九年级下册仁爱英语教案
有关九年级下册仁爱英语教案5篇
你知道如何制定一份教案吗？制定好英语教案以后，在心中基本上对自己的英语教学有谱了。下面是小编为你准备的九年级下册仁爱英语教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！
九年级下册仁爱英语教案（精选篇1）
教学目标
1.会听、说、认读单词juice, egg, bread。
2.会用I’d like some….表达自己想吃的食物;会用Have some ....请别人吃东西。
听懂，会用句型Here you are.
3.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。
4.了解中西方早餐的异同。
教学重难点
教学重点：1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some…. Have some….
2、初步认读juice, egg, bread。
教学难点：Here you are.的读音，juice的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。
教学工具
多媒体
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语会话展示。
此次日常口语会话中，教师提示学生使用句型I have…和Here you are.
2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
二、新课展示(Presentation)
1.让学生观察Let’s talk部分的图片，
Who are they? Mike and his mum.
What can you see on the table? I can see eggs….
2.引出egg, bread, juice三个单词，利用图片和单词卡片练习，达到熟读。
3.学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。
4.让学生观看教学资源，教师要强调I’d like …是在表达自己想吃某种食物。
5.利用单词卡片然后让学生自己表达：I’d like some ….
6.播放A部分Let’s talk的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Here you are.的发音，要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
7.挑一名接受快的学生做师生示范表演。
8.分角色朗读、表演对话。
三、趣味操练(Practice)
1.学生以小组为单位，4—6人一组,每人用I’d like some….向大家介绍自己想吃的食品。
2.以接龙的形式让学生做Let’s play部分的游戏，加强练习所学句型。
3.小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。
四、扩展性活动(Add-activities)
1.用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。
2.设计自己的`早餐食谱，并且说一说。
五、作业(Homework)
1.听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
2.教家长进行早餐基本对话
九年级下册仁爱英语教案（精选篇2）
一年一度的中考即将来临，众所周知，九年级的下学期是孩子们一生中最重要、最关键的阶段，也可以说这段时期决定了孩子们的前途与命运。而中考英语成功与否关键在于复习，复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。因此，我深知自己身上的`任务很重，责任更重。但无论怎样辛苦，我都会努力去克服，帮助孩子们顺利地迈出人生这关键的一步。为使英语教学工作能有条不紊的进行，为今后工作中能取得更好的成绩。特制定九年级英语教学与复习计划。
一、总体目标
1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。
2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。
二、具体工作措施
1、加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究20__年的考试说明，精选近几年的中考题。
2、继续大练基本功，提高自己的教学能力。
3、实行课堂教学改革，创建新型教学模式。
4、走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是家长与朋友。
5、指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结与讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。
三、总体复习思路
1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识与基本技能进行系统的复习，把好“基础关”；任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆；重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识与基本技能的训练；面向全体，面向基础。
2、语法专项复习。钻研考试标准与考试说明，进行语法、词法、句子、时态与话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。
3、题型专练，模拟演练。按照中考题型（听力、单项选择、句子翻译、完型填空、阅读理解与书面表达）进行题型专练，了解学生对基础知识与基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。
四、具体复习内容
第一轮：
时间安排：3月2日————4月20日
主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型；熟记对话与课文，理解所学语法内容。
阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型；熟练掌握对话与课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。
具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词与短语；课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词与短语中，进行再一次检测。
第二轮：
时间安排：4月28日———5月18日
主要内容：词法包括名词、代词、数词、介词与介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法与被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句与感叹句的构成与基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句与状语从句。
阶段目标：熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解题技巧，提高学生的综合分析能力，提高学习成绩与学习效率。
具体思路：这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以巩固
第三轮：
时间安排：5月19日———中考前
主要内容：题型专练，模拟演练。
阶段目标：查缺补漏，帮助学生找出发生错误的原因，使其能够及时改正，并记住正确的方法，迅速提高成绩。
具体思路：按照中考题型（听力、单项选择、完型填空、阅读理解、句子翻译、任务型阅读与书面表达）进行题型专练。教师选取适当的模拟试题对学生进行测试，这一阶段要通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对近年中考试题加以认真研究，教学生答题技巧。并对学生进行心理健康教育，减轻压力，稳定情绪，自如的应对中考，取得好成绩。
总之，我会尽自己最大的努力圆满地完成本学期的教学工作，争取让学生在中考中取得好成绩，让有升学希望的学生都能升入理想的高中。
九年级下册仁爱英语教案（精选篇3）
复习目标
熟练掌握现在完成时态的用法。
课前准备
要求学生在课前复习这两个单元，背诵课文的部分段落、对话和单词，复习现在完成时态，及动词的变化形式。（P255--257的动词不规则变化表）
知识要点
一、现在完成时态的构成
have/has+动词的过去分词
二、与现在完成时态连用的常用副词，词组
just，already，yet，ever，never，several，times，so far，in the last/past few years。
already一般用于肯定句中，而yet一般用于疑问句或否定句中。
三、现在完成时态表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果
四、现在完成时态也可表示过去发生的动作一直持续到现在的动作或状态，可以和表示从过去某一时刻延续到现在（包括“现在”在内）的一段时间的状语连用，常以for和since引导
for和表示一段时间的词组连用。
since和表示过去某一时刻的词或词组连用。
Have/has been to 与have/has gone to的区别：
Have/has been to意为“已经去过某地，且已回来”，have/has gone to意为“去了某地，但还未回来”。
五、现在完成时态中延续性动词与短暂性动词之间的转换。
现在完成时态可以表示已经发生了的动作持续到现在（包括相应“现在”在内）的动作或状态，但动词必须是延续性动词，因此，如果句子需要现在用现在完成时态，有些短暂性动词要改成相应的延续性动词或词组，常见的有：leave—be away， die—be dead ， buy—have，
borrow—keep， open—be open， begin/start—be on，
arrive/reach/get—be in， come/go—be in， get up –be up
get ill/fall—be ill， join—be in the /be a member of
词组
1、on the shelf 在架子上
2、at the monent 现在；此刻
3、used to 过去常常做某事
4、put down 放下；写下
5、pay for sth。 付款
6、come up with 提供；提出
7、think of 认为；想起
8、get… back 找回；要回
9、pick up 拾（拿）起
10、(a)large number(s) of大量
11、all overthe world 遍及整个世界
12、no matter 无论怎样
13、give up 放弃
14、ever since 从那时起
15、so far 迄今为止
16、come true 实现
17、slow down 减慢
18、be proud of以……自豪
19、speak highly 称赞
20、not only …but also 不仅……而且
21、the TV station 电视台
22、be afraid of 害怕
23、a piece of music 一首音乐
24、cut down 砍下；割下
25、make a contribution to 贡献给；捐赠
26、all one’s life （某人的）一生
27、do well in 在某方面擅长
句型
1．Have you got…?
Have you got a CD player?
你有一台激光唱机吗？
2．…so+倒装
She was worried and so was the librarian。
她很担心，图书管理员也一样。
3．What’s the…like today?
What’s the surfing lide today?
今天冲浪怎么样？
4．Have you ever been to…?
Have you ever been to Hawaii?
你曾经去过夏威夷吗？
5．There be+sth。+doing sth。
My friend said there was a truck collecting rubbish outside。
我朋友说外面有辆收集垃圾的卡车。
6．It’s a pleasant way to do sth。
It’s a pleasant way to help keep our city clean。
这是一种愉快的方式帮助保持我们城市干净。
7．the+比较级，the+比较级
The more trees ，the better。
树越多越好。
九年级下册仁爱英语教案（精选篇4）
教学目标
Key vocabulary: ancient, club, composition, pupil, meeting, call, even
Key structures: That’s news to me! What’s it about? Listen up, everyone.
Anyone else? That’s a fantastic idea listen up
教学重点
Get to know the wonders of the world
教学难点
Language points
教具
多媒体，tape 课时 2
教学课程
Step1 Warming-up and listening
1. Look at some pictures of the wonders of the world.
2. Talk about the picture. You can use the words in the box to help you.
3. Listen and check the words you hear.
Step 2 Listening and reading
1. (Close the books) Listen to the tape carefully.
2. Ask the students to read through the conversation individually.
3. Play the tape and have them read and follow.
4. Act it out.
5. Learn Everyday English
Step 3 Do Exercises
1. Choose the best answer in Activity 4.
2. Listen again and check.
3. Answer the questions in Activity 5.
Step 4 Explain the important and difficult points
Step 5 Pronunciation and speaking
1. Listen to the sentences.
2. Listen and repeat.
3. Say the sentences aloud.
Step 6 Homework
Finish the exercises in the workbook Ex. 1, 2, 3&4
个人修改
Revise what we learnt last term.
Show the pictures and learn the new words.
Read the key sentences.
Read the dialogue in roles.
九年级下册仁爱英语教案（精选篇5）
一、教学内容
本课是第二单元的最后一课，阅读课，是本单元话题过去的某种状态的延伸和继续。文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩在明白了母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事。
二、教学目标
⑴掌握一些主要的词汇和句型 used to be like 等。
⑵引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如扫读、细读、概括文章大意，利用上下文信息猜词等。
⑶通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。
⑷激发学生感恩父母，热爱父母，关注身边的人的情感。
三、教学重点和难点
⑴训练学生利用上下文信息填写词汇和句子的能力。
⑵培养学生的阅读策略和写作能力。
⑶利用本课所学知识表达个人意见,对课文进行深层理解.
四、设计理念
依据纽南(David Nunan)所提出的任务型及合作式教学原则,使学生在小组学习中获取信息,处理信息和运用信息,激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心,促进合作精神和文化意识的发展.
五、教学设计
1. 总体思路：
本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施的大容量、快节奏的课堂教学.笔者先让学生简短描述父母以前和现在的职业,外貌,性格,爱好再欣赏英文歌曲thank you, dad. 导入，酝酿了一种感激父母的氛围，接着引导他们畅诉父母对自己的帮助的故事，然后让学生阅读短文，感受母亲爱的伟大。在阅读过程中，通过让学生看标题，预测课文内容、概括文章段落大意、根据上下文填所缺的句子，判断正误等各种方式提高阅读技能。最后，笔者提供关键词让学生复述课文，使其能熟练得掌握所学的重点词汇、短语和句子。阅读后，笔者抛出这样的问题让学生讨论：我们该用什么方式报答父母？培养学生反哺意识。最后通过写作，提高学生综合运用语言的能力。
Step1 Pre-reading
1. Get the students to describe their parents
T: Parents are the most familiar and loved person to you. Can you give a brief description of them? You can describe what they used to be like and what they are like now.
(students may describe their age, appearance, personality, hobbies they used to be and now.)
设计说明
通过谈论父母以前和现在的外貌，个性，爱好职业等既复习了本单元的语言功能项目，延续了本单元的话题，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。
2. Play the song “thank you, dad” for the students and enjoy it with them.
Thank you, Dad
Thank you, Dad
Thank you, Dad
Thanks for loving me
Hugs and Kisses, hugs and kisses
Comes to you from me
Thank you, Dad
Thank you, Dad
You are such a friend
On this day I'd like to say
On you I can depend.
T: It is great you know much about your parents. Do you know when is Father's day and mother's day?
S: Mother's day is the second Sunday of May and Father's Day is the third Sunday of June.
T: Great. These two holidays are taken for us to thank our parents. Now let's enjoy a song for Father's Day.
设计说明：
播放 Thank you，dad 歌曲，既可以吸引学生的注意力，激发学习英语的兴趣，又可以引起学生的深思，营造一种对父母无限感激的氛围。
3. pair work
⑴T: Don't you think it's a beautiful song? I think so. It reminds me think of my own father. He has done so much for me. I used to be a shy person when I was a middle school student. I didn't use to dare to speak in front of class or facing a crowed of people. My father encouraged me to believe in myself. And now I'm outgoing. I'm grateful to my father, he is so patient and helpful. I'm sure your parents are the same. Would you like to share the stories you parents help you solve problems with your partner and then make notes on the context?
⑵ ask some volunteers to tell class his own or partner's stories.
设计说明：
a. 通过交流父母在孩子成长过程中对孩子的帮助的故事，使学生体会到父母对自己的恩情，对自己的爱;
b. 使学生再一次创造性地灵活运用目标语言USED TO，谈论过去的经历，延续和深化本单元的话题，提高口语能力，并为下一任务阅读做好准备。
Step 2 While reading
1. Introduce the title of the passage- He used to cause a lot of trouble
T: Your stories really moved me, Today we'll read a connected story,
“He used to caused to cause a lot of trouble”, according to the title, what might be talked about in this passage? Would you might to make a list? Please pay attention to the word used to.
The students may give such answers:
What troubles he used to cause
The reason he used to cause so much trouble
What made him change
He is now a good person.
设计说明：
通过让学生在不预习课文的情况下根据文章标题猜测文章内容旨在培养其预测文章大意的能力，并通过下一阶段的阅读来检验学生对标题的预测是否正确。在教学中，教师提醒学生注意USED TO这个词语。
2. Fast reading
⑴What is the passage mainly about?
⑵Compare what the students predicted with the content given by the author
⑶stick out the key sentences and give the main idea of each paragraph in group and then report to class.
Para.1 After father's death, Martin's life became difficult.
Para.2 The troubles Martin used to cause.
Para.3 A conversation with his mother on the phone changed his life.
Para.4 What is Martin now like.
设计说明：
概括全文大意和各段落大意旨在帮助学生整体把握课文的脉络，提高分析综合能力和概括能力。
2. Detailed reading
⑴ Finish Section3, 3a Put the missing sentences back in the correct place in the reading.
设计说明：
培养学生利用上下文的信息猜词和学习新词汇的能力。
⑵Finish Section3. 3b
Read the statements below. Circle “True”. False”. Or “Don't know”
According to the reading.
设计说明：
设计此活动的目的是让学生带着问题细读文章,加深对文章的理解,并提高阅读能力.
⑶let the students design questions according to the text and then ask answer in pairs
设计说明:
提高学生获取文章细节的能力.
4．Explain some difficult phrases and sentences in the text and help solve the problems students raise
5. Retell the text in group one by one according to the key words below then choose one to report to class
Retell the text
1…problem child…a recent conversation… not used to…after his father’s death…difficult…not afford…to do this…
2.look after…cause problems…not interested in… get into troubles…
…patient…make a decision…hate… leave…waste…
3…necessary…call…change…need…help…understand…no longer…
watch…take pride in…decide to …realize… be afraid of…pay more attention to…
4…has changed…work hard…a top student… how…mother’s love…important…
设计说明:
提供关键词,让学生在小组里轮流复述课文,让朗读有了目的,使学生牢固地掌握课文里的词汇短语和句
6. Discuss in class: Why did the author write the Passage?
S1: The author wants to tell us: Mother's love is great.
S2:He wants to tell us: Communication between children and parents can help them understand each other better.
设计说明:
猜测作者写作意图，使学生明白写作目的及阅读目的，领会文章精髓
Step 2 Post reading
3. Disscuss in group: What are nice ways for you to express your feelings and love to your parents ?
⑴ T: Don't you think parents' love is magical? It makes Martin, a troublesome boy change into a top student. We can't imagine what would happen to Martin without his mother's love and help.We can say parents are the most unselfish persons. They are someone who listens suggests and defends. They are the givers, but not expect your repay. They are the persons deserving your most respect and love. We should do something for them, too. we can't only receive but not give.. In China, there is an old saying “树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。We can't wait until it's too late. We should do something to make them happy and let them know we love them. Do you think what are nice ways for us to express our feelings to our parents? Please share your ideas in group and then report to class.
⑵ Choose a representative of a group to report and ask other groups to supplement. The student may give such answers.
a. to share homework with parents
b. to send parents small gifts on parent's day or their birthday
c. to write a letter or a card to express how much we love them
d. to try to study hard
e. to do a part-time job to reduce parents' burden.
f. ...
⑶ ask students to do some activities to show their love to parents after school.
设计说明：
通过例举向父母表达爱的方式，在学生心中树立反哺的概念，让他们明白爱是相互的，并让他们付之于行动。
4. Homework: writting
Write a passage of stories happened between you and your parents. The passage may include
a. what is your comment or feeling on your fathermother
b. give some examples of your father/mother helped you solve problems you met.
c. What you have done or want to do to show your love to your fathermother.
设计说明：
课堂上大量的语言输入为学生的语言输出做好了准备，对父母强烈的爱和感激之情使他们有了写作的欲望;此项课外作业能引导学生更多地关注父母，关注周围的人，学会爱人。