小学三年级英语教学方法及策略
小学三年级英语教学课题可以从培养学生掌握正确的字母书写、构建实施小学英语阅读课的基本框架、探索小学英语阅读教学的有效方法等等这些方面来进行研究。下面是小编为大家整理的小学三年级英语教学方法及策略，希望能对大家有所帮助。
小学三年级英语教学方法
1、教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。
例如数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等，以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，教材采用儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，足以引起学生的兴趣。
2、语言功能、结构、话题、任务有机结合。
以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。学生通过用中学、学中用，“习得”与“学得”结合，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。
3、采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。
4、练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展的特征。
手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合，注意发展多元智能。
5、注意利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。
6、注意学生自学能力和学习策略的培养，提供评价手段。
小学三年级英语教学策略
1、在教学过程中，由于本册书难度较大，学生可能会产生倦怠心理。因此，要注重在课堂中激发和保持学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做的形式，进行大量的语言操练和书面练习。努力做到以听说助读写，以读写促听说。
2、在我的指导下，每个学生利用课本的空白页绘制了家庭作业表。用于抄写作业和家长签字。使用统一的表格形式，利于统计和管理。作业每天检查，每两周就作业完成情况不好的学生与家长联系。
3、以将三年级整本书的知识秘笈整理出来，马上发放到每个学生手中。帮助他们明确每单元的重难点，更有针对性的进行复习和掌握。
4、在开学第二周给家长一张“温馨提示”，明确提出本学期学生英语学习的要求，并具体指导家长在家如何辅导学生。家校联手，共同进步。
5、在教学故事课文的时候，运用阅读式教学，让学生借助教师的肢体语言和生动的卡通画，自己去理解和感受故事课文。从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。
6、凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱。
7、在复习课中，也应该坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气氛中，完成复习和巩固的任务。
8、 针对本期出现的使用区上统一的英语试卷的情况，对学生进行应试的技能培训和心理建设。让他们能减少非知识性错误，以轻松的心态考出好的成绩。
小学英语教学有效方法
一、游戏教学，激活氛围
在学习过程中，学习热情与兴趣是重要动力，当学生对所学材料充满强烈的学习兴趣时，才会产生求知欲望，推动学生积极思索，主动探索，获取知识，有效完成任务。而对于小学生而言，游戏是他们生活的重要部分，是引发热情的有效策略。
在英语教学过程中，如果教师能够将枯燥乏味的教学内容寓于形式多样、趣味新颖的游戏活动中，课堂学习变得更有趣，学生心情会更愉悦，会更积极而主动地参与学习，激活氛围，促使静态教学转变成动态教学，将被动学习变为主动学习，让学生更轻松地把握知识，促进能力的提升。
因此，在小学英语教学中，教师可采取游戏教学，借助游戏设置贴近现实生活的学习情境，给学生创造更真实自然的交际场景，唤醒孩子们的生活经验，促使他们积极思索;
利用游戏活动，给每位学生创造参与和展示自我的机会，帮助学生克服不良心理，促进师生情感交流，提高教学效果。如教学1A Unit 6 On a farm时，主要学习内容是“确认动物”，在教学过程中，教师可根据孩子们喜欢动物、喜欢表演、好奇好动的特点，精心组织趣味游戏活动，比如图形辨物游戏、听音辨物游戏等，诱导孩子们学会运用 what’s this?It’s …句型展开交际对话，运用巩固所学知识。
二、漫画教学，增添趣味
由小学生特点看，小学生喜欢幻想，有着丰富想象与创造性思维，这与漫画要求相一致。所以，将漫画搬入课堂，可得到学生心理认同。由语言知识学习看，本身是枯燥乏味的.，特别是英语学习，学习难度更大，如果教学方式单一呆板，学生会感觉索然无味，影响学习热情。所以，在小学英语教学中，教师可以试着运用形式各样的漫画进行教学，如肖像漫画、生活漫画、科普漫画等，灵活呈现英语知识，将孩子们的热情与兴趣迁移过来，促使他们主动参与，保持盎然的学习兴趣。
第一，巧用漫画，活跃氛围 对于小学生而言，他们以形象思维为主，通常用声音、色彩与形象来展开思维的。所以，在小学英语教学中，教师可借助相关的简笔画、卡通图片、漫画等手段，给学生直观刺激，引发学生学习欲望，促使他们认真观察，发挥丰富想象，思索怎样表达，敢开口说英语，活跃课堂氛围，
第二，借助漫画，辅助词汇、句型教学 在英语词汇教学中，教师可适当引入漫画，诱导孩子们看图学英语词汇、说英语词汇，增强教学效率。比如教学Unit 5 Fruit中的水果词汇时，比如Banana，借助一张卡通香蕉画引导同学们说单词，或者要求学生以卡通、漫画或简笔画等形式画出词汇内容，并在画的背面写上对应的词汇。而后还可利用这些漫画，引导学生开展猜词汇的游戏活动，让英语词汇学习妙趣横生，强化理解与记忆。
另外，在英语句型对话教学中，呈现漫画或者卡通图片，引导学生运用所学语言看图说话，或者小组合作，看图描述画面内容，进行句型操练。或者让学生们自由画漫画形象，如动物漫画、家人漫画，然后向全班介绍，提高表达能力。
三、歌曲教学，调节情绪
在英语教学中，音乐(歌曲)是重要的媒介与教学工具，有着不可忽视的教学意义，比如营造良好的学习氛围，引发学生学习热情;灵活呈现新知，帮助学生加深理解，巩固知识等等。再者，由儿童角度来看，他们喜欢音乐，喜欢哼唱歌谣。因此，在小学英语教学中，教师需要充分利用英语歌曲(歌谣)，并注意穿插时机，给孩子们营造轻松和谐的学习氛围，调动学生学习热情，调节学生情绪，帮助学生加深知识理解，巩固知识。
第一，课前导入，营造氛围
在英语新授课教学中，教师可将学生需要理解与把握的词汇、句子融入到熟悉的曲调中，灵活引入新知内容，让同学们感到亲切自然，也充满新鲜感，主动进入新知学习状态。例如：教学3A Unit 5 How are you?时，在热身环节，让学生听一首改编后的英文歌曲：how are you?其中含有上一单元所学的家庭成员词汇以及新知内容，达到温故知新的目的。然后相互问好，引导学生复习运用有关问候的句型，引出miss pig这个新朋友，诱导同学们主动与新朋友打招呼。
第二，收拢学生注意力
对小学生而言，缺乏稳定性，难以始终集中注意力，容易出现困倦，注意力分散，此时，教师可适当播放轻松明快的英语歌曲，再次收拢学生注意力，唤醒思维，促进师生互动，提高课堂教学效率。
如学习How are you?后，引导学生运用两只老虎的曲调唱英语歌曲，并试着改写歌词，让学生始终保持高涨的学习热情。另外，开展英语游戏、复习巩固所学知识或者下课前纪律整合时，教师都可以灵活引入英语歌曲，调节教学氛围。或者运用英语歌曲训练学生语音、语调，强化学生英语语感，培养审美情趣等等。
总之，教学有法，教无定法，贵在创新，妙在灵活。在小学英语教学中，教师需要选取学生乐于接受的方式开展教学，让学生感觉英语学习是有趣生动的，从而更主动地学习英语，并敢于开口说英语。