关于免疫调节的生物必修三教学设计2021

学习生物既要完成高考目标，又能教我们如何保持健康高效的学习、生活，更能促进同学们自身的发展，下面是小偏整理的神经调节与体液调节的关系生物必修三教学设计2021，感谢您的每一次阅读。

免疫调节生物必修三教学设计2021

1.概述免疫系统的组成。

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3.关注艾滋病的流行和预防。

4.关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。

一、免疫系统的组成

1.免疫系统是由①免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成的。

2.免疫细胞包括②吞噬细胞和淋巴细胞,后者主要位于淋巴液、血液和淋巴结中,包括了③T细胞和④B细胞。

3.免疫活性物质主要包括⑤抗体、淋巴因子和溶菌酶等。

二、免疫系统的防卫功能

1.抵御病原体的攻击时,人体有三道防线:第一、二两道防线人人生来就有,因此叫作⑥非特异性免疫;第三道防线主要是由⑦免疫器官和免疫细胞组成,叫作⑧特异性免疫。

2.抗体和抗原

(1)抗体的化学本质为⑨蛋白质,分布于血清、组织液及外分泌物中,由浆细胞产生。

(2)抗原是指能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。

3.体液免疫:主要靠产生抗体(物质)“作战”的方式称为体液免疫。

4.细胞免疫:主要靠效应T细胞直接接触靶细胞“作战”的方式称为细胞免疫。

三、免疫系统的功能与免疫学的应用

1.免疫系统正是通过它的防卫、监控和清除功能,实现它在维持稳态中的作用。

2.自身免疫病:由于免疫系统异常敏感、反应过度,“敌我不分”地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的。如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮和风湿性心脏病等。

3.过敏反应

(1)概念:指已产生免疫的机体,在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。

(2)特点:发作迅速、反应强烈、消退较快;一般不会破坏组织细胞,也不会引起组织严重损伤;有明显的遗传倾向和个体差异。

4.免疫学的应用

(1)用人工标记的抗体对组织内的抗原进行检测;

(2)解决器官移植所面临的免疫排斥问题。

1.我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中,人体能靠激素来直接杀灭病原体吗?为什么?

2.艾滋病是遗传病吗?艾滋病人的直接死因是什么?

3.免疫系统的功能有哪些?

知识点一:免疫系统及特异性免疫

1.免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质主要有哪些?其中免疫器官有何作用?免疫细胞的起源、成熟与分布是在哪里?

2.你能结合下面图解分析体液免疫的过程吗?

(1)吞噬细胞和T细胞在体液免疫中分别有何作用?

(2)图中能识别抗原的细胞有哪些?

(3)抗体是否能直接导致抗原死亡?

(4)图中的B细胞和记忆细胞都能形成浆细胞,这两个过程有何不同?

3.请尝试结合细胞免疫过程用简要文字及“→”画出分析细胞免疫过程的相应图解。

4.你能完善下表中与免疫有关的细胞的来源和功能吗?

细胞名称来源功能

吞噬细胞

T细胞

B细胞

浆细胞

效应T细胞

记忆细胞

知识点二:异常免疫、免疫系统的监控和清除功能及应用

1.免疫功能异常时会出现哪些危害?尝试完成表中内容。

防御自我稳定免疫监视

功能

正常抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生清除衰老、死亡或损伤的细胞识别和清除体内的异常细胞

功能

过高出现对药物、食物、花粉的①出现如类风湿性关节炎之类的③病器官移植时出现④

功能

过低②;

例如:艾滋病形成肿瘤等

2.比较体液免疫中的抗体与过敏反应中的抗体的相同点和不同点,尝试完成表中内容。

分布反应时机反应结果

过敏反应

中的抗体吸附在皮肤、消化道或呼吸道黏膜以及血液中某些细胞的表面机体①次接触过敏原时发生使细胞释放组织胺,从而引发过敏反应

体液免疫

中的抗体主要分布在②,也分布在组织液及外分泌液中机体③次接触抗原就发生免疫反应使抗原④

3.艾滋病的病原体是什么?传播途径有哪些?其作用机理如何?

例1如果给人体注射灭活的甲型H1N1流感病毒可预防甲型H1N1流感,那么灭活病毒在体内引起的免疫反应,正确的是()。

A.B细胞接受刺激后形成浆细胞,能使靶细胞裂解

B.T细胞接受刺激后形成效应T细胞,与靶细胞密切接触,使靶细胞裂解死亡

C.吞噬细胞接受刺激后形成效应细胞,能产生相应的抗体

D.淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞,使靶细胞裂解

例2下列关于艾滋病的叙述,不正确的是()。

A.艾滋病是一类免疫缺陷综合征的总称

B.艾滋病的病原体是一类病毒

C.艾滋病主要通过性滥交、毒品注射、输血等途径感染

D.艾滋病是由于机体的免疫功能过度引起的

1.以下属于免疫器官的是()。

A.胰腺B.胸腺C.甲状腺D.肾上腺

2.大面积烧伤病人易受感染,这主要是因为受损伤的免疫功能是()。

A.细胞免疫B.体液免疫

C.非特异性免疫D.特异性免疫

3.结核杆菌感染人体并侵入细胞后会引起结核病,体内接触该靶细胞并导致其裂解的免疫细胞是()。

A.浆细胞B.T淋巴细胞

C.B淋巴细胞D.效应T细胞

4.切除胸腺的幼年小鼠,其免疫功能表现为()。

A.细胞免疫缺陷、体液免疫功能下降

B.细胞免疫、体液免疫功能均正常

C.细胞免疫缺陷、体液免疫功能正常

D.细胞免疫正常、体液免疫功能下降

5.下图中(Ⅰ)和(Ⅱ)表示人体两种类型的特异性免疫反应部分示意图,请据图回答下列问题:

(1)图(Ⅰ)表示的是体液免疫还是细胞免疫?。b是细胞,b对a的作用是。

(2)图(Ⅱ)中c为细胞;d表示,其合成场所为。

第4课时免疫调节

知识体系梳理

①免疫器官、免疫细胞②吞噬细胞和淋巴细胞③T细胞④B细胞⑤抗体⑥非特异性免疫⑦免疫器官⑧特异性免疫⑨蛋白质⑩浆抗体效应T靶细胞防卫敏感外来异物类风湿性关节炎相同的抗原发作迅速、反应强烈、消退较快抗原免疫排斥

基础学习交流

1.不能。激素具有调节作用,会使靶细胞原有的生理活动发生变化,而对付病原体和体内出现的异常细胞,要靠免疫调节。

2.艾滋病不是遗传病而是传染病。艾滋病人的直接死亡原因是多种病原体引起的严重感染或恶性肿瘤等。

3.(1)免疫防御:防御病原微生物侵害机体。当该功能过于亢进,发生过敏反应;当该功能过于低下,发生免疫缺陷病。(2)免疫监视:清除突变或畸变的细胞,清除肿瘤细胞,破坏已被病毒感染的细胞。(3)清除:免疫系统能及时地把衰老和死亡的细胞识别出来,并把它们从体内清除出去,从而保持人体的稳定。该功能异常时,发生自身免疫病。

重点难点探究

知识点一:免疫系统及特异性免疫

1.(1)免疫器官主要有:扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓。免疫细胞主要有:吞噬细胞、T细胞和B细胞。免疫活性物质主要是指浆细胞分泌的抗体、效应T细胞分泌的淋巴因子和溶菌酶等。

(2)作用:免疫细胞生成、成熟或分布的场所。

(3)起源:骨髓造血干细胞。T细胞在胸腺中成熟,B细胞在骨髓中成熟。

(4)分布:位于淋巴液、血液和淋巴结中。

2.(1)大部分病原体经过吞噬细胞摄取和处理,将暴露的抗原传递给T细胞,再由T细胞将抗原传递给B细胞。(2)图中除浆细胞不识别抗原外,其余细胞都能。(3)不能,一般抗体与抗原结合,抑制病原体的繁殖和对人体细胞的黏附形成沉淀或细胞集团,进而被吞噬细胞吞噬消化。(4)由记忆细胞形成浆细胞的过程更迅速,产生抗体的量也更大。

3.

4.

细胞名称来源功能

吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原,吞噬抗体-抗原结合体

T细胞造血干细胞在胸腺中发育识别、呈递抗原,增殖、分化成效应T细胞、记忆细胞,分泌淋巴因子

B细胞造血干细胞在骨髓中发育识别抗原,增殖、分化成为浆细胞、记忆细胞

浆细胞B细胞、记忆细胞分泌抗体

效应T细胞T细胞、记忆细胞与靶细胞密切接触发挥免疫效应

记忆细胞B细胞、T细胞识别抗原,增殖、分化成相应的效应细胞

知识点二:异常免疫、免疫系统的监控和清除功能及应用

1.①过敏反应②免疫缺陷综合征③自身免疫④排斥反应

2.①第二②血清中③第一④沉淀或形成细胞集团

3.(1)病原体:人类免疫缺陷病毒(HIV)(逆转录病毒,遗传物质是两条单链RNA)。

(2)传播途径:性传播、血液传播、母婴传播等。

(3)作用机理:HIV攻击免疫系统,特别是能够侵入T细胞,使T细胞大量死亡。

思维拓展应用

例1B

【解析】A项体液免疫中B细胞可以分化为浆细胞(效应B细胞)分泌抗体,但不能使靶细胞裂解;C项吞噬细胞不能形成效应细胞;D项记忆细胞不能使靶细胞裂解,使靶细胞裂解死亡的是效应T细胞。T细胞接受刺激后形成效应T细胞,与靶细胞密切接触,使靶细胞裂解死亡。

例2D

【解析】艾滋病是由于艾滋病病毒(HIV)侵入机体后引起的一类免疫缺陷综合征的总称,是由于机体免疫功能缺陷引起的。

基础智能检测

1.B2.C3.D4.A

全新视角拓展

5.(1)细胞免疫效应T密切接触,导致其裂解死亡释放出抗原(2)浆抗体核糖体

【解析】图中a是靶细胞,b是效应T细胞,c是浆细胞,d为浆细胞分泌的抗体,e是抗原。细胞免疫中效应T细胞与靶细胞密切接触,使靶细胞裂解死亡;体液免疫中,B细胞受到抗原刺激后增殖分化为浆细胞,浆细胞分泌抗体,抗体与相应的抗原特异性结合。

思维导图构建

①皮肤、黏膜②杀菌物质和吞噬细胞③体液免疫④细胞免疫⑤免疫细胞

学习建议

学习生物既要完成高考目标，又能教我们如何保持健康高效的学习、生活，更能促进同学们自身的发展，甚至决定了很多同学未来的职业发展。高考考什么?我们的发展需要什么?生物学科核心素养。生物学的核心素养有四个方面：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。这些核心素养是同学们发展的必备品格和关键能力，也是高考重点要考察的。

生命观念：例如，我们在理解了有叶绿体的植物细胞才能进行光合作用，不含叶绿体的植物细胞无法进行光合作用，蛋白质的结构具有多样性使得功能也具有多样性等生物知识的基础上，我们形成了“结构决定功能”的生命观念，除了结构与功能观、还有进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等，我们要用这些生命观念去进一步认识生命世界、解释生命现象。

科学思维：生物学科是理科，如何讲“理”?形成科学思维的习惯很重要。能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学议题就是我们要培养的重要思维。

科学探究：能够发现现实世界中的生命科学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、设计实验、方案实施以及结果的交流与讨论。高中生物学中有许多学生实验，我们要在实验室完成的，除此之外，还有许多科学史中的经典实验，我们也需要重点学习，掌握这些实验的思路方法，领悟成功之处，有助于我们科学探究能力的提升。同学们平时要多做实验题，认真研究不断改进才能提高实验作答的准确率。

社会责任：高考题常常以生态保护、人体健康，医学前沿等为背景出题，一定程度上考察了同学的社会责任。生物学科的社会责任，是指基于生物学的认识参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题。同学们在学习过程中要关注涉及生物学社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学;主动向他人宣传健康生活、关爱生命、保护环境等相关知识;结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生物中生物学的相关问题。

对于高一学生，拥有良好的学习习惯和科学的学习方法可以帮助大家快速适应高中的学习，更是提高学习成绩的关键。现将生物学科的常规学习要求总结如下：

①要求课前主动预习，用10分钟左右的时间通读教材，明确听课的重点，对不理解的、模糊的、有思维障碍的内容标记下来，形成问题，带着问题听课。预习还要体现在练习上，尝试做课后题检测自己预习的效果。

②以“本”为本，研究课本，至少“三读”：预习时初读，课堂上研读，课后反复读、系统读。利用晨读、午读的时间读课本，提高对课本知识的熟练度。

③各个学习环节上要注重记忆和整理，记框架、记细节、记重难点、记典型题型，记方法规律等。同学们要坚持整理笔记和纠错。

④为提高学习效率，优化学习习惯，使生物的学习常规真正落到了实处，提倡“日清-周结-月考”学习法，具体做法如下：每天生物课后对所学知识必须精读课本及时复习，整理笔记，强化练习，做到“日清”。每一周或每一个小专题进行一次全面系统的总结，称为“周结”，要求同学们以思维导图、知识清单等各种形式对本周或一个小模块的知识进行归纳总结。重视月考反思，每月一检测，月考后要求同学们认真反思和总结存在的问题，要制定计划，提高巩固，防止重蹈覆辙。

⑤考试技能技巧的培养要从平时做起，对作业及练习的要求为：

不复习不作业：先复习所学的知识点，然后作业;

不限时不作业：限时作业，高效完成;

不纠错反思不作业：作业后必须及时纠错，研究，反思总结问题与方法;

遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚，须研讨。

⑥积极参加生物学科活动，例如标本制作比赛、生物模型大赛、生物绘图比赛，科技创新等，感受生物学科的乐趣，展示同学们的才艺与创意。

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