人教版五年级英语教案
教学是一种创造性的具体劳动。写一份优秀教案是设计者其教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面小编给大家整理了关于人教版五年级英语教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!
人教版五年级英语教案篇1
教学目标 知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点 正确使用代词this和that。
课时数 2
教学过程 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）
1）播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2）把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2．新课导入（Presentation）
1）展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2）播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
3）再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear？谁的头饰找不到了？最后找到了吗？
4）指导学生跟读录音。
5）让学生四人一组分角色表演会话。
6）鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3．趣味操练（Practice）
1）教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2）每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。
3）播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动（Additional activities）
1）回家听本课录音，模仿语音语调。
2）把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思
人教版五年级英语教案篇2
教学目标
知识目标:
1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、能够完成Group work中的活动。
3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。
能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。
教学重难点
1、重点:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、难点:一般疑问句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。
教学过程
(一)热身/课前测：
1、chant调动学生的积极性
(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。
2、课件展示tall/ short/ strong/ funny/ thin /smart /strict /quiet /active /kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。
3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。
(二)呈现新知
1、通过principal,引出Let's talk。
2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。
3、让学生展示”Who's……?He's/ She's……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。
(三)趣味操练
1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。
(四)目标检测
Read and write “Yes” or “No”. 先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。
作业
1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.
2.Group work: Guess your friend.
3. Preview: Read and write.
人教版五年级英语教案篇3
教学目标：
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、 能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点：
be like 词组的理解与运用。
教学工具：
课件
教学过程：
一、Warm-up
1、Show a picture of some teachers.
Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
二 、Presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。(让他做个有趣的动作)形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What’s he like ? He’s short and strong .
3、Pair work 向对方介绍朋友
三、Practice :
活动设计1：Make a new chant.
My grandpa is old .My mother is young.
My father is tall . My little brother’s short.
活动设计2：Read and match.
活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)
活动设计4：Discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
四、Homework
口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
人教版五年级英语教案篇4
教材分析：
本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时，主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。教学中使用电子白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合，注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调和口感， 使学生能够进行简单的交流，并能达到灵活作用，培养学生学习的兴趣。
教学目标：
依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为
知识目标
1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,
play with…
2、学习现在进行时的一般疑问句
Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.
Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.
Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.
3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。
技能目标
1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。
2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。
情感目标
1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。
2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。
重点难点：
1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,
play with…
2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。
教学准备：
白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组
教学过程：
Step1 .Pre-task Preparation
1. Free talk
2.Sing a song “What are you doing?”
（设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。）
Step 2 While- task Procedures
Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…？/ Is she…？
1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?
Ss: Answer.
2、T: What is Mike doing? Is he reading?
Ss: Answer.
3、Guessing game:
A．T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…？
S: Guess.
B． T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…？
S: Guess.
Activity2: 教学句型 Are they..? play cards
T: Show another picture, ask: What are they doing?
Ss: Guess.
T: Lead to the phrase: play cards
（设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she…？Are they..? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。）
Activity3: 教学play chess /play with a yo-yo
1、呈现图片替换练习play__________
2、Show the picture and teach “play chess”
3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…？ Yes/No”
4、T： （呈现部分狗的图片） What’s the dog doing?
Ss: 猜测： Is it…？
T: Yes/ No. 结合回答呈现词组play with a yo-yo.
（设计意图：让学生先通过复习play…词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性）
Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine
1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book
2、学生看图做替换练习。
3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?
Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”
（设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。）
Step 3. Post-task Activities
Activity1: Part C
1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she…。Are they…？Are you…？
2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.
（设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。）
Activity2: Summarize
1. 总结现在进行时的用法。
2. Exercise（分组练习，比一比那组掌握得好）
用所给单词的正确形式填空
按要求改写句子
阅读短文
看图说话
Activity3: Check the answers.
（ 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性）
Activity4: Fun time
Watch a cartoon .
（设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。）
Step4. Homework
1. 阅读E部分的小故事
2. 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch”
（设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。）
板书设计：
Unit 7 After school
Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards
No, he/she isn’t. play chess
人教版五年级英语教案篇5
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》5A 第八单元，第一教时
Part A （read and say）
教学目标：
1、能正确地听说读写句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…
2、能正确地听说读词组 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.
3、能正确地听说读写单词 hill , children ,show , fish .
4、能流利的朗读课文
教学重点：
1、能正确地听说读单词和句型
2、能正确地理解课文
教学难点：
1、能正确地听说读写单词和句型
2、能熟练地运用本课所学的物品和句型来组织对话
课前准备：
1、 教具准备：多媒体，磁带，录音机。
2、 板书准备：写好课题 Unit 8 A camping trip
教学过程：
A Free talk
1 （点击课件封面使音乐停）Greeting
2 （点击课件封面中音符的图标出现歌曲的画面）
T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’
让学生有表情地演唱这首歌曲，复习旧知，活跃课堂气氛。
3 （点击课件歌曲画面回到课件封面）
T: What are you doing now？
Ss: We’re having an English class.
（点击课件封面的图标出现图片）
T: Yes！But, what are the children doing?
Ss: …
T: Let me tell you！
（点击出现课题）
They are having a camping trip！ A camping trip.
领读课题
B Presentation and practice
1、学习单词及词组
a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK?
Ss: OK！
T：（点击课件出现孩子们图片） Look！ Here’re the children ..
b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?
Ss : OK .
T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .
c 教师可先展示自己所带的物品，再让学生展示。Show your book / pencils …
2、学习、操练句型
a T：look ！ What do they have ?
Ss : They have a tent .（ten – tent ）
b T : What do you have ?
Ss : I have a blanket . （thank – blanket ）
c T : What do you have ?
Ss : We have a pot and a stove .
d T : What does he have ?
Ss : He has a pair of telescopes .
（点击课件，组织学生有节奏地利用生词和句型诵读小儿歌）
What do you have ?
I have a bianket .
What do you have ?
We have a pot .
What do they have ?
They have a tent .
What does he have ?
He has a telescope .
C Consolidation
1、Listen to the text and write “√”in the blanks .
2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .
3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . ）
D Practice
1、Read the text by yourselves .
2、teach （hill）
3、Read and match
4、Choose one picture and read with your partner.
5、Fill in the blanks .
6、Your camping time .
E Assign homework
1、Read the new words and the text .
2、Make a dialogue like the text and write down .
人教版五年级英语教案篇6
教学内容：
1、 词汇：shape circle square diamond rectangle
triangle star heart.
2、 句型
（1）What shape is the?？It’s a/an?
（2）Show us how to?
教学目标：
1、知识目标：能听懂、会说、会读单词shape circle square diamond rectangle triangle star ，并学会询问他人各种图形及其回答的句型。
2、能力目标：能运用所学句型与他人交流。
3、情感目标：在活动中培养学生的学习兴趣。
教学重点：
1、认读、拼写和运用表示各类图形的词汇。
2、运用所学词汇及句型谈论或介绍自己的卧室。
教学难点：
1、能正确运用表示图形的词汇。
2、能用一段话介绍自己的卧室。
教具准备：
准备各种类型的三角形图片数张。
教学过程：
Step1 Free talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
设计意图：利用游戏的方式开始新课，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，消除紧张情绪，让学生很快进入英语学习的状态，并且自然导入新课。
Step2 Presentation and practice
1、教学单词：heart shape star
（1）师生对话，引出单词heart
T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教师作手势），can you tell me where’s your heart?
S1（模仿老师说）： My heart is here.?
（2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解释：heart几可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的发音引出shape的发音，知道学生读。 T: Show us how to a heart.教师解释
设计意图：虽然heart不困难，从heart导入对图形的学习，将所学知识和实际生活联系，使英语学习情境化，生活化。
（3）Show some words: ———— to read it） 请部分同学读单词。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。
T: What shape is the star?
S:（试着回答） It’s a star.
解释：star 既可以指星星，也可以指星形。
T：Where can we see stars?
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.？
T: Show us how to draw a star.（请一位同学上黑板） 设计意图：由语音引入，利用谜语引导学生自主说出相关单词及句型，并能从生活中寻找图形。这一步骤旨在培养学生自主探究的学习能力，并让学生体验学习成功的喜悦。
2、教学单词：triangle rectangle square diamond.
（1）出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教学triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.？
T: I’ll show you how to draw a
triangle.（在刚才画的基础上再画一个三角形）
（2）出示两张三角形
T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.（图形拼成一） 教授 diamond square
（教学的同时补充diamond意思，并在右图补充完整。让学生利用自制的图形操练所学句型。）
设计意图：利用拼凑的方法呈现这四个单词，让学生在感观上能清楚认识各种图形，同时，学生在操练时能自己自由拼凑，培养了学生的动手能力和语言表达能力，激发了学生用英语交流的兴趣，也让学生在操练时有话可说，有话能说，避免了枯燥的操练。
3、 教学单词circle
T: （利用简笔画，边说边画圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?
Ss: She is cooking.
T：Very good. We can guess from three circles. 教学单词circle
设计意图：通过学生感兴趣的简笔画直观呈现圆，符合 学生认知水平与特点。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
教师提供一模板
This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?
I have a desk. It’s ? It’s a ?
There are some balls. They’re ?
（斜体字可替换）
设计意图：通过描述自己的卧室，既可以对学生这节课学习的情况进行检查，还可以通过语段输出的训练，培养学生的英语口头表达能力。