2021年初中历史经济大危机和第二次世界大战
凡尔赛-华盛顿体系形成后,世界经历了一段短暂的平静。1929年开始,世界再次动荡起来,最终爆发了第二次世界大战。。下面是小偏整理的2021年初中历史经济大危机和第二次世界大战，感谢您的每一次阅读。
2021年初中历史经济大危机和第二次世界大战
【时代特征】
凡尔赛-华盛顿体系形成后,世界经历了一段短暂的平静。1929年开始,世界再次动荡起来,最终爆发了第二次世界大战。
1.危机时代:1929年,资本主义世界爆发经济大危机,经济危机引起了严重的政治危机。面对危机,美国总统罗斯福实行新政,使经济缓慢恢复过来,德日两国则走上了法西斯道路,世界大战的欧亚战争策源地形成。
2.战争时代:20世纪30年代,日本、意大利、德国先后发动局部战争,随之演变为第二次世界大战。经过世界反法西斯力量的共同努力,第二次世界大战最终以世界反法西斯联盟的胜利而结束。这次战争给各国人民带来巨大灾难的同时,也深刻影响了战后世界的发展。
【核心考点】
1.1929—1933年经济大危机从美国开始,席卷整个资本主义世界。特点是范围广、时间长、破坏性大。
2.美德等国摆脱经济危机的途径:美国实行罗斯福新政,成功地摆脱了危机,并为资本主义国家干预经济提供了先例;德国、日本走上了法西斯道路,世界大战的欧亚战争策源地形成。
3.罗斯福新政的特点是采用国家干预的手段来扭转经济形势。措施有整顿金融体系、加强对工业的计划指导、调整农业政策、推行“以工代赈”、发展社会福利。
4.意大利法西斯建立的标志:墨索里尼为首的法西斯党徒向罗马进军;德国法西斯建立的标志:希特勒上台执政,成为国家元首;日本法西斯建立的标志:1936年,军部法西斯掌握政权。
5.第二次世界大战全面爆发:1939年9月1日,德国闪击波兰。
6.第二次世界大战规模扩大:1941年6月,德国突袭苏联。
7.第二次世界大战达到最大规模:1941年12月7日,日军偷袭美国海军基地珍珠港,太平洋战争爆发。
8.世界反法西斯联盟:1942年1月,反法西斯国家签署《联合国家宣言》,加速了世界反法西斯战争的胜利。
9.斯大林格勒保卫战是第二次世界大战的重要转折点。
10.决定战后分区占领德国、成立联合国,苏联承诺对日作战的是雅尔塔会议。
11.诺曼底登陆:1944年6月,美英盟军在诺曼底登陆,开辟了欧洲第二战场。
12.第二次世界大战胜利:1945年5月8日,德国正式签署无条件投降书,欧洲战事结束。1945年9月2日,日本正式签署投降书,第二次世界大战结束。
13.中国为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献。
14.第二次世界大战胜利的根本原因:世界反法西斯国家合作。
初中历史知识复习十法
一、网络构建法
历史知识的特点就是知识之间有很强的因果关系，可以将整单元的知识串联成一个整体，将事件发生的原因、经过、结果、影响等，用大括号标注出来，形成网络知识结构，这样学生既理解了知识，又不会遗忘。
二、温故知新法
学过一个单元后，要过一周进行复习，这符合艾宾浩斯的遗忘曲线规律。经过几轮的复习，学生不但对所学知识理解加深了，还会有新的感悟和深层次的理解。像前面学了政治史、经济史，在后面复习文化史时，就用的上这些背景材料，两者相结合，对知识的理解就更深刻了。
三、歌谣记忆法
学历史不能机械地学，这样枯燥乏味，使学生积极性大大降低。通过编制歌谣，串联概括知识，简化记忆、形象记忆，学生兴趣大增，复习成了乐趣。如隋朝大运河的路线可概括为：三点四段连五河;五代可记为：梁唐晋汉周，前面都加后。这样的歌谣俯拾皆是，只要有心，可以让学生自编歌谣，增强学生的创造力。
四、纵横联系法
加强历史知识的纵横比较，是一项基本的历史学习能力，这只能从复习课上去培养，特别是初三的中考题，经常用到。如关于封建社会的政治改革，中日俄都是怎样做的?近代化历程中，中外采取了哪些措施?学生通过时间上的比较，措施上的异同，可以得出一些历史发展的某些规律性的东西，有利于学生的长远发展。
五、列表整理法
这是历史复习中较常用的方法，通过同类事件的列表，基础知识一目了然，便于比较记忆。学生易于操作，提高了动手能力。特别是在学习历史朝代的建立时，在民族政权并立时，这时朝代更替频繁，通过列表，理清脉络，囊括知识，很受学生欢迎。
六、问题索引法
在复习时，可以将一单元的知识用递进式的问题分层次的罗列出来，让学生看书、探究、讨论。将问题提的有新意一些，引发学生进一步思考的兴趣。如关于宋元时期的发展，可以提这样的问题：两宋时有哪些割据政权?他们之间的关系怎样?如何看待他们之间的关系?如果你是岳飞或文天祥，你会作何举动?
七、化繁为简法
历史知识是复杂的，博大精深，迭卷浩繁。在复习中要提纲挈领、纲举目张。要学会浓缩、简化知识。重点知识要做个小专题，同类知识要举一反三。比如经济史主要是讲三个方面：农业、手工业、商业。不同的朝代可以前后比较，发现其中的进步性，让学生概括其成就，并用序号标出，记忆效率将会大增。
八、提问谈话法
在完成一轮讲授后，要让学生消化、理解。可以安排一节课与学生交流谈话。或展开辩论会，或写历史小论文，或进行角色扮演，或对基础知识进行提问纠正。总之要将知识进行反馈纠正，补偿提高，让学生巩固好所学内容。
九、趣味接龙法
由于历史知识的前后联系，让学生从一个起点开始进行接龙，用游戏的方式复习知识。如前一个同学回答了唐朝的建立，那么后一个同学接着回答贞观之治，再后一个同学答武则天统治的内容，下一个同学接着答开元盛世的内容，以此类推，形成链条，学生能感受到历史长河的发展脉络，印象会很深刻。
十、尝试回忆法
又叫“过电影”。就是教师让学生合上课本，然后提出问题，学生在下面回忆，如果有个知识点遇到了障碍，教师再让学生打开课本，重点强调。这样可以发现学生学习过程中的难点，为以后的教学提供经验。学生可以发现自己的不足，强化学习的弱点和盲点。
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