《Unit4Bodylanguage》教案教案高中必修4英语
教师在教学的过程中，大部分教学活动要建立在学生的自我构建理论上。下面是小偏整理的《Unit4Bodylanguage》教案教案高中必修4英语，感谢您的每一次阅读。
《Unit4Bodylanguage》教案教案高中必修4英语
教学准备
教学目标
1.教学目标
(1)知识目标：学生能掌握下列重点单词和短语的意义和用法：greet,represent,approach,expression,defend,misunderstand,adult,cheek,major,likely,ingeneral。能够表达一些Bodylanguage.
(2)能力目标：学生能掌握基本的阅读理解方法：速读，寻读，归纳中心和查找细节。
(3)情感目标：学生了解不同国家和文化的身势语，激发学生学习这种语言的兴趣。
教学重难点
教学重点和难点
(1)培养学生的阅读策略和技巧，让学生了解文章的细节知识和文章结构。
(2)让学生合适地使用不同的身势语。
(3)课文中现在分词作定语和状语的长难句。
教学过程
Step1.Leadin
(1)Theteachershowsaquestiononscreen：Howcanwecommunicatewithotherswhenwecan’tspeak?
Thenaskastudenttoanswer.
设计说明：引出本单元的话题。
(2)Theteachershowssomepicturesonscreenofsomebodylanguageandasksomestudentstoguessanddiscussthemeaningtheystandfor.设计说明：引出本节课的题目。
Step2.Fastreading
1.Gothroughthepassagequicklyandfindoutthemainideaofeachparagraph.
oMatchthemainideaofeachpara.withlines.
(Para.1)A.Otherexamplesofdifferentgreetingbodylanguage.
(Para.2)B.Differentpeoplehavedifferentbodylanguage.
(Para.3)C.Summaryofbodylanguage.
(Para.4)D.Meetthevisitorsattheairport.
(Para.5)E.Examplesofdifferentgreetingbodylanguage.
2.Trytowritedownthemainideaofthetext.
Thetextismainlyaboutdifferent_____________indifferentcountries.Inordertoavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads,weshould___________________________.
设计说明：通过这个题目的练习，让学生掌握速读，先对文章段落大意有一个了解。然后再去归纳中心思想。
Step3.Carefulreading
ReadPara.1anddecideifthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).
(1)Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity'sstudentassociation,wenttotheCapitalInternationalAirporttomeetthisyear'sinternationalstudents.()
(2)Afteranhourofwaitingfortheirflighttoarrive,Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaroundcuriously.
()
ReadPara.2&3andmatchthepeoplewiththeirwaysofgreeting
TonyGarcia(Columbia)A.shakeshandsandkissesotherstwice
oneachcheek
AhmedAzizB.Bows
(Jordan)
AkiraNagata(Japan)C.shakeshands
GeorgeCook(Canada)D.approachesotherscloselyandtouches
theirshoulderandkissesthemonthecheek
DarleneCoulon(France)E.standquiteclosetoothermenbutwill
usuallynottouchwomen.
ReadPara.4&5anddecidewhetherthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).
(1)Allculturesdon’tgreeteachotherthesameway.()
(2)Fromthepassagewecanseewesternculturesarebetterthaneasterncultures.()
(3)It’snecessarytostudybodylanguagebecauseithelpsustogetbetterunderstandingamongpeoplefromdifferentcultures.()
(4)Onlyasmallnumberofpeoplegreetbyshakinghands.()
设计说明：通过这些题目的练习，让学生掌握文章的细节内容和阅读理解的细节题目的解题方法。
LanguagePoints
1.approachvi.&vt.向……靠近;n.靠近;方法，步骤(后常跟介词to)
即时练习
(1)WhenI____________(approach)thedog,itranawayatonce.
(2)Canyoucomeupwithagoodapproachofsolvingthisproblem?(单句改错)
2.likelyadj.可能的;有希望的
belikelytodo很可能……;有希望……(主语既可以是人，也可以是物)
Itislikelythat...很可能……
即时练习
(1)Sheisthemost_________girltowintheprize.
(2)It’slikelythathewillsucceed.(句型转换)
=____________________________
3.Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity’sstudentassociation,wenttotheCapitalInternational…...
representing是现在分词(非谓语)作定语，相当于定语从句：whorepresented….，谓语是went。
即时练习
(1)Mr.Wang,whotaughtusEnglishbefore,retiredlastweek.(把划线部分变为非谓语)_____________
(2)Thegirl__________(study)intheclassroomismysister.(用非谓语填空)
4.Istoodforaminutewatchingthemandthenwenttogreetthem.
watching是现在分词(非谓语)作伴随状语，表示watch和stood同时发生，谓语动词是stood和went。
即时练习
(1)Theboystoodthereandcried.(把划线部分变为非谓语)
Theboystoodthere_________.
(2)Theboyissittingbeforethecomputer__________(play)games.(用非谓语填空)
设计说明：通过这些题目的练习，让学生掌握课文中的重点单词，短语和长难句，促进对文章细节的理解。
Step4.Consolidation
阅读下面材料，在空白处填入适当的内容(1个单词)或括号内单词的正确形式。
Yesterday,anotherstudentandI,(1)___________(represent)ouruniversity’sstudentassociation,wenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Afterhalfanhourof(2)_______(wait),Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaround(3)___________(curious).Iwentforwardtomeet(4)_______(their).Afterbeingintroduced,theygreetedeachotherindifferentways,(5)__________(cause)someculturalmistakes.
AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis
(6)__________(culture)bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith
(7)_________(speak)language,butalsothroughphysicaldistance,actionsorposture.Theseactionsaresimplywaysin(8)__________cultureshavedeveloped.(9)__________general,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoid(10)__________(difficult)intoday’sworldofculturalcrossroads.
Correctthemistakesinthesentences.
1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.
2.Juliasteppedbackappearingsurprising.
3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.
4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.
5.Theseactionarenotgoodorbad.
Step5.Freetalk
Afterdiscussingwithyourdeskmate,thinkoutthebodylanguageyouknowandactitout.
Asksomepairstoperforminfrontoftheclass.
设计说明：学生通过阅读和讨论对文章有了深层的理解，同时对身势语这个话题更加熟悉。这个环节师生互动、生生互动，训练了学生的口语表达能力，促使他们把所学的知识和技能转化为运用英语的能力。
Step6.Summary
Whathavewelearnedinthisclass?
Wehavelearned:
osomebodylanguageindifferentcountries
osomelanguagepoints
ohowtocommunicatewithdifferentpeopleproperlyusingbodylanguage
设计说明：这一环节主要是对所学内容进行总结，使学生认识到学习“身势语”的必要性和重要性。
Step7.Homework
Underlinealltheimportantwords,expressionsandsentences.
课后习题
阅读下面材料，在空白处填入适当的内容(1个单词)或括号内单词的正确形式。
Yesterday,anotherstudentandI,(1)___________(represent)ouruniversity’sstudentassociation,wenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Afterhalfanhourof(2)_______(wait),Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaround(3)___________(curious).Iwentforwardtomeet(4)_______(their).Afterbeingintroduced,theygreetedeachotherindifferentways,(5)__________(cause)someculturalmistakes.
AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis
(6)__________(culture)bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith
(7)_________(speak)language,butalsothroughphysicaldistance,actionsorposture.Theseactionsaresimplywaysin(8)__________cultureshavedeveloped.(9)__________general,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoid(10)__________(difficult)intoday’sworldofculturalcrossroads.
Correctthemistakesinthesentences.
1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.
2.Juliasteppedbackappearingsurprising.
3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.
4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.
5.Theseactionarenotgoodorbad.
人教版高中英语必修4《Unit4Bodylanguage》教案【二】
教学准备
教学目标
Teachingaims：
1.Knowledgeaims:enablethestudentstoknowthemeaningofsomewordsandphrases,suchasfrown,yawn,turnhisbacktosomeone,nodtheheadupanddown.
2.Abilityaims:enablethestudentstoknowhowthepeoplearoundtheworldtoshowtheirfeelingsbyusingbodylanguage.
3.Emotionalaims:encouragethestudentstoshowouttheirfeelingsbyusingbodylanguage.
教学重难点
Teachingimportantanddifficultpoints:
1.Makethestudentsfamiliarwiththeuniversalgesturesandactions.
2.Howweshowourfeelingsbyusingbodylanguagecorrectly.
教学过程
...
课后习题
Homework：
Rewritethispassagebyusingtheoutlineanddetails.
高中英语有效教学策略
一、以最近发展区理论明确教学目标
所谓的最近发展区是指学生目前具备的学习水平与学生将来可能会发展到的学习水平之间存在的差异，高中英语教师在教学的过程中要尽可能的运用这一理论，不断的挖掘学生的内在潜能，运用一些难度较高的教学内容，提高学生对于英语学习的热情，促进学生能力的提升。
例如，教师在教学“sportingevents”这一章节，在进行词汇的教学时，大部分教师的教学目标“Toenlargestudents’vocabularybyapplyingtherulesofmakingcompoundwords.”但由于这一目标过于宽泛，不能满足不同层次学生的实际需求，会使能力强的学生失去对于英语学习的热情，也会在一定程度上打击英语基础较差学生的英语积极性。因此教师制定教学目标时，必须兼顾不同层次的学生，使其能够共同得到发展。另外，教师在制定相应教学规则时，还可以通过造句的形式让学生熟悉新词语，如在举例“hard-working”、“Well-trained”等复合词的用法时，教师就可以有效的应用生活实例来对其进行讲解，从而使学生了解复合词的具体用法及含义【1】。
通过运用最近发展区理论，可以有效的满足不同学生之间的差异，使他们共同得到发展，促进教学效率的提升。
二、以学生自我构建法关注课堂教学活动
教师在教学的过程中，大部分教学活动要建立在学生的自我构建理论上。因此教师应该通过一定的活动凸显学生的主体地位，以学生为基础来创设具有层次性、创新性的活动，从而激发学生的英语兴趣。
例如，大多数教师在进行语法的教学时，只注重于知识的操练，相对比较枯燥乏味。而在学习“usageofV-ingformasanadjective”这一语法时，教师可以在课堂一开始就将V-ing的用法罗列在大屏幕上“其可以同形容词一样放置在名词之前用于修饰名词;也可以当作副词的修饰;同样还可以当作定语从句，将其放置在名词之后，用于修饰名词，从而将句子转化为定语从句;甚至还可以用作表语或宾语的补语。”通过屏幕的展示，让学生大致了解语法的具体用途之后，辅助上教师的讲解，灵活的将V-ing的实际用法进行展现，再采取一定的填空活动，让学生通过练习，又能有效提升自身对于知识的掌握程度【2】。
三、以辨证施教协调课堂生成与预设
所谓预设是对教材中的文本内容进行充分的体现，而生成则是注重体现学生个性的发展，二者缺一不可，都可以有效的促进学生能力的提升，并帮助学生独立的分析问题并解决问题。
例如，教师在引导学生学习“Theenvironment”课文中reading环节时，教师在设定教学方案必须确保预设步骤有“fastreading、carefulreading、readingstrategy”并根据这些教学步骤设定相应的阅读题目，并有效的引入discussion这一环节，让学生针对课文的内容进行简单的交流与讨论，完善自身的想法。最后，教师还要在reading环节提出一个简单的问题“WhatdoestheQianLiweisaymanypeoplearewillingtodo?”让学生针对这一问题进行深入的讨论，从而丰富自身对课文的认知。
通过环节的设置，可以营造一个高效的学习氛围，既能保证教师达到既定的教学目标，还能活跃课堂气氛，使学生在愉悦的课堂环境中进行英语的学习。
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