梭伦改革高中历史选修1的改革知识点
彻底改变当前高一新生历史学习的困境，不是朝夕之间的事，它需要高中一线教育工作者与专家、学者的互动，下面是小偏整理的梭伦改革高中历史选修1的改革知识点，感谢您的每一次阅读。
梭伦改革高中历史选修1的改革知识点
梭伦改革
(性质：奴隶主民主政治改革)
一、梭伦改革的背景：
1、政治：
1)雅典城邦国家雏形产生(公元前9～前8世纪)
条件：临海多山，小国寡民(——主人翁意识强烈;生产力发展)
表现：设立中央议事会和行政机构
2)贵族制国家确立(公元前8～前6世纪)
导致：贵族掌握大权;公民大会的权力有名无实
雅典城邦平民与贵族之间尖锐矛盾，贵族占据首席执政官等重要职位，把持作为最高决策机关、监察机关和审判机关的长老会议，架空作为最高权力机关的公民大会。
2、经济：
①农业生产力提高(公元前8世纪以后铁制农具广泛使用)
②手工业发展，商贸日益繁荣(雅典农业生产力的提高以及手工业的发展和商业贸易的繁荣，工商业奴隶主阶层的形成和壮大以及由此导致的雅典社会阶级关系的变动情况，雅典城邦工商业奴隶主阶层与贵族之间尖锐矛盾)
③贵族专横压榨，掌握了大部分财富
④“六一汉”与债务奴隶制贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，以致平民无力还债成为“六一汉”，直至全家沦为债务奴隶。(贵族在政治上的专横和经济上的压榨激起平民的反抗，导致雅典政局动荡不安)
3、阶级：
①工商业奴隶主形成②前632年，平民武装暴动
③公民内部斗争激烈(平原派：贵族，主张维护贵族政治，巩固自身既得利益。山地派：下层平民，主张实行激进的民主政治;进行彻底的社会变革。海岸派：工商业者，主张打破贵族专权，分享权力;反对激进要求，主张温和改革。导致：“海岸派”和“山地派”共同反对贵族专权，强烈要求改革)
4、梭伦：
①出身贵族，同情平民
②收复萨拉米斯岛，获得威望(雅典的社会动荡严重阻碍了社会经济的发展，萨拉米斯岛问题显示出统治者腐朽无能，激起了工商业奴隶主和广大平民的愤恨。)
③“疯诗人事件”表达了爱国热情，激起了雅典人的爱国热情和民族尊严④公元前600年左右，梭伦被任命为指挥官，夺回了萨拉米斯岛，声望大增，公元前594年，梭伦当选为首席执政官，并被授予“仲裁人”和“立法者”的权力，进行改革，他也立志各改革,振兴城邦(简单概括：1.部落贵族在政治上的专权激起平民的反抗，贵族与平民矛盾激化。2.工商业奴隶主的崛起，要求分享权利，实行改革。3.公元前594年梭伦当选为首席执政官，领导改革。)
好历史学习笔记
彻底改变当前高一新生历史学习的困境，不是朝夕之间的事，它需要高中一线教育工作者与专家、学者的互动，进一步完善新课标和教材的编写，特别是处理好从初中到高中的衔接问题;需要教师与学生的互动，在完成课标教学任务的底线上，使教学真正回归生活、因材施教;更需要学生的主动探索，并尽快适应高中历史教学的要求。
从学生的角度讲，我认为目前摆脱困境的最好学习策略是：做好历史学习笔记。理由简单归纳如下：1.笔记是人脑的硬盘，是学生记忆的延伸和扩大。2.做笔记是高效学习和复习的保障，是提高学生时间效率的保证。3.做笔记能够更好的将学生的注意力集中在意义学习上，能够有效的调动学生的各种感官进行学习，大大提高学习的自主性。“自主学习是学习的前提，任何学习方式的实现，都必须以自主学习为前提。”4.做笔记不仅是记录问题的载体，更是生成问题的载体，做笔记是学生在学习过程中主客观相互交流，获得新知识，形成新的心理建构的重要过程与途径;5.做笔记需要学生的综合能力，更是培养学生文宗能力的手段。6.做笔记能够有效的弥补前面所说的班级授课制的弱点──教学共性要求与学生个体差异的矛盾。做课前预习笔记的过程和课堂笔记的过程，主要是基于个体的差异而形成的富有个性的形式和成果;而做课后笔记的过程和笔记的整理过程，则主要是基于教学的统一性要求而形成的形式和成果。做历史学习笔记既尊重学生的个体差异又尊重教学的统一性。
总之，做笔记的过程不是被动的、机械的抄笔记和课后背笔记，它不仅重视学习的目标与结果，更注重学习的过程，它能将学习的目标、结果、过程以及与学习密切相关的非智力因素有效的结合起来。做笔记不仅是当前素质教育和高中新课改的要求，更能够有效的应对应试教育。
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