《辉煌灿烂的文学》教案高中历史必修三2021

比较不同历史时期文学的特点。探究文学发展与社会经济、政治之间的内在联系。下面是小偏整理的《辉煌灿烂的文学》教案高中历史必修三2021，感谢您的每一次阅读。

《辉煌灿烂的文学》教案高中历史必修三2021

教学准备

教学目标

1、知识与能力：

(1)识记：《诗经》和楚辞、汉赋和唐诗、宋词和元曲、明清小说各种文学体裁特点与成就;

(2)理解：文学是一定社会经济、政治的反映。同时，文学的发展、繁荣又是以经济、政治为基础的。揭示文学的发展与当时社会经济、政治之间的内在联系，培养学生运用辩证、历史唯物主义分析历史问题的能力。

(3)运用：比较不同历史时期文学的特点。探究文学发展与社会经济、政治之间的内在联系。

2、过程与方法：阅读、比较、讨论探究、综合归纳法。

(1)通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论分析各个不同时期的文学发展特色;

(2)通过阅读，练习，欣赏等方式积极参与教学;通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释;学会合作学习和相互交流。

3、情感态度与价值观：

(1)我国古代辉煌灿烂的文学在世界文学史上占有重要地位，是中华民族对人类文化的巨大贡献;

(2)通过对古代辉煌灿烂的文学成就学习，让学生感受民族文化的魅力，培养学生爱国主义的情怀和美感教育;

(3)以一些杰出的文学家身上具有的热爱祖国、关怀民情等高尚的思想情操来培养学生正确的人生观，塑造健全的人格。

教学重难点

重点：唐诗、宋词和明清小说;

文学是一定时期社会政治、经济反映;使学生对一些著名的文学作品的思想性和社会背景紧密地联系，更好地去解读作者的写作意图。

难点：不同时期文学形式发展变化的根源

教材对唐诗宋词明清小说的形成和兴盛的原因分别叙述，只是了解了具体的原因，教师需要从具体的原因中去引导学生分析其中的根源：文学形式的变化实际上反映了我国商品经济的发展。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

导入新课

中国古代文学无论就其体裁的多样性、还是产生的时间、所取得的成就，在世界文学史上，都是无与伦比的。请同学们诵读：

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰!……

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔!

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

提问：这些诗句是哪些作品中的?是什么体裁?有何特点?

阅读教材，了解本课的知识结构和基本内容：

中国古代诗歌的发展史

宋词和元曲

明清小说

探究问题一从《诗经》到唐诗

【A级目标】从《诗经》到唐诗发展过程中，各阶段的主要文学体裁形式、特点、地位与影响是什么?由学生结合教材自主完成:

《诗经》地位：我国的第一部诗歌总集，也是中国成熟诗歌形成的重要标志

时限：汇集了西周至春秋中期的诗歌

内容：分风、雅、颂三部分。“风”是其中的精华，是反映人民劳动和生活的民歌。

特点：以四言为主，多重章叠句，语言丰富，内容古朴，现实感强

影响：①为中国古典文学现实主义的优良传统奠定了基础，

②被后世奉为儒家经典，

③在中国文化史和世界文化史上占有重要地位。

楚辞起源：战国时期，屈原以南方民歌为基础而创作新的诗歌体裁

特点：采用楚国方言，句式灵活，易于表达情感

代表作：《离骚》(浪漫主义抒情长诗)

汉赋起源：汉朝时，文学家以楚辞为基础，创造出半诗半文的综合文体

特点：辞藻华丽，手法夸张，内容丰富，表现大一统时的恢宏文化气度

代表：西汉司马相如《子虚赋》《上林赋》，东汉张衡《二京赋》

唐诗是中国古代诗歌的繁荣时期。

初唐王勃：“海内存知己，天涯若比邻”;陈子昂：《登幽州台歌》

盛唐边塞诗高适：“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”

岑参：“四边伐鼓雪海涌，三军大呼阴山动”

山水诗孟浩然：“野旷天低树，江清月近人”

王维：“江流天地外，山色有无中”

“诗仙”李白(浪漫主义诗人)：“宁羞白发照清水，逢时壮飞思经纶”

“诗圣”杜甫(现实主义诗人)：“三吏”“三别”

中唐白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。

代表作：《长恨歌》《琵琶行》

[B级目标]思考讨论：

唐诗发展的原因是什么?

o提示学生结合政治学科中的文化与经济政治的关系等角度从政治、经济、民族交往、对外交往、文化传承等方面进行思考。最根本的是经济。除此之外，还有阶级基础，以及一些具体的原因。这是培养学生分析归纳问题的能力。在后面还要结合宋元时期与明清时期文学发展的原因，归纳文化发展的一般原因。

教材表述为：开放的社会环境和繁荣的经济，科举考试以诗赋为主促进了诗歌的繁荣;

也可表述为：国家的统一和国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条件;南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础;开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”，不仅使文人思想开放、活跃，也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。

【C级目标】

【学思之窗】学生合作探究

结合下面所给的材料和自己所学过的知识，想一想，除了文学，《诗经》、楚辞是否对其他方面也有影响?如果有，你能举例说明吗?

o1972年，中日建交。毛泽东在会见日本首相田中角荣的时候，送给他一套自己喜欢的《离骚》。

o2005年第七届世界运动会，龙舟首次作为表演项目出现，赢得观众的关注和赞叹。同年，广州亚运会组委会开始筹划将龙舟运动带入第16届亚运会。理由是，龙舟不仅是对竞技体育的一种弘扬，更是对民族传统的一种展示

o当今世界，有的国家也有端午节，韩国甚至向联合国申请端午节是它的国家的文化遗产。

解题关键：结合政治学科文化生活的影响，从政治、经济、文化等各方面考虑，体现学科渗透。

o答案提示：《诗经》、楚辞的影响早已突破了文学领域，渗透到有多方面影响。《诗经》、楚辞的影响早已突破了文学领域，渗透到政治生活、经济生活、文化生活、精神生活、民族性格、民族心理、社会风俗等各个方面。

例如，楚辞中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”成为古人探求真理的一种不屈不挠的精神，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，以其爱国主义精神，激励了一代又一代的志士仁人。

探究问题二宋词和元曲

[A级目标]宋词派别和代表

1【名词欣赏】可选取的著名词作有：

南唐李煜的《虞美人》苏轼的《念奴娇赤壁怀古》

李清照《一剪梅》岳飞的《满江红》

在网上下载这些词曲，学生联唱。

老师强调：苏轼对宋词的贡献特殊大;宋词分为两大派别。

婉约派北宋柳永：《雨霖铃》(“杨柳岸、晓风残月”)

两宋之交李清照：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”

豪放派北宋苏轼：宋词豪放派的开拓者。

《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》

南宋辛弃疾：作品以豪放为主，婉约词也很出色。

《菩萨蛮·书江西造口壁》

【B级目标】

1宋词发展的原因和唐诗又有什么不同?是什么?

原因①两宋商业发展，城市繁荣(物质基础)

②市民数量增加，词更能适应市井生活的需要

③两宋社会矛盾民族矛盾尖锐，文学家用词更能表达思想情感

2婉约派和豪放派的风格有何区别?

婉约派即婉转含蓄。内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。

而豪放派：风格是豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨。

而要指出的是某一个词作家他的风格并不是固定的，有时是婉约和豪放兼而有之。如陆游。即使像豪放派的典型代表苏轼，也有婉约之作。

3为何说苏轼对词的贡献很大?拓展了词的内容和抒写的范围。

4什么是元曲?元曲产生的背景是什么?

(1)含义：散曲和元杂剧合称元曲。

(2)背景：元杂剧就在金院本和说唱诸宫调的基础上，由于现实的要求、群众的爱好，大大扩大了题材和内容，展开了我国戏曲史上辉煌灿烂的一页。13世纪后半期是元杂剧雄踞剧坛最繁盛的时期。四折一楔子的结构形式是其显著的特色之一，“一人主唱”是元杂剧的又一显著特点。元杂剧唱与说白紧密相连，“曲白相生”。

(3)成就：元曲以关汉卿、马致远(“元曲四大家”之一，另两位是郑光祖、白朴)等人的创作成就最高

①关汉卿：代表作有《窦娥冤》、《望江亭》等

②马致远：代表作有杂剧《汉宫秋》、《青衫泪》，小令《天净沙秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

【C级目标】

1唐朝诗歌和宋词的几格有何不同?与其时代背景有何关系?

唐诗豪放，体现张扬个性昂扬的时代精神;宋词则体现出内敛，相对含蓄的风格;

这与盛唐的繁荣与宋朝时民族之间的战争，北宋没有实现封建大一统有关。

2诗、词、曲有何区别?对中国近现代有何影响?

o学生思考、讨论。得出正确的结论：诗：主要指绝句和律诗，讲究严格的格律，句式整齐，对仗工整，用韵规范

o词：句子长短不齐便于抒发感情和演唱

o曲：可雅可俗，更为生动活泼。

影响：诗词在近代现得到了较大的发展。如伟人毛泽东继承和发扬了词，在中国革命和建设中起了宣传和鼓舞作用。

o唐诗宋词也成为中国的文化遗产和精神财富。

小结：中国诗体发展大致经历了这样一个过程，即由四言诗到楚辞，到五言诗，到七言诗。古体诗之后有律绝诗，律绝诗之后有长短句的词。反映了由简趋繁，由粗趋细的发展必然性。

问题探究三明清小说学生阅读思考:

【A级目标】中国小说发展概况?

魏晋南北朝时期：出现志怪小说《搜神记》

唐代传奇：情节曲折离奇的短篇小说

宋代话本：供说话人使用

明清小说：空前繁荣

四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》

文言短篇小说：《聊斋志异》;讽刺小说《儒林外史》

【B级目标】明清小说发展的原因是什么?

①封建社会走向衰落，专制中央集权进入强化阶段;

②工商业的繁荣，资本主义萌芽出现，经济领域新气象;

③适应市民阶层的需要

[C级目标]1学生讨论、分组分别回答明清小说的代表作品的主要内容和地位是什么?

(2)文言短篇小说集：蒲松龄(清朝)——《聊斋志异》

《聊斋志异》是一部积极浪漫主义作品。它的浪漫主义精神，主要表现在对正面理想人物的塑造上，特别是表现在由花妖狐魅变来的女性形象上。另外，也表现在对浪漫主义手法的运用上。作者善于运用梦境和上天入地、虚无变幻的大量虚构情节，冲破现实的束缚，表现自己的理想，解决现实中无法解决的矛盾。

(3)讽刺小说：吴敬梓(清朝)——《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。否定、鞭挞科举制度，谴责官僚集团，揭露封建礼教，同情人民群众，这样一些内容使《儒林外史》成为一部具有进步的民主思想的名著。。《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，也是我国古典讽刺小说的高峰.

2结合政治学科文化与政治、经济的关系，比较几个时期文学发展的原因，归纳一定的历史时期文学民展的一般原因是什么?

2归纳总结：1中国古代文化发展的一般原因有哪些?

学生讨论探究，参考结论为：

(1)政治因素：分析当时国家是否统一，政治是否清明、稳定;

(2)经济因素：分析当时经济是否发展繁荣;

(3)文化政策因素：分析统治者文化政策是否有利于文化发展;

(4)文化交往因素：分析民族之间、中外之间是否有利于经济文化发展;

(5)人民群众因素：分析当时广大人民群众辛勤劳动的作用。

规律的总结：

最主要的原因是什么?是当时经济的发展。文化是一定时期社会经济的反映。

还有其他一些具体的原因：如一定的阶级基础、以及特殊的社会环境、统治者的政策等。

3为什么在我国封建社会的早期和繁荣时期诗歌能得到较大的发展而到明清时期，诗歌又衰落下去了呢?

学生联系我国封建社会不同时期的政治、经济、文化等方面的情况回答。提示：封建社会晚期，政治上封建专制主义强化，思想专制也得到加强，所以诗歌这种直抒胸意的文学形式就不能生活和发展，只能通过小说来间接反映现实、揭露社会腐败现象。

课后小结

...

课后习题

一、本课测评

词曲为什么会成为宋元流行的主要文学形式?

解题关键：理解一切文学艺术形式都是社会现实的反映。

思路引领：实质是要分析宋词元曲出现的共同原因。

答案提示：词曲成为宋元流行的主要文学形式的原因有：城市手工业、商业经济的繁荣，为词曲的兴盛奠定了物质基础。同时，市民阶层的扩大，要求丰富的文化娱乐生活，能够歌唱的词和表演的曲，更适应市井生活的需要。加上宋元时期阶级矛盾和民族矛盾尖锐，词和曲更能表达作家的思想情感。

二、学习延伸

查阅辛弃疾的生平事迹，谈谈这首词反映了什么样的历史状况。

解题关键：知道辛弃疾生活的时代背景。

思路引领：通过当时的时代背景，阅读这首词，理解其中的意境。

答案提示：辛弃疾生活在南宋时期，当时南宋偏安一隅，北方少数民族政权如金与南宋的战争不断，一些有骨气的士大夫非常渴望收复丢失的中原故地，这首词就反映了这种心情。本题重点是帮助学生通过了解时代背景，理解词意，使学生知道文学与历史的关系。鼓励学生探讨、发言，培养他们的历史分析能力、语言组织能力和合作交流能力。

板书

辉煌灿烂的文学

一、从《诗经》到唐诗

二、宋词和元曲

三、明清小说

高中历史必修3《辉煌灿烂的文学》教案【二】

教学准备

教学目标

1.知识与能力

识记：不同时期的主流文学形式，其中的派别，代表人物和代表作品。

2.过程与方法

依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，理解文学是一定社会经济，政治的反映;同时文学的发展，繁荣又是以一定的政治经济为基础的。揭示文学的发展与当时社会的经济政治之间的内在联系。

3.情感态度与价值观

(1)我国古代辉煌灿烂的文学在世界文学史上占有重要的地位，是中华民族对人类文化的巨大贡献。

(2)领略我国光辉灿烂的文学风采，对学生进行爱国主义教育。

(3)以一些杰出的文学家身上具有的热爱祖国，关怀民情等高尚思想情感来培养学生正确的人生观，塑造学生健全的人格。

教学重难点

重点：唐诗，宋词和明清小说。

难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治，经济之间的内在联系。

教学工具

多媒体设备

教学过程

历史教学方法指导

1、对教材的处理。个人觉得近几年的高考，大有回归课本之势。显然，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢?我觉得，一是要将课本读“薄”，这就要求我们在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，充分探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解;同时又能系统化课本知识，形成知识网络;因此在实际教学中我比较注重实效，落实考点，在强调知识的整体，突出主干知识、重点知识的同时，注意打破章节顺序，帮助学生更好的把握时代特征，理清知识构建体系，活化了历史知识发展脉络，提升了最终的解题能力。

2、对方法的指导。我的理解是除了回归课本外，近几年来常见的另一种现象是逐渐脱离了死记硬背型的知识考查，转而充分利用新颖材料来设置思考问题的情景，考查学生的历史思维能力的用意显而易见。要想短期内实现突破读题解题能力的训练显得尤为重要。所以在进行常规教学外，我比较注重练习部分的讲解和交流。针对学生在审题时思维缺乏严密的逻辑性，表达时的语言粗糙、不到位、不严谨等问题，我们反复练习讲解，让学生从中体会高考“怎么考”，从其答案中体会“怎么答”，并及时引导学生进行自我总结，自我反思。

3、还存在的问题。首先，对研究高考方向努力还不是很够。没有注意好对各种信息来源的鉴别和甄选,“尽信书不如无书”.最重要的还是要靠自己的眼光来判断和鉴别。其次，在时间分配上还不够不合理，授课有前松后紧的现象。有点知识容量过大的盲目和仓促之嫌。再次，引导学生落实基础方面，没有做好让学生将已学知识和技巧很好的转化为自身知识和能力工作。在最后的冲刺中也没有注意好教会学生在时间紧,作业多的环境中如何调整复习节奏合理安排学科的方法。

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