中职英语课堂教学设计
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教案设计对教学非常重要，对于中职的英语教学应该如何设计教案?以下是小编为大家整理的中职英语课堂教学设计，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!
中职英语课堂教学设计1
【教学目标】
知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。
过程与方法：自主、合作、探究。
情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学过程】
一、 导入
1、生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬!
导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧!(板书课题)
2、作者介绍 �0�2茨威格，这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁，一生著作颇丰。起初，他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”，一俟进入到小说领域，他那过人的文学天赋就立刻光芒夺目。同样使他蜚声文坛的传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。他曾经为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等许多著名人士作传。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物的性格。
《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。学习和研究这篇传记作品，我们可以获得多方面的启迪和收获。
3、教师对同学们的预习情况作个简单的测试
第一关：你会读了吗?
第二关： 关于南极，你了解多少? (冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……)
第三关： 你觉得在南极考察，应该注意些什么? (食物、路线、天气变化、耐寒的动物……)
二、学习课文
(一)整体感知：
跳读课文，注意思考以下四个问题：
1.课文读完之后，你的第一感觉是什么?
(他们真伟大;他们虽然失败了，但他们才是真正的英雄;虽然他们牺牲了，但他们的精神永放光芒;他们才是最值得尊敬的人……)
2.复述课文(可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境)
(课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去)
3.你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。
刚才在阅读课文的过程中，一定有不少地方给你留下了深刻的印象，请大家拿起笔，用圈点、勾画的方法，找出最使自己感动的词语或句子，并谈谈体会。
例如： 斯科特为挪威人阿蒙森作证;感动的原因是：斯科特诚实、守信，有强烈的英国绅士风度，能坦然面对成功与失败。
斯科特在死后，还象亲兄弟一样抱着威尔逊;感动的原因是：他们互相团结有强烈的集体主义精神。
威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品;感动的原因是：他有一种为事业而献身的崇高精神。
关注细节
细节1：历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业务作证，而斯科特居然接受了这项任务!
细节2：负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求。第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
细节3：最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
4、情感把握
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的 崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。字里行间可以看出，作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的，对英雄的赞叹溢于言表。
(二)问题探究
问题探究一：鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面?
失败之悲：“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对呢?
作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追的。”
死亡之悲：1.艾文斯精神失常，死了。2.奥茨像一位英雄似的向死神走3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。
问题探究二：
1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?答：作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文哪些地方?
诚信，有令人敬佩的绅士风度：(斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”
坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概：课文中，写他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
强烈的集体主义精神：探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了;
无私的爱;斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露：信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。
问题探究三：
斯科特一行探险的意义何在?
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
(三)品味语言，谈体会
1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?
作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
2、挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。(国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?
用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们万分痛苦、沮丧的心情。
3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。(斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的.任务?他不接受不行吗?)
斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败，不能不接受这项为他人作证的任务。正因为他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。
4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。(联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么?作者为什么要这样比喻?
是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀念。虽是美好的，却是无法实现的，所以说是”海市蜃楼”,这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
5、一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。(这两句话是什么意思?在全文中起什么作用? 表达了作者对斯科特崇高品德的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句，起点题的作用。
三、扩展延伸
1.假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢?
2.假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么?最想做的事又是什么呢?
3.假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢?
是啊，一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这一切在一切时代都是最伟大的悲剧。
那么，你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢?
斯科特虽然在探索领域里失败了，但是他这种对科学的探索精神和爱国精神等，不仅是英国人的骄傲，而且是我们全人类的骄傲，人们以此为荣;他虽然在探险事业中牺牲了，但他的探索精神永远活在我们心中。
4、联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示?
中职英语课堂教学设计2
Teaching aims:
1. Knowledge objects:
Vocabulary:computer programmer professional engineer pilot grow up
Target language:
What are you going to be when you grow up?
I am going to be a basketball player.
How are you going to do that?
I am going to study computer science.
2.Ability objects:
Talk about future jobs.
3.Moral objects:
Help them set up life goals.Make up their mind to try for it.
Teaching important keys:
Vocabulary and be going to
Teaching difficulty:
Talk about future jobs.
Step1.Lead -in
Show some pictures to revise the words about jobs.then lead into new words.
Step2.Presentation
Present “Iam going to be”
Step3.Pairwork
Ask the Ss to practice in pairs:--What are you going to be when you grow up? –I am going to be a(an)…
Step4. Presentation
A:What are you going to be when you grow up?
B:I am going to be a(an) …
C:WHAT is A going to be when he/she grows up?
D：He/she is going to be a/an…
Step5.Survey
Ask Ss to make surveys,Then give one survey result.
Step6. Presentation
Present:How are you going to do thatif you want to be …
Accoring to the pictures.
Step7.Pairwork
Ask the Ss to practisi in pairs:
--What are you going to be when you grow up?
--How are you going to do that?
Step8.Survey
Ask the Ss to make surveys about the two questions.Then give the survey results in groups.
Step9.Listening
Do some listening exercises.Check the answers.
Step10.Practice
Do some exercises to help the Ss master the knowledge.
Step11.Summary
Summarize this class.
Step12 Moral education
No pains,No gains.
Set up aims,try our best.
Homework:
Make a survey then write it down.
中职英语课堂教学设计3
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的幼儿中班英语教案《大伞和小伞》，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1、能在老师的提醒下，用较响亮的声音发出伞的英语(umbrella)
2、能在老师的肢体动作引导下，区分大伞和小伞的发音。(big umbrella and small umbrella)
3、愿意和伞做游戏。
活动准备：
两把大小不一的伞。
活动过程：
(一)引出主题
看，老师给宝宝带来了什么?(look ,what teather bring to baby ?)
(二)学习发音
老师发音，宝宝听(umbrella)
逐一发音，老师给予纠正。
集体发音。(要求用较响亮地声音)(umbrella)
(三)游戏：躲猫猫
现在，我们和伞来做游戏。(now, let us play games with umbrella.)
我们宝宝看，这两把伞一样大吗?学说大：big，小：small。
等一会我们和大伞和小伞来躲猫猫。老师请一组的'宝宝来到老师身边，听老师说，老师说：“大伞，大伞，躲一躲。”这些宝宝就跑到大伞的下面躲起来，然后请一名宝宝来猜。
(四)填色游戏
看，老师为宝宝每人准备了两把伞，大的伞填上红色，小的伞填上黄色。
(look,there are two umbrellas, big umbrella covered with red , small umbrella covered with yellow.)
(五)户外活动：大伞变小伞。
在老师的带领下，大家拉成一把大伞，“变变变，大伞变小伞”让宝宝们自己找好朋友拉好手变成一把小伞。
评析：在这次英语活动中，伞的英文发音本身就是一个难点，比较拗口。因此，我通过三个游戏试图让孩子能听懂伞的发音，可以说孩子对游戏的过程非常感兴趣，也对伞这一个媒介有了新的认识，但是对英语的指令性语言还有一些困难。我想：通过日常生活中的渗透，孩子应该能发好这个音。
中职英语课堂教学设计4
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的中班英语教案：大伞和小伞，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、 能在老师的提醒下，用较响亮的声音发出伞的'英语(umbrella)
2、能在老师的肢体动作引导下，区分大伞和小伞的发音。(big umbrella and small umbrella)
3、愿意和伞做游戏。
活动准备：
两把大小不一的伞。
活动过程：
(一) 引出主题
看，老师给宝宝带来了什么?(look ，what teather bring to baby ?)
(二) 学习发音
老师发音，宝宝听(umbrella)
逐一发音，老师给予纠正。
集体发音。(要求用较响亮地声音)(umbrella)
(三) 游戏：躲猫猫
现在，我们和伞来做游戏。(now， let us play games with umbrella.)
我们宝宝看，这两把伞一样大吗?学说大：big 小：small
等一会我们和大伞和小伞来躲猫猫。老师请一组的宝宝来到老师身边，听老师说，老师说："大伞，大伞，躲一躲。"这些宝宝就跑到大伞的下面躲起来，然后请一名宝宝来猜。
(四) 填色游戏
看，老师为宝宝每人准备了两把伞，大的伞填上红色，小的伞填上黄色。
(look，there are two umbrellas， big umbrella covered with red ，small umbrella covered with yellow)
(五)户外活动：大伞变小伞。
在老师的带领下，大家拉成一把大伞，"变变变，大伞变小伞"让宝宝们自己找好朋友拉好手变成一把小伞。
评析：在这次英语活动中，伞的英文发音本身就是一个难点，比较拗口。因此，我通过三个游戏试图让孩子能听懂伞的发音，可以说孩子对游戏的过程非常感兴趣，也对伞这一个媒介有了新的认识，但是对英语的指令性语言还有一些困难。我想：通过日常生活中的渗透，孩子应该能发好这个音。
中职英语课堂教学设计5
中职英语说课稿范文
各位评委老师：大家好
我说课的题目是Unit 2 How do you do?本课为口语课，整个说课我将分六个部分进行讲述。
一、说教材
我们所用的教材是中职课程改革国家规划新教材《英语》(基础模块-预备级)。本套教材共10个单元，每个单元都是围绕某一话题进行听、说、读、写的多种教学活动。本单元的教学重点为：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。本单元处于本册书较为靠前的位置，它属于日常生活话题，是学生较为常见到且比较感兴趣的内容之一，既贴近生活，又是训练学生口语表达能力的良好素材。本课的知识点是学生非常熟悉并乐于学习的，他们对本课的学习充满期待和兴趣。
1、教学目标
根据教材教学大纲以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：
⑴掌握与个人信息相关的词汇
⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型
学生能听懂、编写关于询问和提供个人信息的对话，辨别日常生活中不同的介绍和询问方式的使用对象、时间及场所。
1. 在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相互赏识。
2.培养学生对英语的正确态度，提高对英语的兴趣。
师者，教书育人。在实现前面三个目标的同时提倡礼貌待客，强调礼貌礼仪的重要性，鼓励学生言行文明，适时地将德育融进英语课堂。
2、教学重点
根据教学大纲要求及学生实际情况，本节课的教学重点是：打招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。
3、教学难点
长期以来，传统的外语教学注重书本知识的.讲授，而忽视了学生交际能力的培养，使许多学生不敢开口，羞于在众人前表达，因而口语比较薄弱。所以，我采用引导、激励、合作讨论等方法，鼓励学生大胆开口，运用所学句型与他人进行基本交流并获取信息，做到学以致用，这是本课的难点。
二、说学情
我们的教学对象为职业学校的学生。学生普遍存在英语基础薄弱、词汇量少、羞于开口，对参与课堂活动缺少积极性这些问题。因此，在组织教学活动的过程中，要注重学习策略的指导，在练习的设置上先易后难，营造轻松的学习氛围，及时地给予表扬，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，同时帮助学生树立自信心。
三、说教法
教法：基于新的教学理念，在教学过程中主要采取情感激励法、任务型教学法、直观法和合作学习法。根据单词的记忆规律，引导学生参与多种方式的单词呈现，循序渐进，由单词到短语，再到句子，运用课堂活动让学生在合作和体验中学习。在教学中注重师生之间的交流，适时调整策略，多给学生鼓励，合理调动不同层次学生学习的主动性，从而提高学生参与课堂活动的积极性，培养学习兴趣。
四、说学法
教学相长，学生是学习的主体，应积极参与课堂活动，不害羞，多动口，掌握本课的重点，突破难点。在老师的指导下，把本课的知识转化为交际能力。做到学一句，会用一句，强调实用性，而不只是盲目背书。
五、教学程序
1、Lead-at (新课导入)
Good mornatg/afternoon/evenatg.
Hi. / Hello.
Nice to meet you.(设计意图：快速搜集多种招呼用语，并让全体同学尽快掌握)
2.让学生辨别与陌生人初次见面打招呼的基本方式。
3.设计意图：让学生了解初次见面时中西方的文化差异，并辨别在不同场合初次见面的交流模式。
2、Listenatg and speakatg (听说学习)
1. Activity 3. What’s your name, please?
Your name, please?…
(设计意图：让学生辨别在不同场合面对不同人时询问姓名的基本方式。)
2. Activity 4. What’s your name, please?
Where are you from?
Which class are you at?
What’s your favorite sport?
What’s your hobby?
(设计意图：让学生进一步了解在不同场合下询问对方信息的方式。)
3、Summary and Production (总结与学习成果)
1. Make a short summary of what we’ve learned today.
(1)key vocabulary: surname, hometown, favorite
(2)everyday English about greetatgs .
Hi.
Good mornatg.
How are you?
Good mornatg./ Good afternoon./ Good evenatg…
(设计意图：集思广益让学生罗列10条问候语，并请学生当堂记忆。 明确数量，可以帮助学生记忆。)
4、 Homework(家庭作业)
1. Practice greetatg people with your classmate after class.
2. Make an attroduction of your classmate.
3. Introduce a hero at your matd to the class.