2021pep新版小学英语六年级上册教案范文

 2021-03-10 14:40:09

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2021pep新版小学英语六年级上册教案1

课题		UNITONE Howdoyougothere?	第（1）课时
教学内容		A Let’s learn Let’s play Let’s try
教学目标		1、学会Let’s learn部分的几个新单词。 2、会熟练运用How do you ….?进行问话。
教学重点难点		重点、难点：新单词的学习。
教学准备		单词卡片录音机和磁带
教学过程	1、新课准备音标拼读练习。 2、导入新课 (1) 在黑板上画一辆自行车。引出by bike---I go to school by bike. I go to school on foot. I go to school by bus. I go to Shanghai by plane. I go to Taiwan by ship. I go to Shanghai by train. Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient. (2) 利用上面的句子编一首chant. (3) 各种形式读chant (4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。 3、练习 (1) 听录音。 (2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。 4、作业 (1) 英语作业本。			设计意图

教学感受

课题		UNITONEHowdoyougothere?	第（2）课时
教学内容		Let’s talk C部分Let’s sing Task time
教学目标		1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。 2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
教学重点难点		重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by… 难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因
教学准备		录音机和磁带单词卡片
教学过程	1、热身（1）复习上一课时对话（2）放Let’s sing 的歌曲 2、预习（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school? （2）做Let’s try的题目。 3、新课呈现 Let’s talk 教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出 never often）四会句子的书写（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。 Group work 教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. It’s fast. It’s cheap. It’s good exercise… 3、巩固和延伸（1）完成作业本中的练习。（2）完成抄写本中四会句子的书写作业。			设计意图

教学感受


课题		UNITONE Howdoyougothere?	第（3）课时
教学内容		A Let’s read C Good to know Pronunciation
教学目标		1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习 2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词 3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。
教学重点难点		重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
教学准备		录音机及磁带
教学过程	1、热身教师放C Let’s sing部分的录音，学生跟唱。 2、预习学生之间围绕话题组织对话。 3、新课呈现 Let’s read （1）“路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。 May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。根据这种情况，让学生看图设计上学路线，注意连词first next then 的运用。请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话（3）完成课后习题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。 Pronunciation （1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。			设计意图

教学感受


课题		UNITONE Howdoyougothere?	第（4）课时
教学内容		B Let’s learn Let’s play
教学目标		1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light. Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules 2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
教学重点难点		重点：掌握四会短语和单词。难点：书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。
教学准备		准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。
教学过程	1、热身 “兔子舞”游戏 2、预习（1）师生一起吟唱Let’ chant的歌谣。（2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。 3、新课呈现 Let’s learn （1）教师引导学生做游戏：红绿灯教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go （2）练习游戏练习拼读单词比赛（3）请小老师来领读单词。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green. Red means stop , green means go , yellow means wait. （5）要求学生试着复述老师说过的话。 4、作业完成作业本中的作业。			设计意图

教学感受


课题		UNITONE Howdoyougothere?	第（5）课时
教学内容		B Let’s try Let’s talk C Let’s check
教学目标		1、能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。 2、能够在对话中正确使用礼貌用语。
教学重点难点		重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus. 难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
教学准备		录音机和本课时的录音带
教学过程	1、热身（1）发指令P7，让学生听指令做动作。 2、预习 Let’s try 放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。 3、新课呈现 Let’s talk （1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus. （2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital. （3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to…? （4）放课文的录音部分。（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。 Let’s check 教师放录音，学生听录音完成判断题。 4、巩固和延伸完成作业本中的相应的作业。			设计意图

教学感受


课题		UNITONE Howdoyougothere?	第（6）课时
教学内容		B Let’s read C Story time
教学目标		1、能够读懂Let’s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。 2、能够理解C Story time 的故事。 3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重点难点		重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road. 难点：学生对文化差异的了解。
教学准备		录音机和录音带
教学过程	1、热身（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令） 2、预习教师举起左手，说：This is my left hand. Show me your left hand! Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn back. 3、新课呈现 Let’s read （1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now I’m walking on the right side of the road. I know the traffic rules. Do you think so?教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road.教师板书句子：Walk on the left side of the road.组织学生讨论：Which is right and which is wrong? （2）教师接下来说：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页，教师问：What’s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。（4）教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。 Story time 1、教师讲解故事 2、学生听录音 3、学生仿讲故事。			设计意图

教学感受

2021pep新版小学英语六年级上册教案2

《unit8 Review and check》

第一部分简要提示

一，年级：6年级

二，Unit 8

三，课题：Review and check

四，课型：单元复习课

五，教学目标：

1 通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。

2 通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。

第二部分教学过程

第一步：复习(5、6、7三个单元的重点内容)

T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待学生回答问题)

T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待学生回答问题)

T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2显示David 在看卡通片)

T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?

(PPT显示David在走向动物园,稍停,等待回答)

T: Now practice in pairs. (PPT3 显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型)

T: Look, (PPT4显示句子)Read after me.

(带读第一单元重点句式,结合PPT强调需要注意的地方)

T: Are these festivals? (PPT5显示节日)

T: Yes, they are festivals.

T: When’s New Year’s Day? (稍停)(PPT6呈现句型和答案)

It’s on the 1st of Jan.

When’s Halloween? (稍停)

It’s in Oct.

T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.

请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)(PPT7显示其余的节日和日期的连线练习)

T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他连线练习)

T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈现句型)

Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待学生回答)

T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.

T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8显示3幅图片及句型) (稍等)

引导学生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。

(本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本部分,教师安排对话、交流等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。)

第二步：单元各板块综合练习

(一) B Look, read and respond

1 T: 刚才我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。

(PPT9显示B部分第一幅图的对话及句型提示)

(学生进行看图讨论)

2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习)

3 (出示PPT10--12核对正确答案, 讲解容易出错的部分)

(二) A Look, match and say

1 T:刚才我们的是根据问句进行回答,相信大家都完成得不错.

下面老师要加大练习难度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。

(PPT13显示第一幅图及句子提示)

(学生进行看图讨论30秒)

2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生完成书上练习)

3 (出示PPT14--16核对正确答案，讲解易错部分)

(三) C Look, read and complete

1 T:刚才,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达. Look!

(PPT17--19 显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白; 在引导学生自主归纳的基础上,出示PPT完整内容)

(学生进行讨论)

2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正确答案)

(学生完成C部分填空练习)

3 (出示PPT21--23 核对正确答案,讲解易错部分)

(四) D Play a game

1 T: 同学们,刚才大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧!

首先, 这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规则。

(PPT24--25 显示图片)

(学生尝试解释游戏规则)

2 T: 游戏规则就是象大家所描述的这样: 首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。

3 T: 下面，老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头，剪子，布”来决定谁先走第一步棋子。

(教师和学生代表进行“石头，剪子，布”游戏决定游戏顺序)

4 教师和学生之间开始游戏。

第三部分说明

本节课为6A第8单元的内容，是5，6，7单元的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习后三个单元的重点句式;第二步：分板块完成各项目要求，并作重点提示。

这节复习课的sample 是根据大家讨论的结果来做的，我在做的过程中觉得还是需要商榷。希望大家再讨论：既然复习课只有一个课时，我们是完全按照教材内容把各个板块走一遍?还是根据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习，重点内容的精讲，在讲解和活动的过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范?(其余内容让使用教师自己操作)

2021pep新版小学英语六年级上册教案3

《At Christmas》

教学目标：

知识目标

1、能听懂、会说、会读单词：watch, wallet, calculator, teapot, hairdryer, skateboard。

2、能听懂、会说、会读名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours, theirs并让学生感受其用法。

3、能正确理解并能体验句型 ①Whose?is it/are they? It’s/They’re?②Who is it/are they from? It’s/They’re from?的使用语境。

技能目标

引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属并能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。

情感目标

让学生了解西方国家的重要传统节日“圣诞节”，体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。

教学重点：

能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。

教学难点：

单词hairdryer, calculator, skateboard的读音;有感情的朗读对话并适当拓展。

教学准备：

多媒体课件，单词、句型和人物卡片，练习纸

教学过程：

Step1 、Warming-up.

1、课前播放歌曲：“We wish you merry Christmas”。

2、Free talk.

①T: Today, here are so many new English teachers in our classroom. Can you introduce yourself to the teachers?

T: What date is it today?

T: What holiday(节日)is coming?(Ss: Christmas)

引出课题并呈现卡片进行教学。(Unit 7 At Christmas)

T: When’s Christmas? (Ss: It’s on the 25th of December.)

②T: What do you know about Christmas? (Ss:自由介绍!)

提示学生可以用中文自由介绍。(T：You can speak in Chinese.)

Father Christmas圣诞老人 stockings长筒袜

③T: What do people usually do at Christmas? (Ss: They usually eat delicious food.and give presents to each other.互赠礼物)

(设计意图：导入简明而直接点题。由于学生对于圣诞节还是有话可说，所以在这一环节还是把更多的话语权交给学生，老师只是辅助性的补充课余知识。)

Step2、Presentation and Practice

1、师创设情境导入并教学新授内容：“

T: We know we can get some presents on Christmas day. And last year, on

Christmas day, I got a present from my friend Jack. Look, it’s a watch.

So we can say the watch is from Jack. It’s for me. It’s my watch. It’s mine.

(设计意图：从学生熟悉的手表watch开始导入新句型和名词性物主代词，目的在于让学生能够整体感知名词性物主代词的含义及用法)

2、Learning the whole text

Listen and answer(序言)

T: Now we know I got a Christmas present from my friend at Christmas. And Jim’s family got some presents, too. Now let’s look at the preface.

What holiday(节日) was it?

It was Christmas Day.

Who are they?

They are Jim’s family.

Where were they?

They were in Jim’s grandparents’ house.

What were they doing?

They were opening their presents under the Christmas tree.

Watch and circle(完整的看一遍课文卡通片，圈出Jim一家的礼物)

根据学生圈出的礼物，教师进行单词教学：a watch, a teapot and some tea, a wallet, a calculator, a skateboard, a hairdryer.

教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator, skateboard，hairdryer的发音。

(设计意图：在教学skateboard, teapot, hairdryer时，我借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。)

Read and match(快速阅读课文，将对应的人物、礼物进行连线。)

在学生做完连线以后，运用连线后的图引出句型：Whose...is it/are they? It’s/They’re...

(设计意图：对于重点句型的导入是放在进入语篇后，让学生整体感知名词性物主代词后再渗透句型，这样学生理解起来更容易。)

Read and fill in the form(细读课文，完成表格内礼物来自于谁，然后根据例句造句)

重点让学生操练句型：Who is it/are they from? It’s/ They’re from…

如：The wallet is from Grandma. It’s for Grandpa. It’s his.

The teapot and some tea are from Grandpa. They are for Grandma. They’re hers. (注意单复数)

Step3、Consolation

Read after the T sentence by sentence.

Fill in the blanks (Do a summary of the text)

On __________ Day, Jim’s family get many presents. The wallet is from Grandma. It’s Grandpa’s. It’s ____. The teapot and some tea are _____ Grandpa. They’re Grandma’s. They’re _____. A calculator and a skateboard are from Mum and Dad. They are _____ Jim. They’re _____. The watch is for father. The hairdryer is for mother. Everybody is very excited.

Step4、Write a letter

We know that I got a watch from my friend Jack last year. This year, on Christmas day, I want to send some presents to Jack’s family, too. Let’s look at Jack’s family photo.

Dear Jack, ’s for you. It’s ’

’s for your wife(妻子)。It’’ ’s for your son. It’’

Merry Christmas!

Sincerely yours,

Kitty

(设计意图：运用本课所学句型能进行简单的拓展时我们这节课的一个目标。而在课程设计上前后呼应是有必要的。前面提到我去年圣诞节收到Jack的礼物，那么今年我要会送礼物，那么我能送什么，请帮我完成这封信，这样水到渠成。在学生自己拓展前给了例子，并且要求学生根据需求为Jack一家选择礼物)

Step5、Homework

1. Read and act the dialogue.

2. Make a Christmas present for your parents or your friends.

2021pep新版小学英语六年级上册教案4

【课题】 Lesson 1

【重点】句型What are they?以及其回答They’re… ;

【难点】Are they…?问句的结尾应读升调

【教具准备】

Let’s practise部分的图片

Learn to say的教学课件。

【教学过程】

热身：

1) 教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

How old are you? What is it?

2) 学生之间用日常用语打招呼。

导入新知识：

1) 教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’s this?多数学生可以答出:It’s a duck.

2) 呈现图的整体：四只鸭子, 教师自问自答: What are they? They are ducks.教师带读“What are they?” 强调they的发音要咬舌头。

3) 引导学生看图用What are they?提问，教师回答：They are ducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。

4) 教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。

5) 教师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。学生两人一组用What are they? They are…进行问答练习。

6) 请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

3、会话教学

1) 教师出示Learn to say部分的视频课件, 学生观看，了解对话情景。

2) 教师提问：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?学生回答：Yes，they are.或No, they aren’t.

3) 播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they…?读升调。

4) 学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。

5) 请几组学生到前面展示。

4、趣味操练：

1)学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上，问：What are they?教师说：They are … 学生迅速选出有关内容的图片并举起, 比比看, 谁的反应快。

2)小组进行以上活动。

请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they?班内其他同学用They are…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

【板书设计】

Lesson 1

What are they? They’re (Let’s practise部分的图片，下方标有相应的单词, 复数变化)

duck + s = ducks cake + s = cakes

2021pep新版小学英语六年级上册教案5

【课题】Lesson 3

【重点】句型Are these/those…?

【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s 及单数变复数的读音规律。

【过程】

一热身/复习：

1、日常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，学生表演唱。

3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What’s this ? 由猜的孩子回答。教师可以适时引导：Is this a …?

4、在游戏中复习有关文具的词汇。

二新课展示：

1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：What are these?/ What are those ?

2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：Is this a …?这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Are these … / Are those… 提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。

3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。

4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。

三看图说话：

1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。

2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。

3、教师出示词语卡片：map + s = maps [ maps ]请学生读。

4、再出示：pig + s = [ pig ]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。教师带读单词：dogs pigs eggs bags flags cups

四学习课文：

1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：What is this ?再找两位同学同样画树，教师再问：What are these?Are these trees?

2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。 Question：What is this?

Answer：It is a star。

3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。

4、教师继续画：

Question：What are those?

Answer：They are stars。

Question：What are those?

Answer：They are hills。

Question：What are those on the hills?

Answer：They are trees。

5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。

6、出示单词：plane spaceship picture star hill tree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。

7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。

8、提问：(1)What is the boy doing?

(2)Is he draw a plane?

(3)Do you like his picture?

9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。

教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。

10、两个人一组进行对话练习。

11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。

12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗?关于其他星球你们知道什么知识呢?希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。