2022年初中生物探究实验题目解析及答案
绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。下面是小偏整理的2021年初中生物探究实验题目解析及答案，感谢您的每一次阅读。
2021年初中生物探究实验题目解析及答案
一、练习题
1.2009年8月15日，公安部开始在全国范围内整治“酒后驾驶行为”，对酒后驾驶的行为一律按照《道路交通安全法》中的法定处罚上限实施，“禁酒令实施以来，广大驾驶员遵守开车不喝酒，喝酒不开车的文明驾驶行为.全国各地交通安全事故明显下降.请根据所学的知识回答下列问题.
(1)某驾驶员酒后驾驶车辆在直线行驶时车子走了”S”型轨迹，当他经过收费站停车缴费时，车离缴费窗口很远就停了下来，上坡起步时车子后滑一米多，发动机好几次熄火还没将车子起步.以上多种情况可能是酒精麻醉了该驾驶员的______，至使手脚动作失去协调与准确性.
(2)“红灯→感受器→神经中枢→效应器→停车”是汽车司机看见红灯停车的反射过程示意图，请据图分析回答：
A.“红灯”的反射光进入司机眼球成像的先后顺序是(填序号)______;
①角膜②晶状体③视网膜④瞳孔⑤视觉中枢⑥视神经
B.某驾驶员看到发红灯亮就停车做出反应的感受器和效应器分别是______.
C.从反射形成的过程看，此反射属于______.
(3)酒精等“绿色燃料”的研发备受世界关注，利用玉米秸秆生产燃料酒精的大致流程是：玉米秸秆→糖液→酒精.由糖液到酒精阶段需要的菌种是______
A.酵母菌B.青霉菌C.曲霉菌D.乳酸菌
(4)某兴趣小组的同学为了探究酒精对水蚤心率的影响，在15℃的室温条件下，选用40只大小一致、生命活力相同的成年水蚤分成四组，分别放置在体积分数为5%、10%、15%、20%的酒精溶液中，依次观察了水蚤10秒内心跳次数，结果如下表：
实验组别 | A | B | C | D |
酒精体积分数 | 5%酒精 | 10%酒精 | 15%酒精 | 20%酒精 |
水蚤心率（次/10秒） | 24 | 21 | 17 | 死亡 |
A.为了使实验结论更加真实可靠，应在表格中增加一组用______进行的对照实验，以了解水蚤的正常心率.
B.实验结果表明，酒精的体积分数越大，水蚤心率______，由此可以推论，酗酒
会______(填“危害”或“促进”)人体健康.
C.请将表中数据转换成坐标曲线图绘在下边的方框内.
(5)请你设计一句关于禁酒令的宣传词______.
2.5月31日为世界无烟日.某研究小组就香烟对人体的危害问题进行了探究.取两个底部有网格透气的鼠笼，分别标注为甲组、乙组.两组各放入一只大小和健康状况相同的小白鼠，相同条件下饲喂.甲组不点香烟，乙组笼外底部点燃香烟持续烟熏.一段时间后，甲组小鼠正常，乙组小鼠眼睛充血红肿、活动异常，最后痉挛、休克.
(1)该实验方案有一处不科学，请指出：______，不科学的理由是______.
(2)若改进不当之处后，实验结果仍然不变，则得出的结论是______.
(3)吸烟有害健康.香烟中的有害物质直接损伤人体的哪一系统?______
A.呼吸系统B.消化系统C.泌尿系统D.运动系统
(4)当你在公共场所遇到有人吸烟，你会怎么办?______.
3.生活中我们常发现酗酒后，一些人面红耳赤;一些人摇摇晃晃，站立不稳;一些人情绪激动，喜怒无常;还有一些人甚至呕吐…酗酒对人体健康会有危害吗?通过探究酒精对水蚤心律影响加以说明
(1)提出探究不同体积分数的酒精对水蚤心率影响的问题，并作出假设
①提出问题______.
②作出假设______.
(2)实验方案及步骤：
①用75%的酒精分别配制成5%、10%、15%、20%等不同体积分数的酒精溶液.
②选取大小一致的成年水蚤(10S内心律在40次以下)放置在水温15℃左右的水槽中.
③观察水蚤在清水中和在5%、10%、15%、20%不同体积分数的酒精溶液中的心律次数及现象分别是：33和24、21、18、死亡(10S内心跳次数，多次实验的平均值)
(3)根据实验回答以下问题：
①为什么要设计清水中观察这个对照实验?______.
②请自行设计表格将上述实验数据记录下来.
③分析实验结果得出结论：
实验结果：______.
得出结论：______.
4.对菜青虫取食十字花科植物的叙述中，错误的是()
A.菜青虫的个体发育要经过卵、幼虫和成虫三个阶段B.科技人员用一种蜕皮激素(加速幼虫的变态)喷洒在菜青虫身上，可加速其蜕皮变蛹，缩短菜青虫取食嫩叶的时间C.菜青虫只喜欢取食十字花科植物，这说明此植物体内有着特殊的物质吸引菜青虫、菜粉蝶D.菜青虫只喜欢取食十字花科植物，这是由遗传物质决定的先天性行为
5.在探究菜青虫的取食行为的实验中，下列哪项操作是错误的()
A.实验用的菜青虫是由虫卵孵化来的B.叶片和滤纸一样大小C.使用玉米的叶片最好D.滤纸的颜色和叶子一样
6.探究“蟾蜍的学习行为”
提出问题：蟾蜍是否具有学习行为?
作出假设：______?
制定并实施计划;
材料用具：蟾蜍，小蝗虫(若干)，大野蜂(若干)，细线等.方法步骤;
(1)用线吊着一只小蝗虫在蟾蜍眼前晃动，逗引一只饥饿的蟾蜍，观察蟾蜍的反应.
(2)用线吊着一只大野蜂在蟾蜍眼前晃动，逗引这只蟾蜍，观察蟾蜍的反应.
(3)用线吊着另一只大野蜂在蟾蜍眼前晃动，逗引这只蟾蜍，观察蟾蜍的反应.
(4)最后，还用线吊着另一只小蝗虫在蟾蜍眼前晃动，逗引这只蟾蜍，观察蟾蜍的反应.
将实验的结果记录在表格中;
实验步骤 | 实验现象 |
1 | 蟾蜍立即张开口把小蝗虫吃掉 |
2 | 蟾蜍仍是张口去吞，但大野蜂蛰了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来． |
3 | 蟾蜍伏着头部予理睬 |
4 |
分析实验结果，你得出的结论是______.
问题思考：
(1)实验步骤1.2说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这是______行为.
(2)实验步骤3说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这是______行为.
(3)实验步骤4显示出蟾蜍并没有吃饱，这证明了蟾蜍在实验过程中确实建立起的______(行为)
7.下列探究活动中不需要测平均值的是()
A.探究花生果实大小的变异B.探究光对鼠妇生活的影响C.测定种子的发芽率D.为家长设计一份午餐食谱
8.如图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图，请分析回答：
(1)叶片的结构包括______、______和______三部分.
(2)[______]______是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，因为它能在______的控制下张开或者闭合.
(3)1和5属于______组织，2和4应属于______组织.
9.观察叶片的结构时，制成的玻片标本是.()
A.涂片B.装片C.切片D.临时装片
10.在观察叶片的下表皮永久装片时，看到的有叶绿体的细胞是()
A.保卫细胞B.上表皮细胞C.保卫细胞和表皮细胞D.下表皮细胞
二、解析与答案
1.【解析】(1)、喝酒会严重损害人的神经系统，中枢神经系统是指脑和脊髓，脑有大脑、小脑、脑干组成.小脑维持躯体的平衡，使动作准确协调，过量饮酒使小脑中毒，出现走路不稳的现象;过量饮酒酒精使大脑皮层的语言中枢中毒，导致说话不清现象出现;过量饮酒酒精使大脑皮层的视觉中枢中枢中毒，出现幻觉现象;严重时酒精会使整个神经中枢中毒，导致思维混乱、失去知觉，昏睡.由此表明过量的酒精会麻痹人的脑，使行为失控.酒驾容易出现交通事故，因此《道路交通安全法》提高了对酒后驾车的处罚力度.小脑能维持躯体的平衡，使动作准确协调，可见题中叙述的情况可能是酒精麻醉了该驾驶员的小脑，至使手脚动作失去协调与准确性.
(2)、A、B、视觉形成的过程是：外界物体反射的光线，经角膜、瞳孔(房水)、晶状体和玻璃体，并经晶状体的折射，最终在视网膜上形成倒置的物象，视网膜上的感光细胞接受物象刺激，将物象信息转变成神经冲动，然后通过视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉.所以“红灯”的光线进入小明眼球形成物像时，光线进入眼球的先后顺序是：①角膜→④瞳孔→②晶状体→玻璃体→③视网膜.
C、汽车司机看见红灯停车，是对“红灯”这种信号的刺激做出的一种反应，此反射过程中，有大脑皮层的参与，因此属于复杂反射.
(3)、微生物的发酵在食品的制作中具有重要的作用，如酿酒时要用到酵母菌，在无氧的条件下，酵母菌能分解葡萄糖产生酒精和二氧化碳.有题意可知，在利用玉米秸秆生产燃料酒精的大致流程中，由糖液到酒精阶段需要的菌种是酵母菌.可见A符合题意.
(4)A、某兴趣小组的同学为了探究酒精对水蚤心率的影响，因此可以假设：酒精浓度对水蚤的心率有影响.该实验的变量是酒精浓度.
B、对照实验又叫单一变量实验，只有一个量不同.其它量皆相同的实验.只有一个变量，这就是实验中所有探究的问题，是可以改变的量，即酒精浓度的不同.再者为了显出酒精的影响，应在表格中增加的一组对照组为：只有清水不加酒精的一组.
C、根据表格和曲线可知，当酒精的体节分数分别是：5%、10%、15%、20%，对应的水蚤心率分别是24、21、17、0(死亡).表明随着酒精体积分数的增加，水蚤心率逐渐下降，直至死亡.因此酗酒会使人的中枢神经系统过度兴奋，引起酒精中毒，孕妇酗酒还会引起胎儿发育障碍或智力低下，甚至产生胎儿畸形等.
(5)、酒后和醉酒驾驶机动车容易发生交通事故，因此我们要禁止酒驾，可以这样写宣传标语：珍爱生命，禁止酒驾
【答案】(1)小脑
(2)A.①→④→②→③→⑥→⑤B.视网膜和腿部肌肉C.复杂反射
(3)A
(4)A.清水
B.慢危害
C.见右图
(5)合理即可
2.【解析】(1)、该实验方案有一处不科学，就是小白鼠的数量太少.这样偶然性太大，容易出现误差.结论没有科学性和说服力.
(2)、若改进不当之处后，如各放入5只小白鼠，一段时间后，甲组小鼠正常，乙组小鼠眼睛充血红肿、活动异常，最后痉挛、休克.通过对比可以得出结论：吸烟有害健康.
(3)、吸烟时产生的烟雾里有40多种致癌物质，还有十多种会促进癌发展的物质，其中对人体危害最大的是尼古丁、一氧化碳焦油和多种其它金属化合物.这些有毒物质首先直接进入人体的呼吸系统，引起气管炎、支气管炎、肺炎、肺癌等呼吸系统疾病.故选：A
(4)、吸烟者不但危害自身的身体健康，而且还严重妨碍他人健康，研究结果表明，吸烟者吸烟时对旁人的危害比对他自己还大.因此，如果在公共场所遇到有人吸烟，我们应该劝说吸烟者不要吸烟，并介绍吸烟的危害等
【答案】(1)小白鼠数量太少;偶然性太大，容易出现误差.
(2)吸烟有害健康
(3)A
(4)劝说吸烟者不要吸烟，并介绍吸烟的危害等.
3.【解析】(1)①根据生活现象和表格数据可知.提出的问题是：不同体积分数的酒精对水蚤的心率有什么影响?对照实验的问题、假设和结论最好一致.
②因此可以假设：随酒精体积分数的增加，对水蚤心率的影响也越来越大.(3)①对照实验又叫单一变量实验，只有一个量不同.其它量皆相同的实验.只有一个变量，这就是实验中所有探究的问题，是可以改变的量，即酒精溶液的浓度的不同.对照实验的对照组一般是条件正常的，变量没有变化的一组，实验组变量有变化的一组，因此设置清水这组，主要是起对照作用，确定实验结果是由实验变量引起的，增加实验结果的说服力.
②根据题干信息水蚤在清水中和在5%、10%、15%、20%不同体积分数的酒精溶液中的心律次数及现象分别是：33和24、21、18、死亡(10S内心跳次数，多次实验的平均值)
设计表格如下：
清水 | 5% | 10% | 15% | 20% | |
10S内心跳次数 | 33 | 24 | 21 | 18 | 死亡 |
③通过表格可知，表明随着酒精体积分数的增加，水蚤心率逐渐下降，直至死亡.因此本次实验的结论是酒精对水蚤的心率有影响，因此较高浓度的酒精具有麻醉作用，会减缓心脏的跳动，酗酒对人体健康有危害.
【答案】
(1)①不同体积分数的酒精对水蚤的心率有什么影响?②随酒精体积分数的增加，对水蚤心率的影响也越来越大.
(3)①设计对照实验用来确定实验结果是由实验变量引起的，增加实验结果的说服力.
②
清水 | 5% | 10% | 15% | 20% | |
10S内心跳次数 | 33 | 24 | 21 | 18 | 死亡 |
③实验结果：酒精对水蚤心率有影响，随着酒精体积分数的增加，水蚤心率逐渐减小，在浓度达到20%时，因为酒精体积分数过大而导致死亡.
得出结论：较高浓度的酒精具有麻醉作用，会减缓心脏的跳动，酗酒对人体健康有危害.
(以上提出问题和作出假设只要符合题目要求即可)
4.【解析】完全变态发育，昆虫在个体发育中，经过卵、幼虫、蛹和成虫等4个时期地叫完全变态发育.完全变态发育的幼虫与成虫在形态构造和生活习性上明显不同.差异很大.如蝶、蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂，蚕等.
A、菜青虫的发育是经过卵、幼虫、蛹和成虫等4个时期地叫完全变态发育.故该选项符合题意;
B、菜青虫有外骨骼，外骨骼不能随着身体的生长而生长，因此在生长过程中有蜕皮现象，加速其蜕皮变蛹，可以从促进菜青虫的发育，缩短菜青虫取食嫩叶的时间.故该选项不符合题意;
C、十字花科植物体内能分泌特殊的挥发性物质吸引菜青虫、菜粉蝶，因此菜青虫喜欢取食十字花科植物，故该选项不符合题意;
D、菜青虫只喜欢取食十字花科植物，是先天性行为，是由体内的遗传物质决定的先天性行为.故该选项不符合题意.
【答案】A
5.
【解析】菜青虫总是取食十字花科植物，是菜青虫生来就有的，不学就会的先天性行为.
A、从卵开始进行隔离饲养，才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是先天性行为，还是后天的学习行为，使探究具有可信度.因此试验用的菜青虫最好是由虫卵孵化来的.故该选项不符合题意;B、叶片和滤纸一样大小、颜色一致，形状相同，目的是保证只有一个变量.叶片的性质不同，其它皆相同.故该选项不符合题意;C、菜青虫总是喜欢取食十字花科的植物.因此试验最好应用十字花科植物的叶片如萝卜叶，菜青虫不取食玉米的叶片.故该选项符合题意;D、叶片和滤纸一样大小、颜色一致，形状相同，目的是保证只有一个变量.因此滤纸颜色和叶子一样.故该选项不符合题意.
【答案】C
6.【解析】科学探究的基本环节包括：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流.
做出假设是指对可能的方案做出的假设或猜想;根据提出的问题：蟾蜍是否具有学习行为?可以假设蟾蜍具有学习行为，或蟾蜍不具有学习行为.分析实验结果，你得出的结论是蟾蜍具有学习行为.
先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，而学习行为是动物出生后在成长的过程中通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动.
(1)实验步骤1、2说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这些行为都是生来就有的，不学就会的，由体内的遗传物质所决定的先天性行为.
(2)实验步骤3说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，动物出生后通过学习得来的行为，参与神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的学习行为.
(3)最后，还是用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗虫吞吃了，显示出蟾蜍并没有吃饱.这证明了蟾蜍在实验过程中确实建立起的新的学习行为.蟾蜍还能区别出蝗虫与大野蜂的不同，并能够分别对待，说明它已经建立了新的行为活动，属于新的学习行为.
【答案】蟾蜍具有学习行为;蟾蜍具有学习行为;
(1)先天性;
(2)学习;
(3)学习
7.【解析】需要求平均值的实验多数是一些具有实验数据的实验，例如：探究花生果实大小的变异、探究光对鼠妇生活的影响、测定种子的发芽率;在为家长设计一份午餐食谱这个实验中，探究的是营养搭配的问题，不需要测定平均值.
【答案】D
8.【解析】(1)叶片的基本结构包括表皮、叶肉和叶脉，图示中的1上表皮和5下表皮合成表皮，2栅栏组织和4海绵组织共同构成叶肉;3是叶脉，内有输导组织.
(2)散布在表皮细胞中的由半月形的保卫细胞组成的6气孔是叶片与外界进行气体交换的窗口，也是植物体散失水分的门户，它的开、闭可以控制植物体的蒸腾作用;与植物的生活环境相适应，多数陆生植物的叶片，下表皮分布的气孔数多于上表皮.
(3)观察图示可知：靠近上表皮的叶肉细胞呈圆柱形，排列整齐、紧密，细胞里有较多的叶绿体，是栅栏组织;接近下表皮的叶肉细胞形状不规则，排列疏松，细胞里含叶绿体较少，是海绵组织;因此靠近上表皮的叶肉部分的颜色深、比重大，落叶时会导致背面朝上.构成叶肉的细胞中含有叶绿体，能够进行光合作用制造有机物，是植物的营养组织.1和5叶片的表皮细胞不含叶绿体，不能进行光合作用，属于保护组织.
【答案】(1)表皮;叶肉;叶脉(2)[6]气孔;保卫细胞(3)保护;营养
9.【解析】A、涂片--用液体的生物材料涂抹而成如血液涂片，故不符合题意;B、装片--从生物体上撕取或挑取的材料制成，如洋葱表皮细胞临时装片和番茄果肉细胞临时装片.故不符合题意;
C、切片--从生物体上切取的薄片制成.观察叶片的结构时，切下的叶片薄片制成的玻片标本是临时切片.故符合题意;
D、永久装片在染色时需要预先将材料染色，且需防止材料中的细胞脱水变形，所以需要进行封片--用加拿大的树胶密封载玻片和盖玻片，防止水分蒸发.临时装片--从生物体上撕取或挑取的材料制成，如洋葱表皮细胞临时装片和番茄果肉细胞临时装片.故不符合题意.
【答案】C
10.【解析】我们把保卫细胞之间形成的凸透镜状的小孔称为气孔.保卫细胞区别于表皮细胞是结构中含有叶绿体，只是体积较小，数目也较少，但能进行光合作用合成有机物.保卫细胞因腹侧较薄而背侧较厚，保卫细胞吸水时，气孔张开，保卫细胞失水时，气孔闭合.保卫细胞与表皮细胞的形状不同，保卫细胞成半月形.并且保卫细胞中含叶绿体，而表皮细胞中没有叶绿体.
【答案】A
学习方法不当的成因
为什么有的学生没有正确的学习方法呢?这是受多方面因素影响的。当然，一个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法。但在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、意志状况等。
以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长。同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。
(一)对学习方法的重要性认识不足
不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。
(二)对学习特点认识不足
前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。
较大的变化——初中的课程内容相对简单，进入高中以后，所学知识更加抽象、深入;初中生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体，而高中生的学习则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。
外语学习的特点——学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。学习数学的方法就不适应于外语学习。
(三)对自身的状况和条件认识不足
学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。
学习状况——有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。
个性特征——每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。属于“百灵鸟型”的，可多利用白天;属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。
(四)学习动机缺乏
动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有方法不当。
(五)意志薄弱
掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。
(六)缺乏指导与训练
绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课。作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学习方法体系。
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