2021年高考地理非选择题提分策略
虽然地理图像千变万化，但内容实质大同小异，有规律技巧可循。对于不同类型的地理图像，只要深刻领悟其读图方法和要领，下面是小偏整理的2021年高考地理非选择题提分策略，感谢您的每一次阅读。
2021年高考地理非选择题提分策略
一、认真审题
审题是答题的前提和基础，只有正确地理解题意，把握命题的指向，答题才能有的放矢。一道问答题有题目中心词、条件限制词、内容回答词和解答方式词构成。题目中心词是答案论述的直接对象，条件限制词一般为地理事物的范围、时间等，内容回答词为该题必须回答的内容，解答方式词则为回答的方式。
例如题目要求：简要说明图示区域水能开发的有利因素。题目中心词是“水能开发”;条件限制词是“图示区域”、“有利”;内容回答词是“因素”;解答方式词是“简要说明”。
在审题过程中，首先要审明中心词，明确所要论述的对象是什么;其次是审条件限制词，依据条件限制词的内容性质，进行相关知识的迁移，并进行筛选，确定答题范围，罗列答案要点;最后结合解答方式词和内容回答词，进一步提炼，形成最终符合题意的简明扼要的答案。
二、图像判读
虽然地理图像千变万化，但内容实质大同小异，有规律技巧可循。对于不同类型的地理图像，只要深刻领悟其读图方法和要领，判读也并非难事，同学们可以尝试借鉴笔者总结的“四看三定”读图法。
类型
四看
三定
小区域图
①看经纬度
②看海陆分布
③看轮廓特征
④看重要地物
①定出区域的具体位置
②定出熟悉的区域知识，并找出与题意相关的要素
③(组织语言)定出准确精练的答案
等值
线图
①看数值及等值距
②看疏密
③看延伸方向即凹凸
④看分布状态及递变规律
若为等压线图、等温线图：①定出月份、季节
②定出空间位置及下垫面状态
③定出影响因素或变化趋势
若为等高线图：
①定出地貌形态及坡度陡缓、海拔、相对高度
②定出河流流向及分水岭、集水线等
③定出工程建设的线路，趋利避害
气候图
①看图像形式及坐标
②看气温值及时间
③看降水量及分配状况
④看水热组合状况
①定出气候类型
②定出地理位置
③定出答案要点：一般是析成因、述特点、表分布，或判定其对工农业的影响等
比重图
①看图名②看图例③看数据总量和分量④看各要素及数值
①定(计算)出考查对象的值
②确定结构特征并分析存在问题
③确定结构调整的方向或措施
三、知识迁移
非选择题的答题过程，往往是对地理概念、原理、规律等再现、加工、重新表达的过程。无论是陌生的地理知识，还是已有的地理知识，都需要同学们回归教材，进行知识的联想、迁移，并实现与新问题的对接，这样才能找准答题的突破口。例如对“水能开发利条件的分析”，我们首先可以联想到，影响水能开发的因素主要有自然因素和社会经济因素。而自然因素中，河流落差大，径流最大、有口袋形的地形、地质条件好是有利条件;社会经济因素中，经济发达，资金充足，技术先进，市场需求量大等是有利条件。接着，再在图像信息判读的基础上，对图示小区域定位，迁移相关的地形、气候、人口、经济等特征，进行对接。
四、书面表达
书面表达是非选择题评分的直接依据，在书面表达中同学们应尽量做到：第一，先构思或草拟答题要点，尤其是答题的关键点，可以选取关键的词语写在草稿纸上，并附加小序号，便于理清思路，分清层次，并有利于对照图像信息，增补或删减答题要点等。
第二，避免出现错别字，表达不清的、不严谨的、口语化的或与已知原理、规律相违背的语句，提高得分率。
第三，保证字迹工整，卷面整洁。
非选择题解答中存在的问题
非选择题的解答是一种书面表达，文如其人，通过书面表达可以全面展示学生的个性特征、综合技能与整体实力，通常学生在书面表达中，主要存在以下问题与不足，导致得分率低。
1.名词不清、错别字多：如将甘肃写成甘苏，将陕西写成侠西，将地垒写成地磊等，这些都明显暴露出这些学生的基础知识不扎实，对基本地理事物的识记还存在不足。
2.专业性不强，偏口语化：不能用正确的学科语言反映地理事物，表达说明地理问题。如：“投资大”说成“花钱多”，“自北向南”说成“由上往下”等。这样的学生一般学科专业素养较差，平时又缺乏训练。
3.词不达意、漏洞百出：很多学生对地理原理、规律停留在一知半解的层面上或者是语言表达能力差，明于心而不明于笔，写出来的与心里想的正好相反，甚至极不严谨、规范，导致出现缺乏基本学科(科学)素养的常识错误。
4.画蛇添足、做无用功：这类问题绝大部分由于审题不清，对题干要求中的限定词理解不清或疏忽大意，导致答案与题目要求脱节或超出要求范围。常见的有只要求评价自然原因，却长篇累牍地阐述人为原因;只要求答出某种地理要素，却过多地一一展开等。
5.逻辑混乱、层次不清：主要表现在一些文字较多、涉及面较广的论述性、评价性的简答题中。有些学生在展开分析时往往不能遵循时间和空间的顺序，或者按照自然要素与人文要素、有利条件与不利条件的思维层次一一表述，而是出现时空的跳跃或层次的混杂。例如，在描述某地的地理特征时，一会儿描述东部的地形条件，一会儿又描述西部的人口状况，一会儿又回过头来描述东部的交通状况等，不能给人清晰的思维顺序。
6.套话连篇、空洞无物：这类问题主要表现在对区位条件的分析与评价方面。例如在对某地经济发展的有利条件作出分析时，有些学生往往回答：地理位置优越、交通便利、资源丰富等。对于题目给出的一个具体区域，我们应该根据该区域的地理特征具体分析，例如其地理位置的优越性表现在什么地方，处在河流的入海口或邻近哪些发达地区等;交通便利又体现在哪些方面，如海运廉价、经过的铁路线名称等;其丰富的资源为石油、煤炭还是铁矿、淡水等。
7.定位不准，迁移错误：这类问题主要表现在区域地图上，有些学生往往不能借助经纬度、海陆轮廓特征或代表性的地理事物等进行准确的空间定位，一旦“识地”出错，再多再好的“析理”也是枉然。例如我国的国土整治，黄土高原为水土流失的治理、西北为荒漠化的防治、华北为中低产田的改造、长江中下游为退田还湖等。如果定位出错，国土整治的知识迁移亦会出错，答案就跑题了。
8.以偏概全，要点缺失：这类问题主要存在于图表信息分析解读题和对多种方案的选择或对地理要素相互作用关系的阐述题中。例如，对某区域地图上叠加的河流、等值线、矿产资源等信息的提取不全面，导致对地理特征的描述或对经济发展条件的分析不全面。再如，对于某地交通选线，一般要全面分析所给几条线路的优缺点，再作出综合评价，最终选择，而不能只阐述选中方案的优势，而对其他方案的劣势只字不提，除非题目有明确的限定，否则这样答题是不全面的。在对某地农业发展与地理环境的相互关系阐述中，既要分析地理环境对农业的影响，也要分析农业发展对地理环境的影响，这样答案才算完整，相互关系才能表达清楚。若只回答出其中的一面，显然得分也只有一半。
高考地理复习方法
首轮复习要掌握原理、概念和事实等基础知识和基本技能以及基本理论和观点。强化对基础概念、原理的应用能力训练，如地方时与区时的关系及其应用、日照图的应用分析、等压线图中的天气分析、自然资源的开发利用和自然灾害的防御等。
最好能以近年典型的高考试题为样本，一方面通过实战训练，巩固所学知识原理，一方面深刻领会命题意图，形成正确的解题思路。
结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。几乎每年都会把地球运动及其地理意义、气候、洋流、农业生产的条件、城市化、影响工业布局的因素、我国不同地点降水量及其季节变化的原因，城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系作为主要考查内容，这些都是大纲要求考生掌握的重点知识，没有一道超纲题。
从近几年的文科综合试卷和年各地区文综试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识包括：时间的计算;地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等。
对这些主干知识的复习，考生要准确地理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件;多层次多角度全方位疏通每一个知识点。还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。
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