专科英语期中教学总结
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，在过去这段时间的教学中，我们一定收获不少，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。那么如何把教学总结写出新花样呢?下面是小编收集整理的专科英语期中教学总结，欢迎阅读与收藏。
专科英语期中教学总结1
本学期我主要担任大专部英语专业07(1)班英语精读，07(2)、(3)、(4)班公共英语教学工作。并任06(1)、07(1)班辅导员。现将本学期的教学工作总结如下：
一、认真钻研教材，继续探索大专英语教学模式，努力提高课堂教学质量。
1、本学期我担任的精读课虽然不是新课，但我并没有所以马虎。课前认真备课，钻研教材，教学中能总结去年的经验，根据学生具体情景和需求力求在教学资料和方法上有所改善和突破。07(1)班学生经过3+x考试，词汇和阅读基础较好，但听说本事差，语音也存在很多问题。这学期，课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译等方面的基本功训练，还采用课文复述，看图说话，讲故事，主角表演等形式强化学生的`口语水平。课外则经过每周的听力训练和观看教学录象带提高听力水平。每周定期抽查学生的语音作业，及时指出问题，攻破难点。这些方法取得了必须的效果。
2、为了了解学生的的英语水平和学习要求，开学初在07(2)(3)(4)班进行调查，收集了学生意见。针对学生的年龄和知识特点在教学中主要采用对话表演，看图说话，以及针对课文设计的话题讨论。这些方式激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，一些男生也开始喜欢说英语。除了口语表达，还注重抓学生笔头的基本功，经过短语、句子翻译和其他很多练习巩固提高词汇语法基础。经过一学期的训练，学生的句子翻译水平有明显提高。
3、在两门课中根据教材资料适当选取"走向未来"、"跟我学"等教学录象片辅助教学。为学生供给了生动的语言环境，激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。
4、教学中努力探索以学生为中心，教师为主导的教学模式。运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生进取性。注意引导学生进取思考，注重知识的归纳和总结，加强学法指导。例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、叙述原则等。学生的学习效率得到了提高。
二、在语言教学中注意文化知识的渗透。
根据教学资料介绍了英美国家的历史地理、风情习俗和有关文学常识。
三、认真使用电子教室，探索计算机辅助教学模式
1、本学期我任教的四个班中有三个班使用电子教室。我课前认真备课，花了很多时间设计制作幻灯片。每堂课严格按照学校的要求进行。电子教室的使用加大了课堂教学容量和密度，提高了教学效率。英语精读课尤为明显。教师能够在短时间内对学生进行很多的高密度的语言训练。学生的语言技能得到了提高。
2、根据课题适当使用电脑网络辅助教学。例如：精读课中关于美国诗人艾伦坡和俄国文学大师托而斯泰的生平及作品介绍;公共英语课学习关于伦敦、哥伦布和大西洋等课文时，则带领学生在网上游览。丰富的图片和文字资料扩大了教学容量，丰富了学生视野和知识面，使教学更加生动活泼。但由于题材限制，网络辅助教学使用面不够广。
四、本学期在学校科组的配合下完成了全国"四结合"录象课的拍摄任务。并以"节假日"一课参加了学校的探索课。顺利完成了任务。
努力方向：今后应加强理论学习和实践交流，力求在教学方法上有所突破。探索计算机网络辅助教学模式。
专科英语期中教学总结2
根据怀化学院教务处关于开展第一学期期中教学检查的通知，根据本部期中教学检查计划的内规定，在教学纪律、教案教学计划、作业布置批改、作业批改、听课次数、教研活动参加情况、个人业务档案、课外辅导、教学计划与进展、教学质量自评以及教学责任感等进行了检查，现总结如下：
1、全体教师本学期没有无故迟到、旷课、停课情况，请假、调课严格按照教务处的规定办理了相关手续。
2、教案设计合理，通过集体备课，每位老师根据各自班级的实际情况都有详尽的教案，教学计划与进度执行情况好。
3、作业批改抽查率达到50%以上，同时教师每个单元全批作业一次。作业批改及时，没有错批、漏批现象。对学生进行了一定的课外辅导，包括语音、口语、基础语法、三级和四级强化培训。
4、“每人一次公开课”活动进展良好，听课记录和听课后的评议得以有序展开，听课本上的每一栏目都如实的填写清楚了。
5、已经开展教研活动25次，开展情况好。
6、个人业务档案齐全。
专科英语期中教学总结3
本学期在校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。并且我们一向朝着以下几个方面努力，并取得了必须的成绩。
一、强化观念更新，创新英语教学
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能贴合时代潮流的发展要求。我们在每月的大教研活动中，团体集中学习《课标》。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质
1、加强备课的规范性，团体备课与个人备课相结合
备课是上好一节课的关键和前提。我们采取团体备课与个人备课相结合的办法。团体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有4个小时为团体备课时间。每次备课由1—2名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学资料的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最终达成共识，之后构成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
2、组织示范课、公开课，开展听课、评课活动
每一位教师的授课都向全组教师开放，教师能够任意听课。这学期安排了老教师公开示范课和青年教师赛讲课活动，我们全体英语教师进取听课、评课。并从中学到了不少教学经验，收到了良好效果。
三、积极进取，无私奉献
英语组教师每一天工作量很重，大多是女教师。可是，全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神，提升了我们学校的知名度和办学实力。
四、落实各项教学常规检查工作
本学期检查教案、学生作业的批阅情景每月一次，并及时作好评课，反思等反馈工作。
总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自我，在教育教学工作中取得了必须的成绩。我们明白，我们的工作还有很多需要提高改善的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次，为人人争做让社会，家长和学生而满意的人民教师而奋斗。
专科英语期中教学总结4
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要资料，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用本事，异常是听说本事，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习本事，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
为了全面到达《大学英语课程教学要求》中对大学生的基本要求和较高要求的目标，我们进行了大学英语教学资料和教学课程体系的一系列改革，制定了适合我校学生实际和发展要求的教学大纲和教学计划，实行了分级教学，取得了较好的效果。主要特色如下：
一、确立新的教学大纲
根据《大学英语课程教学要求》，我们及时修订了大学英语教学大纲，对基础阶段的大学英语教学进行了新的安排。
1、基础阶段教学安排
基础阶段的教学时数为280学时，共16学分，安排在第一至第四学期。每学期70学时，每周为4学时。课内外学习时数的比例应不低于1：2。学生入学时经过分级测试，按实际水平编入相应a、b级别教学班中学习。不一样水平的学生使用不一样难度的教材，教师对学生有不一样的要求。基础阶段四个学期的英语课均为必修课。
每学期结束时可根据学生的学习成绩和实际语言本事进行适当调整，成绩优秀、学有余力的学生经高一级考试到达必须标准后可跳级。
2、课程教学：
第一学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的资料，注重夯实学生语言基础，尤其加强学生的口语表达本事和句子组织本事的培养。听、说、读、写、译各项技能的提高体此刻大学英语课堂教学中。
第二学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的资料，其中1学时为听说技能的培养。进一步打牢学生语言基础，锻炼学生句子组织及表达本事，向素质的全面提高过渡。
第三学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的资料，其中1学时为听说技能的培养。进一步扩大语言输入量，帮忙学生提高语言输出量，锻炼学生从句子组织到篇章组织的本事，进一步培养学生语言综合运用本事。
第四学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的资料，另外1学时为听说技能的培养。扩大语言输入量，帮忙学生提高语言输出量，锻炼学生从句子组织到篇章组织的本事，进一步培养学生语言综合运用本事。
3、考核方式和要求
《大学英语》课程的考核包括构成性考核和终结性考试。
1)构成性考核
构成性考核占课程总成绩的30%，成绩根据学生完成作业的情景、课堂上的综合表现以及期中考试的成绩综合而定。每学期至少布置八次书面作业，要求学生独立完成，作为构成性考核成绩的主要依据。
2)终结性考试
本课程的终结性考试占课程总成绩的70%，考试资料紧密结合所学教材，重点考核学生听、读、写、译等的英语综合运用本事。考试形式能够是学校自行命题考试、试题库测试和全国统一考试等。
二、全面进行教材改革
首先在01级部分院系进行教材改革试点，取得了良好的效果。于是从-级开始在全院范围内进行教材改革，根据因材施教的原则，按照学生不一样的水平层次，在本专科生中分别选用了上海外语教育出版社的《全新版大学英语》和外语教学与研究出版社的《新视野大学英语》系列教材。-年又根据实际需要，对艺术实践生使用了高等教育出版社的《大学体验英语》。-年又在提高班学生中尝试起点相对较高的北京大学出版社的《大学英语》系列教材。这些教材都是全国统编教材，其编写原则、课文选材、资料编排等具有相当的科学性和前瞻性，丰富了大学英语的教学资料，较好地体现了英语教学中培养学生的实际应用语言本事的教学的要求。
三、确立“整体教学”理念
在全面进行教材改革的同时，我们在教学模式上也做了重大改变。确定了整体教学法在英语教学中的主导地位，将课堂教学的重点从传统的词汇、语法转移到篇章教学中。从文章的主题思想、布局谋篇、修辞手法、写作特点等方面掌握文章所涵盖的文化知识和社会意义，体现“语言是文化的载体，文化体此刻语言中”辩证关系。引导学生将英语学习的重点从将语言和文化割裂开的简单的生词短语和语法的掌握转移到对语篇的整体理解上。经过分析文章的篇章结构和写作特点，不但有助于提高学生的阅读理解本事和语篇欣赏本事，同时也提高了学生的写作水平，进而提升了学生的后续学习本事。
四、采用多种教学模式
充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改善传统的的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术，异常是网络技术为支撑，依托学校的电台广播、语言实验室和多媒体教室，使英语教学时间和地点的限制减弱，朝着个性化、自主化学习方向发展。
从04级开始，提高班的学生在语言实验室采用多媒体课件上课，其他学生可在午时和晚上到语言实验室自主学习，或用课本光盘预、复习课文，也能够视听《走遍美国》等英语录像节目，或英文经典电影。全校的听力教学除了电台播放讲解外，还增加了教师课堂上的听力技巧训练。从05级开始，除提高班外，又选择两个教师所教班级作为试验班，隔堂在语言实验室上课，着重利用电脑光盘进行听力教学训练。
五、完善考试制度
坚持构成性评估和终结性评估相结合。
构成性评估主要是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出的评价。其目的是激励学生学习，帮忙学生有效调控自我的学习过程，使学生获得成就感、增强自信心。构成性包括学生的自我评估、学生间的相互评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。一般是经过观察、访谈等形式构成的对学生的课堂活动和课外活动的记录，作业完成情景记录、学习档案记录，其中考试成绩记录等。
终结性评估是指期末课程考试和水平考试，以评价学生的英语综合本事。终结性评价是检测学生综合语言运用本事发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。
考试是教学评估的主要手段之一，其目的是供给一种科学的测试工具，对学生的语言本事进行客观的、准确的、公正的评价，反映教学中的长处和短处，为提高教学质量服务。
我校学生大学英语学习成绩的统计，以每学期的期末课程考试和平时的构成性评估成绩相结合进行综合计分。一般平日成绩占学期成绩的15-20%，以教师对学生平时上课的表现记录为依据;期中考试占学期成绩的10-15%;期末考试成绩占学期成绩的70%。第四学期末(提高班第三学期末)参加全国大学英语四级统考，以其四级成绩作为第四学期的课程考试成绩。
从04级开始，为加强学生对语音语调的重视，促进学生的口语练习，提高其口语表达本事，期末考试增加口语测试，占学期成绩的10%，期末考试成绩则占60%。
期中、期末考试的试卷考察除说之外的其他四项基本技能(第一学期末除外)，所占比例随考试级别的不一样而有所变化。一般分为以下几大部分：
1、听力：20-35%
2、阅读：30-40%
3、翻译：5-15%
4、综合：15-20%
5、写作：15%
六、实行分级教学
随着招生规模的不断扩大和省外生源的不断增加，大学生的英语水平参差不齐，表现出明显的个体差异性、专业差异和地域差异，这对于我们整齐划一的教学进程提出了很大的挑战。为满足学生个性化学习的需要，我们采取了因材施教的分级教学法。
1、两级教学制
从-级本科开始进行英语分级考试，根据考试成绩并参考高考成绩，将不一样英语水平的学生分为普通班(一级)、提高班(二级)二个级别(水平高的学生若自愿，能够参加普通班学习，但水平低的学生不能参加高级班学习)。提高班、普通班学生使用同一套的教材，但采用不一样的要求。普通班学生从大学英语1级开始，提高班学生从2级开始。从05级开始，提高班的学生采用起点更高的北京大学出版社的大学英语教程作为主讲教材。
2、动态管理
每学期结束时按级别进行期末考试，经过者取得4学分，进入高一级别学习;未经过者不记学分，必须重修，但能够继续参加高一级别的学习和考试。高级班学生的期末考试成绩达不到相应的要求的，回到普通班;普通班同学成绩优异的，能够进入提高班。
3、弹性学制
提高班学生第三学期能够参加全国大学英语四级考试。没经过者，第四学期随随本专业普通班继续学习四级课程;经过者，第四学期必须参加高级阶段英语课程学习，以取得学校规定的学分。
4、较高要求
第四学期对提高班学生开设高级阶段大学英语课程。学生能够根据自我的情景自由选择，但必须选满70课时以上，考试及格方能取得第四学期的4学分。
七、丰富教学资料
为了丰富学生的学习资料提高学生英语应用本事的综合素质和，除课堂教学和电台听力广播外，我们还开展了丰富多彩的第二课堂活动。外语学院每年组织学生参加全国大学生英语竞赛和“cctv杯”演讲大赛选拔赛以及校级英语演讲比赛等活动，我校选手在山东赛区复赛中取得优异成绩并代表山东省高校学生参加全国决赛;我们还组织大学英语骨干教师在新生入学之初和四级统考之前对全校学生进行英语学习策略讲座和四级考试指导。这些活动极大地调动了学生的学习进取性，构成了良好的英语学习环境和氛围。
八、加强教学管理
大学英语教学管贯穿于大学英语教学的全过程。经过强化教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学到达既定的教学目标。为此，我们做了以下个方面的工作：
1、完善教学规范
建立完善的教学和教学管理规范，制定科学的大学英语教学大纲，明确教学目标、教学安排、教学进度、考核方式等。对教师授课基本要求、教案和讲义的编写、平日成绩的记录、考试出题的标准等作了明确的要求。
2、强化师资培训
教师素质是大学英语教学改革成功与否的关键，也是学科长远发展的关键。针对大学英语教师年纪轻、学历低、教学经验不足的现状，除了学校组织的岗前培训外，教研室还为新教师配备了专任指导教师，以老带新，对新教师的整个教学过程进行全程督导。另外每年新教师上课前，教研室都要组织教学观摩课。各教学组有经验的教师在教研室内讲授示范课，使新教师能够很快进入主角，迅速熟悉教材教法，尽快胜任大学一股教学工作，并逐步成为教学骨干。
学院从-年开始每年春季组织一次教学能手讲课大赛，经过课堂随级听课和现场讲课评分的方式选出一、二、三等教学能手，颁发证书和奖品，并优先推荐院教学能手参加学校的教学竞赛。大学英语教研室的最佳教学能手代表学校参加山东省大学英语教学研究会组织的两年一届的青年教师讲课能手比赛。经过这项活动，激励年轻教师的讲课热情，促进他们的教学技艺。
同时学院还进取采取各种措施争取机会让教师参加教研会议、师资培训、外出进修、读研，或在职学习培训、邀请名家到校讲学等走出去请进来的方式，想方设法提高全体教师的的业务水平和授课技艺。
3、加强教研活动
除了对新教师配备专门的指导教师外，还大力加强教研室的团体教学研究活动。坚持团体备课和每周固定的教学研究活动制度。对于每一单元的教学方案在上学期末分配给一位老教师和一到两个新教师，新学期上课前，教研室全体教师对他们的教学方案进行讨论补充，使之完善，然后下发给教研室教师。每个教师可根据自我和学生的具体情景进行局部调整，使课堂教学既能体现教学组教学规划的科学性、统一性，又能体现每个教师鲜明的个人教学特色。
另外，我们还坚持课堂听课制度。院级领导每学期听课不少于10次，教研室主任除新教师的岗前讲课外，还要进行课堂听讲，发现问题及时反馈指导改善。教师之间也要求互相听课制度以取长补短相互提高。
经过以上教学资料和课程体系改革，大学英语教学水平和学生的英语综合应用本事不断提高，在全国大学英语四、六级统考、及研究生入学考试中取得了优异的成绩。
专科英语期中教学总结5
随着新课程改革的全面推进，学校办学水平的不断提升，我们英语教研组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位，为此我们组提出了这样一个工作总要求，即：“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情景，解决新问题，开拓进取，求实创新”。在具体的工作中，我们重点抓好了以下几个方面的工作：
一、强化学习，转变观念，落实“英语课程标准”的精神
在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而我们教研组加强了理论学习的力度，坚持“三定”制度(定时间、定资料、定中心发言人)，以个人自学和团体交流相结合的形式，组织教师认真学习了《新课程标准》、《课堂教学论》、《走进新课程》等书籍，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞后性和盲目性。
同时我们组也鼓励教师多上网学习，收集先进的教育教学理论并坚持每学期做好学习笔记，促进了教师理论素养的提高。
二、落实常规，目标明确，努力创立教研组特色
在教研组的日常管理工作中，我们组确立了“全员管理”的理念，构成了全员参与、全组动手的工作氛围，构建了教研组长、英语教师、学生一体化的管理网络，在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创立教研组特色。
首先，我们从常规教学入手，做到有计划、有落实、有检查、有总结，严格执行过程化管理。在开学初，我们组每人都制定了“八个一”的计划，即一节课、一个研究专题、一份教学案例、一本读书笔记、一份说课案例、一本听课笔记、一份教学设计、一个教学课件。同时，我们还定期组织教师团体备课，共同探讨教学中的疑难问题，力求在备课上体现创新;
其次，我们将每一节公开课都当作市级竞赛课来上，先在教研组共同讨论教学设计，在多次试上、修改后才以公开课的形式对家长和领导开放;
再次，我们注重课后的反思和总结。在每上完一节新授课后，总会在一齐讨论“我这节课是怎样上的，有什么地方觉得不够到位”，进取的向其他教师请教，把好的教学提议以教学后记、教学反思的形式记录下来。“讨论、学习、讨论、反思、总结”构成了我们英语组独特的风景线。
三、教学教研，相得益彰，快速提高教科研本事
向科研要效益，向科研要质量，我们在搞好教育教学工作的同时，进取投身于教育科研的活动中来，这是我们组教科研工作的重点和目标所在。
1、课题研究，促进教师成长。
我们组的每位教师都参加了国家级课题研究，并围绕课题研究，制定切实可行的实验计划，在课堂教学中实践和探索。对于在课题研究中出现的困惑，我们及时向专家和领导请教，更注重对实验过程中研究数据和资料的积累和收集，为撰写教育教学论文供给了良好的素材。
2、教研相长，提高课堂教学水平。
教科研的主阵地是在课堂，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。在课堂教学中，我们倡导任务型的学习方式，充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，运用电教媒体等多种手段为学生创设真实的语言交际情景，引导学生理解、模仿和运用语言，提高学生综合运用语言的本事，这在我们组每个成员的研究课中得到了充分体现。
3、以教育叙事为依托，提高科研水平。
每位教师都能进取认真撰写教育故事，不断对自我的教学行为进行反思，促进了教师们科研水平的提高。
4、注重资料积累，资料管理到位。
自开展评价课题实验以来，每位教师进取投身到实验之中，为实验收集和积累各种资料，如：学生的档案袋，学生的作品，学生的自评表，与课题有关的其他资料等。
四、团结协作，争优创先，实现全员共同成长
教研组是一个团队，一个团队要有凝聚力，就离不开一份良好的团队精神。为此，我们一方面不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神，另一方面又不断鼓励大家争优创先，以实现整个团队中每一位教师的成长。
五、取得的成绩。
在教研组各位教师的共同努力下，每周二、四的英语广播从未间断过;每周三的英语兴趣小组，围绕区教研室培养学生的综合实践本事按时开展，经过一学期的训练，兴趣小组成员都有自我的特长展示，比如：英语歌曲、演讲、课本剧、快板等;有两位教师在区首届英语教师演讲比赛获得一等奖，另两位教师执教的新课标达标课受到领导的好评;在家长开放日活动中，每位教师所上的课得到家长的高度评价;教师们撰写的教育叙事多次被评为优秀，本学期还有多篇文章在市级以上报刊上发表。
当然，我们毕竟是个年轻的团体，在工作中还存在着很多的不足，在今后的工作中还要不断努力。我们坚信，昨日的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们英语组也必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段不断地开拓创新，努力去争取更加优异的成绩。
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