《甲午战争后民族危机的加深》教案高中历史选修一2021

《普通高中历史课程标准(实验)》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。下面是小偏整理的《甲午战争后民族危机的加深》教案高中历史选修一2021，感谢您的每一次阅读。

《甲午战争后民族危机的加深》教案高中历史选修一2021

教学目标

知识与能力：

早期资产阶级维新思想的产生;康梁的维新思想及维新思想的传播;百日维新及变法法令;戊戌变法的意义、失败原因、教训。

通过对康梁变法理论和维新运动的分析，认识到资产阶级维新派是由封建士大夫转化来的知识分子，他们既具有进步性又具有阶级和历史的局限性，从而学会把历史人物放在特定的历史条件下进行分析、评价的方法。

学习百日维新及其历史意义、教训，形成综合分析问题和正确评价历史事件的能力。

过程与方法：问题分析、比较、探究。

态度、价值观方面：

通过对康、梁维新思想的形成与发展的教学，使学生认识到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生以天下为已任的正确的人生观和价值观。

通过对维新变法从思潮发展为继而成为社会改良实践的教学，使学生意识到：这一演变是中国资本主义初步发展的必然产物，是中华民族危机严重的必然产物。反映了历史进步的趋势。

通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为榜样，培养学生爱国救国的意识和优秀品德。

教学重难点

教学重点：戊戌变法的背景;康、梁的维新思想;变法内容。

教学难点：康有为维新思想的特点;戊戌变法的评价及对资产阶级软弱性的表现的认识。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

导入：出示“日落紫禁城”的文字片断，提出问题引发学生思考。

1.为什么说“那是一个风云激荡的世纪”?

2.“世纪末的那个多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事?

3.“几个读书人”代表了哪些阶层的利益?他们的主要主张有哪些?为什么他们提出要“变”?

4.“一个苍老的声音”指的是哪些人的声音?他们为什么对“改”表现出了“犹豫”?

5.一个“杀”字能说明哪些问题?

甲午战争是一场决定中国历史命运的战争。1894年甲午战争前，许多中国人自视甚高，没有把日本放在眼里。他们或多或少地保留着长期以来形成的对日本的心理优势，认为日本是不自量力，如果与中国交锋，必败无疑。然而一向被认为是东亚文明主导者的中国，竟然被经过明治维新开始强大起来的岛国日本打败，这一事实使中国人在备受痛苦和屈辱的同时，开始进行反思。如何在危机中自救?怎样才能在强敌如林的世界中为自己争得一席之地?

一、戊戌变法的背景

1.时代背景——甲午战败，瓜分狂潮，民族危机空前严重

甲午战败给中国带来空前辱国的《马关条约》。

P124“学思之窗”，为什么说《马关条约》加深了中华民族的危机?

(1)列强侵华方式发生变化

资本输出的方式有哪些?

列强对中国的资本输出产生了什么危害?

借款：列强进一步控制了中国的经济命脉，扩张了在华的政治势力。

设厂：直接利用中国廉价的原料和劳动力，严重阻碍中国民族资本主义的发展。

修路和开矿：控制铁路沿线的土地和资源;直接掠夺中国资源。

开银行：成为列强资本输出的主要工具，控制了中国的财政、金融。

总之，列强通过资本输出加强了对中国经济、政治的控制，使民族危机加深。

深重的外患促使中国人民民族意识的觉醒，唤起以爱国救亡为目的维新变法运动兴起。

(2)强占租借地和划分势力范围

租借地是帝国主义国家通过不平等条约，用定期租借的方式，在他国强行取得的、供其在一定时期内使用和管理的地区，租借国在租借地不仅具有行使行政、立法、司法等诸方面管理权，并且还建立了正式的殖民机构和军事基地，成为对出租国进一步扩大侵略的军事据点。租借期长短不一，最长不得超过100年，期满归还。

势力范围是指列强凭借其军事、政治、经济力量控制殖民地或半殖民地国家的全部或部分领土，作为他们自己的“势力范围”，宣称它享有独占的权利,不许其它国家染指。

(3)美国的“门户开放”政策

对任何条约、口岸或任何既得利益不加干涉;各国货物，一律按中国政府现行税率征收关税;

各国在各自“势力范围”内，对他国船只、货物运费等不得征收高于本国的费用。

实质：分享其它列强在华的侵略权益。

对中国的影响：使美国在华势力大增，一定程度上形成了共同宰割中国的同盟;中国的半殖民地化程度加深，民族危机空前严重。

2.清政府统治危机加剧

(1)危机出现的原因：

①政治：帝国主义掀起瓜分中国的狂潮

②经济：清政府的财政危机严重：清政府要偿还外债本息;

③各地的自然灾害严重，增加经费兴修水利和赈灾。

(2)措施

(3)结果

在腐朽的封建制度里，在帝国主义纷纷侵略的间隙里，中国内部新的生产因素暗自生长着……

3.经济基础——19世纪末民族资本主义的初步发展

(1)民族工业发展的状况：

材料二1895——1898年间，国内新创建的商办厂矿企业资本在万元以上的有60多家，其中80%属于轻工业。

甲午战后，民族工业发展状况?

商办厂矿数量增加;投资总额迅速增长;轻工业发展最为显著。

(2)民族工业发展特点及原因

材料一：1895年，华商在上海创办了六家丝厂，资本总额120万元，而同一时期，法国商人在上海开办的宝昌丝厂一家，就有资本110万元，接近上海六家华商丝厂的总和。

材料二：发昌机器厂制造小火轮船时虽然“俱用华人”，但是自身的技术力量还很薄弱，“发动机系英国制造”。到80年代，受外商企业的排挤，发昌机器厂日趋衰落。后来，它被英商在上海开办的耶松船厂吞并。

民族工业发展有何特点?

资金少、规模小、数量少、技术力量薄弱。

材料一洋商见我工商竞用新法，深中其忌，百计阻抑，勒价停市。上年江浙、湖北等省，缫丝、纺织各厂，无不亏折，有歇业者，有抵押与洋商者。

材料二：天津武举李福明……开设一家机器面粉厂，……北京的官府见机器面粉厂生意兴隆，便存心勒索。……李福明不甘心忍受压迫，到官府去讲理。结果，官府……革去他的武举，“交邢部照例治罪”。李福明的机器面粉厂被迫停业。

民族资本主义工业为什么会有这些特点?

受到外来资本主义势力的排挤、受到本国封建势力的压迫，因此发展艰难。

既然如此，为什么在此时还会有初步的发展?

(3)民族资本主义初步发展的原因：

A.帝国主义侵略的加剧，自然经济进一步破坏，客观上为资本主义发展提供了条件。

甲午战争以后，掠夺性的投资成为帝国主义对华进行经济侵略的主要方式，同时商品侵略仍然在继续扩大，加剧了中国社会自然经济的进一步解体，在客观上也使中国城乡商品经济有所发展，为中国民族工业的发展创造了某些条件和可能;

B.清政府为扩大税源，放宽了对民间办厂的限制。

甲午战败，进一步暴露了清政府的腐败无能，加之巨额赔款，为扩大财源，解决财政困难，迫使清政府减轻和放松了对民族资本主义工业发展的限制。

19世纪末，中国出现兴办民族工业的浪潮。

民族工业初步发展对中国社会产生了什么影响?

4.阶级基础——资产阶级维新派登上政治舞台

随着民族工业的初步发展，民族资产阶级也有所壮大，这是维新运动的阶级基础，他们强烈要求改革现状，作为一个新的政治力量开始登上历史舞台，形成了具有一定群众性的，救亡图存的戊戌变法运动。

5.思想基础——资产阶级早期维新思想的形成

从19世纪60年代到90年代，是中国近代社会急剧变革的时期，维新思想从产生到发展，形成一场惊心动魄的政治改革运动，经历了一个发展过程。

(1)理论基础——早期维新思想

①时间：19世纪70年代后，它是伴随着中国资本主义和民族资产阶级的产生而产生。

②思想来源：

西方资本主义的思想文化和科学技术的传入(法国启蒙思想，伏尔泰的开明君主制)，是早期维新思想的思想来源。

洋务运动的兴起，客观上刺激了中国资本主义的发展，因此大一些知识分子中间产生了早期的资产阶级维新思想。

③代表：王韬、郑观应。

具有早期维新思想的人物较多，时间跨度也较长，其主要代表人物有冯桂芬、王韬、郑观应等，他们代表着正在转化中的资产阶级的新型知识分子。由于他们与洋务派关系密切，有些人曾是洋务运动的参与者。但他们与洋务派不同，认为单纯科学技术不能使国家富强，主张维新变革，涉及到经济、政治、文化各方面，反映了新兴民族资产阶级的要求，代表着一种舆论和思潮的萌发

④主张(思想的特征)：

经济上主张发展民族工商业，(振兴工商业的经济思想);与外国进行商战(以“商战”反对侵略的爱国思想)

文化上主张兴办新式学校，学习西方自然科学(提倡西学的文化教育思想;)

政治上主张进行革新，实行君主立宪(实行君主立宪的政治思想)

⑤意义

虽然他们的思想只是针对具体问题提出一些改革主张，没有形成完整的理论，也没有付诸实践，但他们的思想反映了民族资产阶级的利益和要求，为康、梁的维新思想作了思想理论上的准备。

⑥局限性：那时中国民族资本主义刚起步，民族资产阶级还未形成一支独立的政治力量，因此早期维新派只是针对具体问题提出了一些改革主张，没有形成完整的理论，也没有付诸行动。

材料一：中国文武制度，事事远出于西人之上，独火器万不能及。中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。

----《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》

材料二：西人立国，育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚，谋定而后动，此其体也。轮船、火炮、洋枪、火雷、铁路、电线，此其用也。中国遗其体而求其用，无论竭蹶趋步，常不相及;就令铁舰成行，铁路四达，果以足持哉?

材料三：中华而自安卑弱，不欲富国强兵，为天下之望国也，则亦已耳。苟欲安内攘外，君国子民，持公法以求升平之局，其必自设立议院始矣。——郑观应《盛世危言·议院》

(1)李鸿章与郑观应探索中国富强之路问题上有什么相同点和不同点?

相同：都主张学习西方

不同：李鸿章只主张学习西方先进的科技，不主张学习西方的政治制度;郑观应主张既学习西方先进的科技，又学习西方的政治制度和教育制度。

(2)郑观应对洋务运动提出了怎样的批评?

他批评洋务运动不改变封建制度制度只学西方先进科技。

(3)郑观应认为中国需要借助什么途径实现富强?

培养人才，改革政治制度，设立议院。

随着外国侵略的加剧，中华民族危机加深，维新思想也在发展。并同救亡图存结合起来，形成了以康、梁为代表的维新变法思想。具体内容是什么呢?

课后小结

甲午中日战争《马关条约》签订后，清政府位偿还巨额战争赔款，除加紧搜括人民外，只得大借外债，而列强通过附有苛刻政治条件的贷款，进一步加强了对中国的控制和掠夺。割地规定，不但数百万台湾同胞处于日本殖民统治的深重灾难之中，中华民族处于危难之中。这一危机深深地刺激了统治者，促使更多的爱国人士发愤图强。当时，新兴的民族资产阶级不仅要求引进西方先进的科学技术，而且也要求学习西方资本主义的社会政治制度，在中国发展资本主义，挽救空前严重的民族危机，从此掀起了拯救民族危亡的维新变法运动。

加强史实教学

学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中历史课程标准(实验)》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实。感知历史阶段，学生不仅是掌握历史知识，更重要的是发展能力，受到情感态度与价值观的熏陶。在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义，影响历史教学效果。

在高中历史教学中怎样加强史实教学呢?首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。其次是采用多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、具体的史实，历史细节越清楚学习印象越深刻，甚至终身难忘。历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲了胡适印章的故事。有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，决定用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可。篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。三天之后，胡适收到印章，发现上面刻的是“胡适的印”时，哭笑不得。通过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象非常深刻。

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