四年级下册英语词汇课教案5篇
四年级下册英语词汇课教案5篇2022
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编带来的四年级下册英语词汇课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!
四年级下册英语词汇课教案1
教学目标：
(一)语言知识目标
1、通过以旧引新、借助图片的形式，90%的学生对本单元的3个重点单词capital about beautiful 熟练地认读，做到听、 说 、读 、写四会。
2、能在问题的引领下，80%的学生通过小组合作，在文中找出问题的答案。能在老师的帮助下，90%的学生理解领悟London is the capital of England . It’s very ______ and _______. Is that your house ? Yes ，it is ./ No ，it isn’t .等句型。
(二)语言技能目标
1、学生能借助图片，以及关键词的提示，通过听说交流活动运用所学习到的句型进行介绍城市，描述建筑物。
2、学生能借助于图片、关键词及老师、同伴的提示，对文本内容作出简单的没有认读错误的复述。
3、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。
(三)情感态度目标
1、学生在同桌合作学习中，根据拼读规律大声快速地读出单词。
2、在小组活动中，与其他同学积极配合，进行问题研究及合作交流。
3、在学习中乐于接触外国文化，知道英国国家的首都，增强祖国意识。
(四)学习策略目标
1、学生通过比赛游戏，积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、学生能在看图、说话的过程中提高自己的口语交际水平，以及与他人合作的能力。
(五)文化意识目标
1、通过文本的学习，能说出英语的首都，了解了英国的重要建筑物。
2、在学习中关注中外文化的差异，在学习中增强爱国情感的体验。
(六)教学重点
1、单词capital about beautiful 达到四会。
(七)教学难点
1、单词 beautiful 的说、读、写。
2、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。
四年级下册英语词汇课教案2
1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play
2、教学目标
A、知识技能
a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.
b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。
B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。
C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。
D、教材分析
本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan(水果词汇教学)放在第一课时。
二、教法、学法分析
创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。
三、课前准备
CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。
四、教学过程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow?
S1:Red.
S2:yellow.
T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的辅垫，环节过渡的比较自然。
Step 2resetation
1、教学单词、操练名型。
①运用CAI引出课题“Do you Like pears?”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。
引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple I like red apple.同时师生共同举起所学的单词卡片。
②实物教学“Watermelon”
一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生
T:What’s this?
SS:It’s“西瓜”
让学生尝一块“Watermelon”
T:Is it good?
S:Yes
老师也尝一块引出
T:Hmm.It tastes good.
(设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型)
③实物教学“Peach”
把“Peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“Peach”猜一猜
T:Can you guess?
SS:It’s……
④实物教学。CAI辅助。
用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。
(设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。
2、Let’s do(游戏的形式来巩固所学内容)
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。
(设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在做中学、玩中学。
3、复习
T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.
用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。
T:What’s this? S:It’s……
T:What colour is it? S:It’s……
(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养学生的观察力、想象力。
4、引出Let’s play.
①教师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colort it green and black.
②听录音，做活动手册colour it.
T:What am I doing now? (边画边问)
S:画画
T:Yes. I am drawing. (教学draw)
And I am colouring it green and black.
Do you understand “Colour”.(边上色边问)
S:涂颜色、上色……
T:Yes.colour.(教学colour)
(设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果
5、Presentation and practice.
Do it quickly!
用单词卡和图片练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“Run to the pear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图片或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。
(设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。
6、Homework(作业)
1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?
四年级下册英语词汇课教案3
教学目标
1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are…… Those are……的默写。
2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。
3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。
4、能动手设计自己的农场。
5、学会懂得多吃蔬菜与水果。
6、有热爱动物，保护大自然意识。
教学重难点
重点:四会内容的掌握
难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。
教学工具
单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。
教学过程
(一)师生活动
Let’s chant(Preparation准备活动)
I like tomatoes.
I like potatoes.
CarrotsI will try.
I love to eat green beans.
Butonions makes me cry.
(二)新课呈现
Let’s learn the new words
1、教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。
What vegetables can you see in the chant?
I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)
2、单词复数。
tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses
3、名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep
4、提问学生，学习句型：
What do you love to eat?
I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)
Read and write
1、学生听录音熟悉课文。
2、教师领读。
3、学生大声读课文。
4、再读课文，完成Read together 任务，并核对。
(三)练习巩固
1、我能写出下列单词汉语意思
garden farm goat
eat seep farmer
2、我会翻译
(1)vegetablegarden
(2)overthere
(3)onthe farm
(4)Theseare carrots and potatoes
(5)Thoseare tomatoes and green beans.
(6)Theylove to eat carrots .
(四)拓展延伸
1、师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.
2、教师巡视，指导学生画、写。
3、分组讨论，设计建设各组自己的农场。
4、学生展示自己的农场。
5、师生共同评价。
(五)作用布置
抄写单词与句子
四年级下册英语词汇课教案4
一、教学内容
A部分Let’s learn及Let’s chant。
二、教学目标
1.知识目标
(1)能够听、说、认读单词tomato，potato，carrot，green beans。
(2)能理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big.
(3)会说唱歌谣。
2.能力目标
培养学生的口头表达能力和表演能力。
3.情感目标
教育学生要有合理的饮食习惯。
三、教学重难点
教学重点：掌握三会单词tomato，potato，carrot，green beans。
教学难点：掌握单词potato和tomato的复数形式。
四、教学过程
教学环节 | 教学活动 | 设计意图 |
Step 1 Warming up | 创设情境，导入新课。 T: Today we are going to an interesting place. a) It has many trees and grass. b) It has many animals. c) It has many vegetables. d) There are potatoes, tomatoes, carrots and green beans. Can you guess? Where are we going? Ss: Farm. T: Yes, we are going to the farm. | 本课的导入自然有趣，创设一个真实农场的情景，把四种学习的蔬菜整体呈现给学生，使学生初步感知认识本节课学习的内容。通过设疑提问的形式激发学生的学习兴趣，使他们的注意力高度集中，有效参与到课堂学习活动中。
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Step 2 Presentation | Let’s learn 1. Teach “carrot（s)-yummy” 1) T: Let’s play a guessing game: it’s a kind of vegetables. It’s orange. The rabbits like it very much. What’s it？ Ss can answer it both in Chinese and English. Then T will show the word card and the picture and drill it. T will lead activity and pick some S group to read. T: Then let’s count the carrots in the picture. (e.g., One carrot, two carrots… many carrots.) 教师出示word card “carrots” 并张贴，教师带读，抽查2小组读。 2) I like carrots. They are yummy.（出示单词卡，背面注上中文，抽读个别学生，教师带读新单词。) 趣味拍手操练chant: I like carrots. I like carrots. Yummy, yummy, yummy.（师生示范chant，学生之间pair work。） | 以一个谜语导入本课的新授知识，富有一定的创意，容易激发学生的好奇心，调动学生的积极性，并在自编的chant中不知不觉地学习如何描述carrot。 |
2. Teach “Green beans-tender-long” 1) T: Show a picture of “green beans” and ask “what are these? Are they carrots? Ss: No, they aren’t. They are green beans.（教师启发） Ss show the word card and drill it. 2) T: Look at the green beans. They’re tender. （比较几根发蔫的四季豆和新鲜的四季豆。） Then, show the word “tender” and ask Ss to read it. 趣味拍手操练: I like green beans, I like green beans, tender, tender, tender. (Use the different intonations.) 3) Look at the green beans. They’re long. (Show two green beans and compare them.） Show the word card “long” and let Ss read it. | ||
3. Teach “tomato(es)-juicy” 1) Show a bag. T： Look! I have a bag. There is something in it. Who wants to come to the front and taste? Be brave! 2) Close your eyes. Open your mouth. What’s it? 当学生得出答案时，教师出示实物及单词，逐步引出one tomato，two tomatoes，从而引出tomato的复数形式。 3) Play the finger exercises. 请学生看老师的手指数量来判断应该使用tomato还是tomatoes。 4) Show tomatoes. T: Look at the tomatoes. What color are they？ Ss: They are red. T: Yes. They’re red and juicy. 教师用手掰开西红柿并展示词卡。 Then ask the boys and girls to repeat it. 趣味拍手操练: I like tomatoes, I like tomatoes, juicy, juicy, juicy. | 在这个教学环节教师应用了一个不同的导入方法，让学生通过品尝从而引出tomato。应用finger游戏让学生掌握tomato的单复数关系，避免了讲语法的枯燥，符合小学生的心理特征。 | |
4. Teach “potato(es)-tasty” 1) Show a bag. T: Look at the bag. Can you touch and guess “Which one is the potato?” Ss touch it and try to find out the potato. 通过这个“摸一摸”游戏，引出新单词potato，然后出示单词卡，让学生认读。接着引导学生数一数共有多少个potato。 2) Play a short game “High and low”. 巩固操练potato的读音。 3) Show the true potatoes. T: Look at the tomatoes. They’re red. Look at the potatoes. They’re brown. 编一个chant巩固知识： Tomatoes, tomatoes, “t” is for tomatoes. Potatoes, potatoes, “p” is for potatoes. 带领学生分小组一起吟唱。 4) T: When the potatoes become fries, they’re tasty. 趣味拍手操练： I like potatoes, I like potatoes, tasty, tasty, tasty. 5) T shows two potatoes and compare them. T: Look! This potato is big. T shows the word card “big” and let Ss read it. | 在这个环节里，教师让学生通过摸一摸、猜一猜的方式引出potato。并把potato 和tomato进行了比较教学，以一个chant 加深学生对这两个音、形近单词的印象，最后一个环节教师又把单词教学落实到句型中，使单词教学更具意义。 | |
Step 3 Drill | 1. Games Teacher says the words and asks two students to point out the picture. Let’s see who is quicker.（看图说单词） Guessing game: one student holds the picture, the other student guess. Use the structure: S1: what are these? S2: are they...? S1: Yes, they are. / No, they aren’t. Bingo Write the four words on the paper: 1) For the first time: listen and tick. When you finished, put up your hands and say “bingo” let’s check and see who can get the first bingo. 2) For the second time: listen and circle. When you finished, put up your hands and say “bingo”. Let’s check and see who can get the second bingo. 3) For the third time: listen and cross. When you finished, put up your hands and say “bingo”. Let’s check and see who can get the third bingo. | 复习巩固所学单词，为下面的句型教学作铺垫 |
2. Let’s learn Now, Sarah and Mike are at the farm, too. Let’s listen to the tape. 教师播放Let’s learn的内容。 1) 第一遍，学生听录音回答问题： Are the green beans long? Are the potatoes big? 2) 第二遍，订正答案并跟读。 3) Pair work: one student is Sarah, the other is Mike. 4）Show time. | 回归文本，通过听读、演一演的活动，持续保持学生高涨的学习情绪。 | |
Step 4 Consolidation | Summary: 这节课我们学习了tomato，potato，carrot，green beans四种蔬菜的名称，它们是农民伯伯通过辛勤的劳作才得以收成的。我们知道蔬菜含有丰富的维生素C，应该多吃蔬菜，因为它们有益于我们的健康。 | 在总结本节课的同时渗透思想教育：教育学生热爱劳动，懂得不劳无获的道理，希望他们养成良好的饮食习惯。 |
Let’s chant: 跟随音乐一起进行歌谣说唱。 | 通过学生喜欢的chant形式，动静结合，伴随强烈的音乐节奏，最后掀起课堂小__。 | |
Step 5 Homework | Listen and read the words each three times. Listen and repeat the chant. |
五、板书设计
Unit 4 At the Farm Carrots（图片） green beans（图片） tomatoes（图片） potatoes（图片） Look at the green beans. They’re so long. The potatoes are big. |
四年级下册英语词汇课教案5
课题：Unit 1 Our school
教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生表演A部分Let’s do的内容。
2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练 (Practice)
1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2.Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4.听Story time中的故事并跟读。