《庄子》故事两则文言文知识点汇总中考语文科备考
《惠子相梁》这则故事辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。下面是小偏整理的《庄子》故事两则文言文知识点汇总中考语文科备考，感谢您的每一次阅读。
《庄子》故事两则文言文知识点汇总中考语文科备考
选自《庄子》，作者是先秦著名哲学家、思想家、文学家、道家大师庄子，世与老子并称，代表作《庄子》，又称《华南经》;庄子的思想渊源于老子，司马迁曾指出，“然其要本归于老子之言”，但是他不仅继承而且发展了老子“天道无为而自然”的思想，无论就理论的丰盈以及研究的深度与广度来说，庄子都比老子高明。而且，庄子的学识也极渊博，“于学无所不”，因此，《老子》只类似一首长篇哲理诗，而庄子的文章则是洋洋洒洒的哲学长篇，已然形成专题论文的风格了。
《惠子相梁》这则故事辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。
《庄子与惠子游于濠梁》这个故事在《庄子》一书里显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
A词语：止：栖息。于是：在这时。全：完全，确实是。
一词多义：
吓：模仿鸱发怒的声音。例句：吓!今子欲以子之梁国吓我邪?
动词，威吓，恐吓。例句：吓!今子欲以子之梁国吓我邪?”
B特殊句式及重点句子翻译：
例句：夫远出发于南海，而飞于北海;非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
译文：从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
原文：子非鱼，安知鱼之乐?
译文：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?
原文：我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!
译文：我不是你，固然不知道你;你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!
原文：请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。
译文：请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。
树立学习语文的信心
爱默生曾经说过：“自信是成功第一秘决”;刘秀同志也讲过：“有志者事竟成”;我一直把这话作为引导学生的行动指南。大家都知道.绝大部分语文基础差、底子薄，以致造成对语文科没有多大兴趣，语文成绩差。怎样才能改变这个局面呢?我认为应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“语文也不是很难”的感慨。我一直以来都在课堂上进行这样的试验，每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对或错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这样，学生积极性高了，自信心有了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也提高了。
10333《战国策》是一部国别体史书。大概是战国末年秦汉间人将各国史料收集起来编纂而成的。下面是小偏整理的《邹忌讽齐王纳谏》文言文知识点汇总中考语文科备考，感谢您的每一次阅读。
《邹忌讽齐王纳谏》文言文知识点汇总中考语文科备考
选自《战国策·齐策一》，《战国策》是一部国别体史书。大概是战国末年秦汉间人将各国史料收集起来编纂而成的。这部史书后经汉代的刘向重新编校，得33篇，定名为《战国策》。书中主要记载了战国时期纵横家们的言论活动，以及他们进行政治外交是的奇计、良策、佳言、善行，生动地反映了战国时代错综复杂的政治斗争和各类人物的精神面貌。
这篇课文生动地记叙了战国初期齐威王接受其相邹忌的劝谏而采纳群言，终于使齐国大治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。
A词语：
一词多义：
①孰：谁，我孰与徐公美;仔细，孰视之。
②美：以…为美，吾妻之美我者，私我也;美丽，徐公不若君之美也。
③朝：早晨，朝服衣冠，窥镜;朝见，燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
古今异义：
①讽：古：用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。(邹忌讽齐王纳谏)
今：用含蓄的话对人或物进行揭露、批评或嘲笑。(讽刺)
②修：古：长。(邹忌修八尺有余)
今：(学问、品行方面的)学习和锻炼。(进修)
③服：古：穿戴。(朝服衣冠)
今：衣服，衣裳。(运动服)
④地方：古：土地方圆。(今齐地方千里)
今：某一区域，空间的某一部位;部分。
⑤闻：古：使……听到。(闻寡人之耳者)
今：用鼻子嗅。
词语活用：
①朝服衣冠：“服”名词做动词，穿戴。
②吾妻之美我者：“美”形容词作动词，以…为美。
B特殊句式及重点句子翻译：
省略句：
①原文：皆以美于徐公。(“以”后边省去了“我”)
译文：都认为(我)比徐公美。
②原文：四境之内莫不有求于王。
译文：全国范围内(的人)，没有(一个人)对皇上没请求的。
③原文：能谤讥于市朝。，闻寡人之耳者，受下赏。
译文：能在公众场所议论(君王的过失)，使我听到的，受下等赏。
提高阅读能力
例如《作文书》、《名人名著》、《黄金时代》、《故事会》等一系列课外书。我们都知道，一般“普通班”的学生喜欢看课外书。我们利用这一特点，引导学生看书时，尽量动笔写一下事情的开端、发展、高潮、结局四方面。引导学生遇到不懂的字词用工具书认字，同时教导学生阅读课外书的方法，例如第一步使学生明确怎样读——即快速认真地把文章看一遍，粗略了解文章的内容，用笔圈出不会的字词，借助字典扫清障碍;第二步细细品味。这一过程，理清文章结构，能够复述文章内容，归纳文章的中心;第三步分析文章的写作特色，仔细推敲、品味关键语句。学生通过以上步骤进行阅读，能使学生明确学习语文的目的，有任务感，从而会更认真、仔细、深入地阅读文章，激发他们的思维，另外，培养了学生思考问题的习惯，提高了语文成绩。
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