能量之源光与光合作用生物必修一的考点汇总
很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。下面是小偏整理的能量之源光与光合作用生物必修一的考点汇总，感谢您的每一次阅读。
能量之源光与光合作用生物必修一的考点汇总
考点1.光合作用的认识过程
1.光合作用的场所：叶绿体，与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中，光合作用的色素分布在类囊体的薄膜上
2.色素包括叶绿素和类胡萝卜素两大类，其中叶绿素分为叶绿素a和叶绿素b主要吸收红橙光和蓝紫光;类胡萝卜素分为胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
考点2.光合作用的过程
2.光反应、暗反应的比较
CO2的固定：CO2与C5结合生成两个三碳化合物(C3)
C3的还原：三碳化合物C3接受H]和ATP生成有机物，另一部分三碳化合物被还原成五碳化合物
3.光合作用总反应式：
注意：光合作用释放的氧气全部来自水，光合作用中C的转移途径：CO2→C3→(CH2O)
考点3.环境因素对光合作用速率的影响
1.光照强度：植物的光合作用强度在一定范围内随光照强度的增加而增强，但光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随光照强度的增加而增强。
2.温度：影响光合作用过程中酶的催化效率，从而影响光合速率。
3CO2浓度：CO2浓度高低影响暗反应的速率。
4.水分5.矿质元素
考点4.农业生产以及温室中提高农作物产量的方法
1.适当提高光照强度。
2.延长光合作用的时间。
3.增加光合作用的面积:合理密植，间作套种。
4.温室大棚用无色透明玻璃。
5.温室栽培植物时，白天适当提高温度，晚上适当降温。
6.温室多施农家肥或放置干冰，提高二氧化碳浓度。
考点5.叶绿体中色素的提取和分离
原理：提取色素的原理：色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中
分离色素的原理：色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散的快而分开
高中生物学习方法
①预习
预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础.
②听讲
很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。有很多学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的。
③复习和作业
每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究，德国的心理学家艾宾浩斯的实验研究成果中，提出了一个著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完知识后，遗忘很快就开始，而且一开始遗忘得较多，过一段时间间隔之后，遗忘的发展越来越慢，遗忘得也就慢了。根据这一遗忘规律，我们应该进行及时的复习，不要等到遗忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的，所以我们复习得越及时越好。
每天的复习一定要避免机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。
通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用所学的知识，加深知识的理解和掌握。
④总结
总结是指在学习完某一章知识，对此章知识进行整理、重组，总结出该章知识的联系、知识的系统或知识的结构，以便我们能从知识的整体上把握知识，从而加深理解知识和灵活掌握知识。总结的方法一般可用构建知识网络的方法和纲要法。
总之，做好总结是我们学习常规中的一项重要内容，因为通过总结，不但可以复习巩固所学过的知识，而且能使知识系统化、条理化、使知识连贯起来、综合起来，使知识建立起各种联系。这样，就使我们能在一个新的、更高的水平上来对待知识，就好像我们站在山顶上来看山下四周的景色一样，不但能看清所有景点，而且能看清各景点间的关系。由于我们站在了一个新的高度上来看待知识，我们也就有了驾驭知识的能力，就是说我们能灵活理解、掌握和运用知识了。
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