孟德尔的豌豆杂交实验与鉴定高中生物知识点归纳2021
基因型相同的生物体间相互交配的过程。(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉)。下面是小偏整理的孟德尔的豌豆杂交实验高中生物实验知识点归纳2021，感谢您的每一次阅读。
孟德尔的豌豆杂交实验与鉴定高中生物知识点归纳2021
>>>>相对性状
性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。
2、显性基因与隐性基因
显性基因：控制显性性状的基因。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
【附】基因：控制性状的遗传因子(DNA分子上有遗传效应的片段)
等位基因：决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。
3、纯合子与杂合子
纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定地遗传，不发生性状分离)
显性纯合子(如AA的个体)
隐性纯合子(如aa的个体)
杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定地遗传，后代会发生性状分离)
4、表现型与基因型
表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
关系：基因型+环境→表现型
5、杂交与自交
杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉)
【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交(可用来测定F1的基因型，属于杂交)。
>>>>孟德尔实验成功的原因
(1)正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种;②具有易于区分的性状
(2)由一对相对性状到多对相对性状的研究(从简单到复杂)
(3)对实验结果进行统计学分析
(4)严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。
>>>>孟德尔豌豆杂交实验
(1)一对相对性状的杂交：
基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
(2)两对相对性状的杂交：
在F2代中：
基因自由组合定律的实质：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
注重自身纠错能力的培养
纠错能力在高中学习中是非常重要的，然而很多学生却对这项能力没有形成重视。尤其是在生物学习中，很多题目都具有迷惑性，稍不注意就会出现错误。但是，如果具备纠错能力，就可以及时发现错误，并且予以纠正，避免这些错误造成丢分。具体来说，首先要培养自身的质疑能力，要善于发现问题和提出问题。比如在学习遗传的时候，后代遗传性状分析是一类有难度而且常见的题目，在这类题目中，就要善于发现问题，对后代性状提出疑惑。其次，要加强自身的逻辑推理能力。纠错的关键就在于要发现问题所在，这就需要具备很强的逻辑推理能力，根据问题的表现形式来反推原因所在，找出原因才能对应解决。最后，要掌握多种解题方法。在发现问题之后，就要对其进行纠正。但是，如果自身只会一种解题方法，那么显然可能导致纠错产生困难。因此，要在日常学习中多积累一些不同的解题方法，为纠错奠定基础。
例如：下列的哪个细胞可以产生水?之后出题人可以给出以下几个答案：一是核糖体;二是叶绿体线粒体;三是溶酶体;四是液泡。在对这个问题进行解决时，学生要对以往的知识进行联系，提高对细胞内部的反应知识进行了解，这样可以得出答案是为线粒体以及核糖体。通过对这道题进行分析，学生可以做好相应的总结以及归纳，线粒体以及叶绿体是能够产生水的细胞器，这样学生在总结的过程中能够把把书本中知识转变成为自己的知识，不仅能提高学生自身的知识储备量，与此同时也能够对一些经典的题型进行了解，更好的提高解题的效率以及质量。
因为生物中大量的关键知识点需要背下来，尤其是其中的定义，而死记硬背不仅忘得快，也无法让同学真正利用，因此我们在背这些知识点时要边想边背，比如，在背植物光合作用时，就要想：水通过气孔进入植物，叶绿素通过光将水分解为氧和氢，能将ADP转化成ATP，之后氧气被释放。另一部分，一个五碳化合物固定二氧化碳生成两个三碳化合物，氢、酶、ADP、磷酸将三碳化合物的一部分还原成糖，其余部分变成五碳化合物。这里的ATP又变为ADP和磷酸。通过回忆这样一幅光合作用流程圖，光合作用的知识点会记忆更深刻。
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