三层：①(5一7节)毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府(1949年10月1日)成立了。②(8—9节)升国旗的过程。③(10节)毛主席宣读中央人民政府的公告，毛泽东为中央人民政府主席。

第三段(1l—13自然段)：写阅兵式的盛况。

本段按阅兵顺序分为三层：①阅兵式开始的情况。②各兵种通过天安门受检阅。③群众看到检阅部队后的激动。

第四段(14自然段)：写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。

第五段(15自然段)：写开国大典结束后的情况。

3.归纳主要内容。

课文描述了新中国成立时开国大典的盛况及开国大典的伟大意义，赞颂了人民解放军的威武雄壮，反映了人民无限热爱毛主席和欢庆新中国诞生，当家做了主人的兴奋心情。

四、布置作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.复习生字词语。

2.概括课文的主要内容。

3.导入新课。

二、学习课文第一部分。

1.读这段课文，你有什么感受?

2.从哪些词语中体会到这些感受呢?

(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”;来的早：早上六点多就入场;人数多：成了人山人海;热情高：直奔，五更天，摸着黑;秩序好：按照预定的地点排列……)

3.从重点词语句子中体会人们的思想感情

4.指导朗读。

语调适宜、庄重而平直。

三、学习课文第二、三部分。

1.默读课文，说说开国大典分为几个过程?哪些过程最能体现出开国大典的盛况?

2.学生自由发言。

3.教师小结并板书

宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告─→阅兵式─→群众游行

4.分析阅兵式的情况。

师生探究：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况?

生：接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。

生：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，是因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。

生：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为开国大典流露的欢乐、激动之情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动达到了高潮。

5.描写阅兵的场面真可谓壮观!这段场面描写又有什么特色呢?

(1)学生互相讨论、交流。

(2)举例点评。

有点有面，做到点面描写相互结合。

描写细致，有顺序。

6.联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。

A.三十万人的目光一齐投向主席台。(为什么不用“朝着”或“看着”)

B.场中挺立着一根电动旗杆。(将“挺立”与“立着”进行比较)

7.播放“开国大典”中“阅兵”的影像资料。

8.练习朗读

四、学习课文第四部分内容。

1.指名读书，思考：你读懂了什么，并找出相关语句，在旁边作批注，然后交流。

2.教师行间巡视，指导学生写批注。

3.交流感悟。

生：晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。

生：“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。

生：“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。

4.教师相机点拨：“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好呢?

(1)学生讨论。

(2)交流感悟。

不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。

3.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读，读出其中的感情。

五、布置作业。

1.抄写词语。

2.简要复述开国大典的过程，注意有条理。

板书设计：

7.开国大典

会前：广场布置群众入场

典礼：开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告

阅兵式：检阅部队群众欢呼

群众游行：天上……地上……

光明充满北京城

教学反思：

1.利用形象的教学手段，让学生处于和课文内容协调的氛围中，从而让学生学得愉快，学有所获。初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让学生具体感知当时情景;后来再现阅兵式盛况，会缩短学生感知与文字的距离，让学生感受场面的壮观，激发自豪之情。

2.注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让学生边读边想边划，写批注;品析句子时，通过比较、朗读，体会并掌握作者用词之精妙;快速读、细读、精读、个体读、集体朗读等形式多样化的读，不仅加深文本的理解，而且能够体会出文中的情，可谓一箭双雕!

搞好毕业班语文复习的几点建议

(一)讲究复习方式，知识整理归类，突出重点。抓重点、抓关键点、抓融会贯通点。要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，严格落实《语文课程标准》中的要求。做到踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不走过场。

(二)复习要体现大语文观。做到语文与生活相结合，语文与阅读相结合，语文与写作相结合，阅读与写作相结合。

复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。

因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

(三)复习要体现人文关怀。以人为本，注意劳逸结合，控制作业量，关注差生成长。

1、关注学生心理。可能出现的来自学生心理方面一些不利于复习的因素，例如极易出现的“不自由”、“很累”等心理负担，及时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力，让他们轻装上阵，正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习，不要整天要么就是教师的讲，要么就是单一的练习。而要根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习内容与形式。

2、变化教学方式。在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。

3、发挥学生主动性。同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果。应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用;

4、精选训练题目机械重复是复习的大忌，应该努力避免。

(四)要加强写字训练。课标要求六年级学生“继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。继续用毛笔临帖，开始练习用毛笔写小楷。养成良好的写字习惯”。根据对以往语文试卷分析统计，卷面书写工整、规范的不到3﹪，书写潦草、字形较差的竟超过一半，其中10﹪的试卷字迹难以辨认。由此可见学生书写的状况。因此，在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。

(五)邀请上届或往届毕业班老师进行经验传送，进行一些针对性的交流、讨论。

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