抗美援朝八下历史教案2021
黄继光、邱少云等英雄身上所体现出来的爱国主义、革命英雄主义精神永远值得我们学习，值得我们赞美!下面是小偏整理的抗美援朝八下历史教案2021，感谢您的每一次阅读。
抗美援朝八下历史教案2021
1教学分析
【教学目标】
知识与能力 | 了解中国人民志愿军出兵朝鲜的原因，知道黄继光、邱少云的英雄事迹，掌握中朝人民反侵略战争的胜利。通过阅读课本第10页《中国人民志愿军第1－3次战役示意图》，知道志愿军入朝路线、三次战役的推进情况及“三八线”的位置，培养读图、识图能力 |
过程与方法 | 通过阅读课本、地图及网上查询，获取有效信息，在掌握历史事实的基础上总结思考历史问题的方法；通过原始资料再现、了解史实的真实性与可靠性，掌握获取历史信息的有效方法 |
情感态度 与价值观 | 通过分析志愿军抗美援朝的原因，培养学生不畏强权、敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。讲述黄继光、邱少云的英雄事迹，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神 |
【重点难点】
教学重点：抗美援朝的基本信息;黄继光、邱少云等英雄身上所体现的精神。
教学难点：面对朝鲜半岛燃起的战火，中国为什么要出兵。
2教学过程
一、导入新课
1950年10月，中国人民志愿军高唱战歌，在彭德怀司令员的指挥下，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线。今天，让我们一起翻开历史，去重温当时志愿军战士的英勇、豪迈，能打仗、打胜仗的钢铁意志和坚强信念。今天就让我们来学习第2课《抗美援朝》的内容。
二、新课讲授
目标导学一：抗美援朝保家卫国
(一)朝鲜战争爆发的背景
1.史料解读：
材料：1950年6月25日，朝鲜战争爆发后，美国立即操纵联合国安理会召开紧急会议，在中国和苏联没有代表出席的情况下，通过了“谴责北朝鲜侵略”和“紧急制裁”两个决议。7月7日，美国又操纵联合国安理会授权其组成所谓“联合国军”，对朝鲜进行大规模侵略战争。
2.教师提问：根据课本，结合材料，说说中国抗美援朝的历史背景。
提示：朝鲜内战爆发后，美国悍然派兵侵略朝鲜，一直打到中国边境鸭绿江边;轰炸扫射中国东北边境城市;美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。
3.教师提问：在美军介入朝鲜战争后，朝鲜内战局势急转直下，中国政府作出了怎样的决定?
提示：抗美援朝，保家卫国。
(二)中国出兵朝鲜
1.史料解读：
材料：毛主席说：“我们不出兵让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制……总之，我们认为应当参战，必须参战。参战利益极大，不参战损害极大。”
2.请学生回答：由材料中毛主席的这几句话，结合所学，可以得出怎样的结论?
提示：中朝世代友好、唇齿相依;美国的侵略严重威胁了新中国的安全;为了获得一个比较稳定的经济建设的周边环境。
3.教师提问：阅读教材第9页内容，结合第10页地图，说说抗美援朝战争的基本情况，其结果如何。
提示：(1)1950年，以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线。
(2)中国人民志愿军同朝鲜军民并肩作战，把美国侵略军赶回到“三八线”附近。
4.教师过渡：在美帝国主义的嚣张气焰面前，1950年10月，彭老总受命指挥中国人民志愿军开赴朝鲜前线，中朝人民并肩作战。在整个战争中涌现了许多的战斗英雄，接下来我们来学习第二节内容。
目标导学二：战斗英雄黄继光和邱少云
(一)战斗英雄
1.图片展示：
战斗英雄黄继光
战斗英雄邱少云
2.教师让学生读课本第10页的内容，分别请两位同学讲述一下黄继光和邱少云的战斗事迹。
提示：略。(要求生动、情节感人)
3.教师讲述：相信大家都被两位战斗英雄的英勇事迹所震撼，著名战地作家魏巍，1950年冬，随志愿军到了朝鲜前线，写了著名通讯《谁是最可爱的人》，文章最后这样写道：朋友!你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人!
4.引导学生思考：为什么把志愿军战士称为“最可爱的人”?
提示：因为中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，因此被誉为“最可爱的人”。同时，也为国家、为民族在国际上赢得了荣誉。
(二)战争胜利的原因和意义
1.教师讲述：抗美援朝的结果。
正是由于这些可爱的人——中国人民志愿军同朝鲜军民并肩战斗，终于在1953年7月，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。
2.史料解读：
材料一：(抗美援朝战争的胜利)它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上驾起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了……
——彭德怀：《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》
材料二：我获得了一个不值得羡慕的名声：我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的司令官。
——“联合国军”总司令、美国将军克拉克回忆录：《从多瑙河到鸭绿江》
3.提出问题：阅读材料，结合所学，议一议，朝鲜战争胜利的原因是什么?
提示：国内人民的踊跃参军，国内人民的大力支持，志愿军战士和朝鲜军民的英勇善战，党的英明决策，彭德怀的正确指挥，中朝人民的并肩战斗，抗美援朝是正义性反侵略战争。
4.请学生说说：胜利的结局对新中国有什么历史意义?
提示：为我国经济建设赢得一个相对稳定的和平环境，大大提高了我国的国际地位。
三、课堂总结
通过本课的学习，我们初步了解了抗美援朝战争这一重大的历史活动。为了保家卫国，年轻的共和国以落后的武器、简陋的条件与世界一流强国美国对抗，并最终赢得了战争的胜利。黄继光、邱少云等英雄身上所体现出来的爱国主义、革命英雄主义精神永远值得我们学习，值得我们赞美!
材料解析题专项突破
一、认识材料解析题
1、命制材料解析题的缘由
历史学科的特点：论从史出
历史教学的要求：《课程标准》：“初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性;初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。”
综合创新能力的要求：“发现问题——分析问题——解决问题”是实现创新突破的必备能力
2、中考中材料解析题的表现
属于非选择题类，一般有4题，分值为40分
题型结构：题干(导语)+材料+问题
(有的题干有相关描述，有的仅为“阅读材料，回答问题”)
答案类型：
A.从材料中得出(重点考查分析、理解等能力)
B.从所学知识中得出(重点考查识记、理解等能力)
材料类型：
A.文字类(文言文类、外国翻译文字类难度较大)
B.图片、图表类(总体难度偏大)
特点：主题鲜明
二、突破材料解析题
1、答题顺序
第一种：顺序阅读题干、材料后答题(全面掌控整道大题的相关内容)
第二种：先读问题，再带着问题阅读题干、材料后答题(针对性强，提高答题速度)
推荐第一种方法，全面掌控，避免细节丢分
2、解读题干
题干往往说明本道大题的主题。明确主题可以使我们知道命题范围，避免在答题中“跑题”。
题干的语言往往具有高度概括性，有时可以用于直接答题(尤其是启示题)。
如果题干中没有主题信息，需要先浏览所有材料，判断主题后再按顺序阅读材料、答题。
主体意识可帮助我们梳理知识线索进行复习，同时可在做题时猜测出题意图，提高应答针对性。
3、解读材料
(1)文字材料：
①阅读正文、注解、标点符号、出处、层次等
②注意提示性文字(在材料的开头和在材料末尾)
③抓住关键句、词、字。关注总结性的词句，归纳出材料反映的核心内容。借助标点符号及关键词划分层次。
④材料中体现出来的时间(各种方式的隐含时间信息)
⑤材料中人物的阶级本质或材料出处。
(注意首句、尾句，情感态度明显的词句，突出变化的描述等内容，养成勾画、标记的习惯)
(2)图片图表材料：
地图、漫画和图片只是一个辅助，信息在图片中，答案在课本上
①地图类：根据地图名称，地图图示和地图隐含信息判断地图是什么时期或者朝代的、什么国家或者地区，寻找地图关键地点，强调地图上地点的分布特点，根据所学知识解答
②漫画类：漫画只是一个表象，仔细寻找漫画的名称、画中的隐含信息，关键看透漫画背后的讽喻信息，结合相关课本知识解答
③图片类：人物图、文物图等等，关键图上方或者下方的注释文字、判断图中涉及的朝代、时期特征，联系相关课本知识根据设问要求解答
④图表类须注意：
A.表的名称(比较什么内容)
B.表头(包括横向、纵向的表头，比较什么方面)
C.数据(发生什么变化)
4、审题
①明确题目考查要求：基本知识点or综合能力
②明确题目答案来源：“依据材料”or“结合所学”
(“依据材料回答”“依据材料分析、概括”等尽量不抄原文，用自己的语言转述原文意思)
③明确题目问题数量：一共有几个小问
④明确题目分值：判断答题要点数量(一般情况下每个得分点1分)
5、几类题型的答题方式
(1)影响、评价类
(出现“影响”、“评价”、“作用”等问法时，有时“看法”也是在问影响)
①.答正、反两个方面，积极+消极，或进步性+局限性(绝大多数“影响题”为这一思路，除非题中明确要求只答正、反其中一个方面;另外，有的历史事件比较特殊，只存在正反其中一个方面，如“新中国成立的影响”、“法西斯的侵略”)
②.答该历史事件在政治、经济、文化、社会、思想等方面的历史影响(当从正反两个方面不好作答时，可从这一思路尝试作答)
(2)变化、趋势类
(出现“有什么变化”、“有什么趋势”等问法时)
①.答“由……到(发展/变成)……”
②.答“越来越……“
(3)关系、联系类
(出现“二者之间有什么关系”、“几个内容之间有什么联系”等问法时)
①.两者之间的关系：
a.总论(”互为因果“、”互相促进“、“相辅相成”等)
b.分析(A对B有什么作用;B对A有什么作用)
②.三者及三者以上的关系：
a.第一种情况：A决定了B，B影响了C(依次顺承关系)
b.第二种情况：多个事项共同与某个历史事件有关系，如A是该事件的前提;B是该事件的基础;C是该事件的核心;D是该事件的发展等
(4)启示类
(出现“认识”、“启示”、“看法”等问法时，多为最后一问)
①.类型：
a.需依据材料及相关探究得到启示，不能超出材料及前面的问题探讨的范围(重点)
b.开放型启示，与该题的主题相关即可，不局限与材料所述内容
②.答题步骤：
a.扣本道大题的主题，关键词展开
b.扣每一则材料的主要内容，关键词展开(如有重复，可几则材料合并得到一个启示;如一则材料提到多个方面，也可得出若干启示;不好得出启示的材料可略过。在此需灵活应变)
③.答案内容：
一般情况下分为“重要性”和“怎么做”两个内容层次。
②和③两项结合起来答题，一般可保证满分
6、几个答题技巧
(1)根据分值判断答题要点(启示题最好再多答1-2个点以确保得分)
(2)根据问题的单复数描述判断答题要点(列举题如是问有“哪些”至少要答2个点)
(3)主观性问题宁可多答，绝不少写(历史阅卷按点给分。如出现不确定的答题要点时，应该答在卷上争取得分，但须注意避免无条件的罗列和重大事实错误)
(4)标志性事件请勿“画蛇添足”(答某一事件的标志时，一般严谨的答法是“时间+地点+人物+事件”几个要素，如新文化运动开始的标志。但当题目没有明确要求时，记不准确的要素请不要答)
7、答题规范
(答案序号化、内容条理化、书写规范化)
(1)分点列条作答(严禁“段落式”答题);注意简洁，条理清楚，用①、②、③等序号标明
(2)题中有“分别”的要求，必须标示清楚所答的是哪个内容;问什么答什么，对题目设问，要有明确的回应，对所解答的问题应有简短的提示。
(3)严禁在答案中出现“”等“图示”性质的写法，必须用文字表示;
(4)专有名词必须特别注意书写规范，严禁简写(如“半殖半封”);答案用语要求使用学科的语言，尽量使用课本语言，尤其要注意课本中结论性语言，不能表述过于口头语也不能滥用文学性的修饰语。
(5)注意全面。答案要求完整和层次分明.
(6)注意书写。字迹清晰、工整，卷面整洁，在指定区域作答大题号小序号应保持一致，不得变更题号和小序号。
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