生物必修二基因突变和基因重组笔记

如何学习生物，如何才能学好生物，就要讲究一定的学习方法。下面是小偏整理的生物必修二基因突变和基因重组笔记，感谢您的每一次阅读。

生物必修二基因突变和基因重组笔记

一、基因突变：

(一)实例：镰刀型细胞贫血症

1.症状：红细胞由圆饼状变成了弯曲的镰刀型，易破裂、使人患溶血性贫血，严重时会导致死亡。

2.病因：如下图

(1)直接病因：对患者红细胞的血红蛋白分子的分析研究发现，在组成血红蛋白分子的肽链上，某个谷氨酸被缬氨酸取代。

(2)根本病因：研究发现，这个氨基酸的变化是编码血红蛋白的基因的碱基序列发生改变所引起的，即A//T→T//A。

(二)定义：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。

(三)种类：

1.体细胞突变：一般不能遗传，如癌变的形成。但有些植物可通过无性繁殖传递。

2.生殖细胞突变：可遵循遗传规律遗传给后代。

(四)引起因素：

1.自发产生(内因)：无外来因素影响时，会由于DNA复制(间期)偶尔发生错误、碱基组成发生改变。

2.环境诱发(外因)：

(1)物理因素：如紫外线、X射线、其他辐射损伤DNA;

(2)化学因素：如亚硝酸、碱基类似物等能改变核酸的碱基;

(3)生物因素：某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA等。

(五)特点：

1.普遍性：所有生物都有可能发生。

2.随机性：

(1)可发生在个体发育的任何时期;

(2)可发生在不同DNA分子上;

(3)可发生在同一DNA分子的不同部位。

3.不定向性和可逆性：一个基因可以向不同方向发生突变，产生一个以上的等位基因(即复等位基因)，但与环境无明确因果关系。

4.低频性：

(1)一个生殖细胞发生突变的频率很低;

(2)一个种群内许多个体可产生各种各样的随机突变，提供丰富的可遗传变异。

5.有害性：大多数基因突变对生物体是有害的，原因是由于破坏了生物个体与现有环境的协调关系。

(六)意义：是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源;是生物进化的原始材料。

(七)应用：人工诱变育种，详见第6章内容。

二、基因重组：

(一)定义：在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。

(二)类型：

1.减数第一次分裂后期形成配子时非等位基因的自由组合：若n为同源染色体对数，则可产生2n种染色体组成不同的配子;若n为等位基因对数，则可产生2n种基因型的配子。

2.减数分裂形成四分体时期，位于同源染色体上的等位基因有时会随非姐妹染色单体的交换而发生交换，导致染色单体上的基因重组。

(三)意义：是生物变异的来源之一，对于生物的进化具有重要的意义。

(四)应用：杂交育种，见第6章相关内容。

初中生物学习方法

1英汉互译记忆

抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。

例如：

H——Hear(can’thear听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”)

S——Speak(can’tspeak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”)

ADP中的D——Double“双倍”;所以ADP称“二磷酸腺苷”

2谐音串记法

(1)细胞的结构中有关细胞膜的记忆：线叶双无心糖。

即：线粒体、叶绿体有双层膜，没有膜结构的是中心体和核糖体。

(2)原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆原核生物：一(衣原体)支(支原体)细(细菌)蓝(蓝藻)

子真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。

原核生物中有唯一的细胞器：原(原核生物)来有核(核糖体)

3形象记忆

把难以理解、记忆的内容，以一个形象的动作或一个生动贴切的比喻表达出来，可增强记忆效果。

如：学酶的专一性比喻为一把钥匙开一把锁等。

4口诀记忆

将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。

例如：判断遗传病的显性或隐性关系：

无(病)中生有(病)为隐性(遗传病)

有(病)中生无(病)为显性(遗传病)

大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K);

微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni)

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