2021年高考英语常见易混词120组
我们要培养学生创造思维品质，培养创造的方法与才能，只让学生打勾勾，划叉叉，寻求标准答案是不行的。下面是小偏整理的2021年高考英语常见易混词120组，感谢您的每一次阅读。
2021年高考英语常见易混词120组
1)quite相当quiet安静地
2)affectv影响，假装effectn结果，影响
3)adapt适应adopt采用adept内行
4)angel天使angle角度
5)dairy牛奶厂diary日记
6)contend奋斗，斗争content内容，满足的context上下文contest竞争，比赛
7)principal校长，主要的principle原则
8)implicit含蓄的explicit明白的
9)dessert甜食desert沙漠v放弃dissert写论文
10)pat轻拍tap轻打slap掌击rap敲，打
11)decent正经的descentn向下，血统descendv向下
12)sweet甜的sweat汗水
13)later后来latter后者latest最近的latelyadv最近
14)costume服装custom习惯
15)extensive广泛的intensive深刻的
16)aural耳的oral口头的
17)abroad国外aboard上(船，飞机)
18)altar祭坛alter改变
19)assent同意ascent上升accent口音
20)champion冠军champagne香槟酒campaign战役
21)baron男爵barren不毛之地的barn古仓
22)beam梁，光束bean豆beenhave过去式
23)precede领先proceed进行，继续
24)pray祈祷prey猎物
25)chicken鸡kitchen厨房
26)monkey猴子donkey驴
27)chore家务活chord和弦cord细绳
28)cite引用site场所sight视觉
29)clash(金属)幢击声crash碰幢，坠落crush压坏
30)compliment赞美complement附加物
31)confirm确认conform使顺从
32)contact接触contract合同contrast对照
33)council议会counsel忠告consul领事
34)crow乌鸦crown王冠clown小丑cow牛
35)dose一剂药doze打盹
36)drawndraw过去分词drown溺水
37)emigrant移民到国外immigrant从某国来的移民
38)excessn超过exceedv超过excel擅长
39)hotel青年旅社hostel旅店
40)latitude纬度altitude高度gratitude感激
41)immoral不道德的immortal不朽的
42)lone孤独的alone单独的lonely寂寞的
43)mortal不死的metal金属mental神经的medal勋章model模特meddle玩弄
44)scare惊吓scarce缺乏的
45)drought天旱draught通风，拖拉draughts(英)国际跳棋
47)assure保证ensure使确定insure保险
48)except除外expect期望accept接受excerpt选录exempt免除
49)floor地板flour面粉
50)incident事件accident意外
51)inspiration灵感aspiration渴望
52)march三月，前进match比赛
53)patent专利potent有力的potential潜在的
54)police警察policy政策politics政治
55)protest抗议protect保护
56)require需要inquire询问enquire询问acquire获得
67)revenge报仇avenge为……报仇
68)story故事storey楼层store商店
69)strike打stick坚持strict严格的
70)expand扩张expend花费extend延长
71)commerce商业commence开始
72)through通过thorough彻底的(al)though尽管thoughtthink过去分词
73)purpose目的suppose假设propose建议
74)expect期望respect尊敬aspect方面inspect视察suspect怀疑
75)glide滑翔slide使滑行slip跌落
76)steal偷steel钢
77)strive努力stride大步走
78)allusion暗示illusion幻觉delusion错觉elusion逃避
79)prospect前景perspective透视法
80)stationery文具stationary固定的
81)loose松的lose丢失lossn损失lostlose过去式
82)amend改正，修正emend校正
83)amoralunmoralimmoral同义不道德的
84)capitol大厦capital首都
85)casual随便的causal表原因的
86)extend延伸extent长度extant现存的
87)inability没能力disability残疾
88)personnel人事personal个人的
89)statue塑像statute法令stature身长status地位
90)widow寡妇window窗户
91)socks短袜stockings长筒袜
92)tax税taxi出租
93)definite不定的infinite无限的
94)grim严酷的grime污点
95)crayon蜡笔canyon山谷
96)recent最近resent生气
97)phrase短语phase阶段
98)mission使命emission散发，发射mansion大厦
99)vision视觉version译本
100)gasp上气不接下气grasp抓住
101)delicate微妙的dedicate献身
101)idle空闲的idol偶像
102)induce促使，劝诱deduce推测reduce减少seduce诱使
103)lapse流逝elapse消逝eclipse日食
104)rude粗鲁的crude天然的
105)source水源sauce酱油saucer茶托resource资源recourse求援
106)sled(儿童)雪橇sledge雪橇
107)stripe条纹strip条trip旅行
108)vocation职业vacation假期evocation召集revocation撤回
109)ardor热情adore崇拜adorn装饰
110)area区域era时代
111)resemble象……assemblev集合，装配assemblyn集合，装配
112)assume假定resume恢复
113)attain达到obtain获得abstain放弃
114)award授予reward奖赏
115)baggage(AmericanEnglish)luggage行李
116)badge徽章bandage绷带
117)blade刀刃bald秃的bold大胆
118)bloom开花blossom开花(结果实)bosom胸口
119)blush脸红flush发红(脸)
120)bride新娘bribe贿赂
充分利用教材进行学法指导
学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下几点：
(1)归纳指导法
高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳，如：要求他们找出规律性的东西或共同的东西。
例如，在学过去分词作状语时，教师可让学生接触这些句子：
Seenfromthehill,thetownlooksbeautiful.
Bornandbredinthecity,hefounditinconvenienttoliveinthe
countryside.Givenanotherchance,Iwilldoitbetter.
DrWatsonandIwillspendthenightlockedinyourroom.
Theladyreturnedhome,followedbyMr.HolmesandDr.Watson.
Ifbittenbyadog,youshouldgotothehospital.
Whenaskedtomakeaspeech,hesaidhewouldbegladtodoso.
Theroom,althoughsupposedtobekeptlocked,wasoftenleftopen.
然后让学生总结句中过去分词的用法，通过归纳，学生会总结出：句中过去分词均作状语，并且可作时间状语，原因状语，条件状语，方式状语，伴随状语或用在连词后。这样比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。
(2)对比指导法
教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又有不同的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。
以学"agreatdealof"的用法为例：
教师可叫学生比较"lotsof","alotof","plentyof","alargequantityof",
"alargenumberof"和"alargeamountof"的用法，让学生比较下列句子：
①Wehavestillplentyofeggsleft.
Wehavestillplentyofwaterleft.
②Therichladyhaslargequantitiesofclothes.
Wehavelargequantitiesofrainthissummer.
③Shehasspentagreatdealof(alargeamountof)moneyonher
clothes.
④AlargenumberofsettlersfromFrancereachedCanadain1534.
⑤There’slotsofrainhereinspring.
Atnoonlotsofstudentsgotothereading-roomtoread.
通过比较这些句子，学生会明白“lotsof”，“alotof”，“plentyof”和“alargequantityof"可以用在可数名词和不可数名词前，“agreatdealof”和“alargeamountof”只可用在不可数名词前，“alargenumberof”只可用在可数名词前。
(3)解答说理法
提出一种语言现象，一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出选相应答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段。
(4)启迪思维法
我们要培养学生创造思维品质，培养创造的方法与才能，只让学生打勾勾，划叉叉，寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中，产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角思维的方法去训练。
(5)讨论活动法
讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来对语言现象的操练、深化。学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言活动的质量。
例如，在学主语从句时，可让学生分组讨论下列句子中所含从句有什么共同点：
Whowillgototheconferenceisnotimportant.
Whatweneedismoretime.
HowtheywenttotheUSAremainedaquestion.
Whenthepowerstationwillbereadyisuncertain.
WhyhetookSwissnationalityisaquestionthatinterestsus.
Whethertheotherscientistswouldaccepthisideaswasunknown.
ItwasquiteclearthatitwasimpossibleforhimtoliveinGermany.
Thatlighttravelsinstraightlinesisknowntoall.
然后，教师收集各组讨论结果,进行总结。
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