九年级英语活动课教案模板
教师若想教学有效，亦需要了解、掌握学员，即根据学员的具体情况设计出适合于学员的教学方法，以求达到预期的教学目的。那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于九年级英语活动课教案2021模板，希望可以帮助到大家。
九年级英语活动课教案2021模板1
Unit1TheDevelopingWorld
Topic1Chinahasdevelopedrapidly
Inrecentyears.
SectionA
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandaphrase:
proper,bytheway,bell,grandpa,chairwoman,grandson
2.Learnausefulsentence:
Theregoesthebell.
3.Learnthepresentperfecttense:
(1)Rita,youhavejustcomebackfromyourhometown.
(2)—Wherehaveyoubeen,Jane?
—IhavebeentoMountHuangwithmyparents.
(3)—Bytheway,where’sMaria?
—ShehasgonetoCubatobeavolunteer…
4.Taltthechildren’svacationexperiences.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/小黑板/学生的旅游纪念照/图片/幻灯片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan
Step1Review
通过教师询问学生的暑期活动，导入话题，呈现部分生词。
T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(教师解释Thebellisringing等于Theregoesthebell，板书bell，要求学生掌握。)
bell
T:Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholiday?
Ss:Yes.
T:Hi,S1,wheredidyougoduringyoursummerholiday?
S1:Iwentto…
T:S2,didyougotoyourgrandpa’shome?
S2:Yes.
(板书grandpa，要求学生掌握。)
grandpa
T:S3,wheredidyougo?
S3:IwenttoWestLakewithmyfather.
T:Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?
S3:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulpostcards.
T:S4,whataboutyou?
S4:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.
T:Oh,Ifeelgladforwhatyoudid,andIthin’reagoodgirl.You’rehelpful.S5,didyougotosummerclasses?
S5:Yes,Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.
T:Yes.TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.
(板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求学生掌握。)
proper
T:Oallhadagoodsummerholiday.WhataboutKangkangandhisfriends?Let’scometothenewunitnow.
Step2Presentation
创设语言情境，呈现have/hasbeento和have/hasgoneto及部分生词。
1.(创设对话情境。Mr.Smith星期六组织Class2去野营，大家在校门口集合时发现Jim没来。师生对话，呈现have/hasgoneto…)
Mr.Smith:Hello,everyone!Jimisn’there.Whereishe?
S1:Maybeheisathome.
S2:Maybeheisill.
…
Mr.Smith:No.HehasgonetoBeijingtobeavolunteer.
(板书并让学生了解volunteer，教师适当讲解have/hasgoneto的用法，并让学生初步掌握。)
have/hasgoneto,volunteer
(假设星期一Jim返回学校，Mr.Smith和Jim展开对话，呈现have/hasbeento。)
Jim:Goodmorning,Mr.Smith.
Mr.Smith:Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?
Jim:Cool!
Mr.Smith:Ithinhavebeentomanyplacesofinterest.
(板书并适当讲解，要求学生初步掌握。)
have/hasbeento
(教师可用简笔画呈现have/hasbeento和have/hasgoneto，讲解它们的区别并要求学生掌握。)
2.(师生对话，简单操练have/hasbeento和have/hasgoneto的用法。)
(教师特意让S3去办公室取作业。)
T:Didyouhaveagoodsummerholiday,S4?
S4:Yes.
T:Wherehaveyoubeen?
S4:Ihavebeento…
T:Bytheway,whereisS3?
S4:Hehasgonetotheteacher’soffice.
九年级英语活动课教案2021模板2
一、总体目标
1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。
2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。
二、遵循原则
以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提高;注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。
三、具体工作措施
加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究2013和2014年的考试说明，精选13和14年的中考题。
继续大练基本功，提高自己的教学能力。实行课堂教学改革，创建新型教学模式。走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是家长和朋友。指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。
四、总体复习思路
1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体，面向基础。
2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。
3、题型专练，模拟演练。按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。
五、具体复习内容
第一轮：
时间安排：3月1日----4月24日
主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语法内容。
阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。
具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充;这一阶段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。
六、各种题型具体解题方法：
第一、单选题一定要把握好所学的短语和句型，结合语境将所学的语法应用到合适的语境中。在做题时可以采用多种方法解题。教育学生注意即使一看就能看出答案，甚至不看选项就能胸有成竹地填上答案时，也不要过分自信而放弃审题，重要的是要给每个选项的题目找到它不符合题意的原因，若找不出错误，则应回过头来把原选项与找不出错的选项进行对比，找出他们之间的区别，看哪个更符合题干的要求;可以采用排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等进行解题应用。
第二、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤;
首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。
阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。
(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。
指导他们采用“五要”、“_要”的阅读解题技巧。“五要”是：①要特别注意文章的标题;②要快速浏览全文，掌握主旨和大意;③要抓住文中的重点段、段中的重点句型和句中的关键词;④要尽快浏览课文后的思考题，尽量带着问题读;⑤要把有关WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面的内容用笔圈画出来。“_要”是：①不要在默读时发出声音;②不要逐字逐句分析;③不要常回视已读部分;④不要用手或笔指着一个个单词阅读;⑤平时训练时不要一遇到生词就查词典。学生只有掌握好阅读技巧，才能大大提高解题的速度和效率。
第三、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。
(1)重视首句的开篇启示作用。
(2)通读全文，弄懂大意。
(3)符合短文内容，遵循语法规则。
(4)复读全文，核定答案。
第四、完成对话，要求学生在一定的情景语境中选择或填上所缺的选项，而且这个选项用在对话中必须符合英美人的情景交流习惯。对于这种题目，一般所给选项都是完整的句子，并且句子本身是正确的;有时从汉语习惯上看，意思也正确，所以教育学生在做这类题时既不要考虑句子的语法结构，更不能一中国的常理判断意思，而是要根据对话的情景和上下句的句意关系，再根据英语的习惯表达来完成选项。初中涉及到的重点对话有：
(1)Makingtelephones
(2)Seeingthedoctor
(3)Askingtheway
(4)Shopping
(5)goingonvacation
(6)Givingagift
(7)Talkingabouttheweather
(8)Talkingaboutthethings等等。
第五、汉译英题则一定要学生把握好所学的短语和句型，尤其是动词词组，应告诉学生要认真、仔细的分析句子应用的时态和语态，避免麻痹大意，马虎出错;保证抓住基础不放松，能会的不丢分。
第六书面表达题，一定要认真审题，端正书写。平时让学生写作文，互相修改，进行点评，从自己和别人的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还要对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等小作文的写作方法。
总之，我会尽自己的努力_地完成本学期的教学工作,争取让学生在中考中取得好成绩，让有升学希望的学生都能升入理想的高中。
九年级英语活动课教案2021模板3
学习目标
1.谈论自己过去喜欢的事情。
2.掌握下列知识点：
■重点词汇：hate，candy，chew，gum
■重点短语：①walk to school ②on the soccer team ③all the time
④worry about ⑤chew gum
■重点句型：
We have to take the bus to schoo1.
■语法：反意疑问句
预习导学
Ⅰ.英汉短语互译。
1.步行去上学
2.chew gum
3.一直;总是
4.nt he soccer team
Ⅱ.预习Section Bla,1b,写出你小时候喜欢的事情。
5.I used to like
6.I used to
7.I used
合作研讨
一、重点单词与短语
1.hateu.讨厌;恨;不喜欢
例如：I used to hate music class.我过去讨厌音乐课。
【拓展】hate后跟名词、代词、动名词或不定式作宾语,同义词为dislike，反义词like。
【跟踪训练】
(1)他不喜欢在晚上开车
He hates at night.
2.chew.嚼;咀嚼
【跟踪训练】
(2)吃饭要细嚼慢咽。
You must your food well before you swallow it.
3.worry about担心;焦虑
【拓展】与be worried about同义
【跟踪训练】
(3)不要担心她。
Don'ther.
二、重点句型与语法
■句型
We have to take the bus to schoo1.
我们不得不乘公共汽车去上学。
【精解】①have to意为“必须;不得不”，后跟动词原形。
【辨析】have to/must
have to具有客观性，不以人的主观意志为转移;而must强调主观性。have to可以用于各种时态，而must则不能。
【跟踪训练】
(4)他不得不早起赶早班车。
Heget up early to catch the early bus。
(5)我们必须学好英语。
We learn English .
【精解】②take the bus意为“乘公共汽车”,“take+the+交通工具”，相当于“by+交通工具”。
【跟踪训练】
(6) go to school by bus every day.(同义句转换)
I to schoo1 every day.
■语法
反意疑问句
反意疑问句，表示说话人提出某种情况或建议，询问对方是否同意。
(1)反意疑问句的结构
反意疑问句是由“陈述句+反意疑问部分”构成，其反意疑问部分的结构是：be动词/助动词/情态动词+主语。否定形式要用缩略形式。
①主句为肯定陈述句，反意疑问部分为否定形式，即“前肯后否”式。
【跟踪训练】
(7)You are a student,
②主句为否定陈述句，反意疑问部分为肯定形式，即“前否后肯”式。
【跟踪训练】
(8)He hasn't finished his homework，
(2)反意疑问部分的主语和谓语的确定
①反意疑问部分的主语用代词而不用名词。
【跟踪训练】
(9)My brother likes playing basketball,
②陈述句中含有否定意义的词，如little，few, never ,hardly，nothing，nobody等，其反意疑问部分用肯定形式。
【跟踪训练】
(10)He knows little English，
③陈述句是“there be”结构时，其反意疑问部分用“be+there。
【跟踪训练】
(11)There is a post office near the school,
④以Let's开头的祈使句，反意疑问部分为shall we;以Let us开头的祈使句，反意疑问部分为will you;主句为祈使句，反意疑问部分为will you。
【跟踪训练】
(12)Let's go home，
(13)Don't be late again，
⑤陈述句中含有情态动词must时，若must表示“必须”时，反意疑问部分用needn't。若must表示推测“一定;想必”之意时，其反意疑问部分的动词应根据must后面的动词来确定。
【跟踪训练】
(14)We must work hard，
(15)She must have finished her homework,
⑥当陈述句为含有宾语从句的主从复合句时，反意疑问部分的动词和主语通常与主句的动词和主语保持一致。若主句的主语是第一人称I/we，其谓语动词又是think，sup-pose，believe，imagine等，则反意疑问部分的主语和动词应与从句的主语和动词保持一致。
【跟踪训练】
(16)Tom said that he would visit China next month，
(17)I think she can solve the problem，
(3)反意疑问句的答语
应根据具体的语言环境确定用肯定回答或否定回答，即根据事实回答。对“前否后肯”式的反意疑问句的回答要注意其回答形式要一致，即肯定用Yes，后面的部分用肯定形式，Yes译为“不”;否定用No，后面的部分用否定形式，No意为“是的”。
【跟踪训练】
(18)—Your father isn't a doctor, is he -(不,他是).
当党检测
Ⅰ.根据句意及首字母或汉语提示完成单词
1.I used to c gum a lot. What about you
2.一Do you like (糖果) 一No，I don't.
3.Some students usually go to school on(步行).
4.She used to (讨厌)gym class.
5.He is a basketball P .
Ⅱ.根据汉语提示完成句子
6.I don't (担心)tests.
7.Li Lei often (乘公共汽车)to school.
8.She (不得不)look after her little brother because her mother isn't at home.
九年级英语活动课教案2021模板4
学习目标
1.通过学习短文，掌握如何处理我们在学习、生活中遇到的问题和挑战。
2.掌握下列知识点：
■重点词汇：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development
■重点短语：①look up ②write down ③make up ④deal with
⑤regard as ⑥be angry with ⑦go by ⑧as a second language
■重点句型：
①If you don't know how to spell new words，look them up in a dictionary.
②As young adults，it is our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teachers.
预习导学
Ⅰ.预习单词，完成下列各词。
1.unfair(反义词) 2.friend(形容词 3.easy(副词)
4.important(反义词 5.agreement(反义词
Ⅱ.预习Reading部分，回答下列问题。
6.How do we deal with our problems
合作研讨
一、重点单词与短语
1.unless conj.如果不;除非
例如：l won't go to the party unless I am invited.
除非我受到邀请，否则我不会去参加晚会的。
【拓展】unless 作连词，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if...not...
【跟踪训练】
(1)You will fail the exam unless you work harder.(同义句转换)
You will fail the exam the exam you work harder.
2.regardv.将……视为
【拓展】regard...as...意为“把……当作……”，后接名词或形容词。
【跟踪训练】
(2)我们把老师当作的朋友。
We our teachers our best friends.
3.deal with处理;应对
例如：How do you deal with your challenges in your study
你如何处理学习中的挑战
【辨析】deal with/do with
deal with的同义短语为do with，意为“处理”。deal with与how连用;do with与what连用。
【跟踪训练】
例如：How do we deal with our problems(同义句转换)
Do we our problems
二、重点句型
1.If you don't know how to spell new words，look them up in a dictionary.
如果你不知道如何拼写生词，查一下词典。
【精解】①证引导条件状语从句，主句是一般将来时、祈使句或含有情态动词can、may等时，从句要用一般现在时。
【跟踪训练】
(4)如果明天下雨我就不去公园了。
I go to the park if it tomorrow.
【精解】②look up“动词+副词”短语，意为“查阅;查找”，若名词作宾语，可以置于副词叩之前或之后;若代词作宾语，只能置于look叩中间。例如：look the new words up=look up the new words查阅生词;look it/them up查阅。
【辨析】look up/look at
Look at“动词+介词”型短语，意为“看……”，名词或代词作宾语时，只能置于介词之后，而不能置于短语中间。
【跟踪训练】
(5)—His telephone number is 701-5538 —Have you
A. Written it down B. written down it C .written them down D. written down them
2.As young adults，“is our duty to try our best to deal with each challenge in
our education with the help of our teachers.
作为年轻人，在老师的帮助下尽努力来应对教育中的每一个挑战是我们的义务。
【精解】①It is +n./adj.(for sb.)to do sth.意为“做某事(对某人来说)是....”，其中北是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。
【跟踪训练】
(6)学好英语对我们来说不容易。
It’s not easy for us my teachers.
【精解】②with the help of sb.意为“在某人的帮助下”，同义短语为with one’s help。
【跟踪训练】
(7)I passed the exam with my teachers’ help(同义句转换)
I passed the exam my teachers.
当堂检测
Ⅰ. 根据句意及首字母提示完成单词
1.U you tell me the truth，I won’t believe you.
2.My students r me as their best friend.
3.EducatiOn is an important part of our d .
4.P1ease go home. Your mother is w about you.
Ⅱ.用所给单词的适当形式填空
5 .The math problem isn't difficult. I can work it out (easy).
6.Though Stephen Hawking has many physical problems, he becomes very famous and (success).
7.Our (friend)has 1asted for years.
8.He has failed four times，but he wanted to have a (hive)time.
Ⅲ.根据汉语提示完成句子
9.昨天我妈妈生我气了。
My mother me yesterday
10.保护环境是我们的责任。
to protect the environment.
11.我们应当把这个难题当作一次新的挑战。
We should the problem a new challenge.
九年级英语活动课教案2021模板5
一 学生情况分析(学生62人，其中男生：36人，女生：26 人)
1.学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视，学得很好;但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2.学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。
总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。
教学措施和辅助
二 课时总安排
总共100课时：授课 课时 复习 课时
测试 课时 机动 课时
三.教材总体目标、单元要求及重难点
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.
Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放， 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
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