高一必修一英语课课件

 2023-03-23 19:12:26

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高一必修一英语课课件【篇1】

教学目标

教学目标与要求

通过本单元教学，全面复习本册书所列出的重点日常交际用语项目，如：命令与要求、提出建议与忠告、表示个人看法等。全面复习本册书中所列出的重点语法项目，如：定语从句、直接引语和间接引语、被动请态、过去完成时和动词不定式作主语等用法。

教学要点和重点

1．日常交际用语

(1) Can I ask you for some advice?

(2) What can you suggest?

(3)I suggest you (should) ask. . .

(4) Ive got an idea.

(5)Why not do...?

(6)Why dont you do. . . ?

(7)That is why. . .

(8)I thought that. . .

2．单词

recently, weigh, measure, lovely, cousin, secret, invite, reply, illness, pattern, actor, junior

3．词组

ask sb. for advice, be tired of, be fun, make fun of, tell lies, laugh at, used to, keep quiet, worry about, consider doing, because of, a place of interest, reply to

4．语法

过去将来时的用法

教学建议

本单元建议

1．本单元的内容非常贴近中学生生活。可就“Friendship”，“Telling Lies”等话题展开讨论，在讨论中学会如何表述心情、如何给予忠告等。

2．对重点句型做句子操练，如完成句子、翻译等。特别注意动词的用法。

3．在口头操练的同时，注意引导学生使用正确的英语句型结构，如：Why not do…；Why dont you do…等等。必要时做笔头操练。

4．在学习过去将来时的时候，同时兼顾对过去完成时态的复习。

5．以给笔友写一封信的方式训练学生的书信表达能力。

重点难点讲解

辨析be tired of , be tired with

短语be tired of 意思为“厌倦或厌烦……”

I’m tired of his complaints.我对他的抱怨很反感。

He was tired of sleeping with the windows open.他讨厌开着窗户睡觉。

be tired with表示“因……而感到疲倦或劳累”

He was tired with such a long walk,走了这么长的路他感到很累。

We were quite tired with so much homework.做了如此多的作业后我们相当疲劳。

辨析lovely/ beautiful/pretty//handsome/good-looking

lovely吸引人的视、听、嗅、触四觉的，引起喜悦、赞赏的人或物，都可用lovely修饰，尤其指外貌，不包括四德。主要用于修饰女子外貌、天气、景色等。如：

lovely hair/weather（秀发/好天气）。

beautiful 对人而言，指最能给人带来满足的`最高尚的和精神的美，包括精致、温柔、愉快、可爱诸因素。形容人时，适合女性。

A beautiful girl /face /flower /picture /garden /place /voice /color/dress/weather等。

pretty意为“美丽的，漂亮的，可爱的”，指逗人喜欢的人或物的精致、优雅、小巧、娇嫩、雅致等属性，有“女子气”及“小巧俏皮”的含义，常修饰女性，不用于男性。

handsome意为“漂亮，英俊”，含匀称、对称、雅致、悦目、吸引人之意，尤指仪表堂堂，举止文雅，具有男性气质。其美大半是修养和训练的结果，常用以修饰男性。

“good-looking” 特指外表容貌的美，多用于指男性。

辨析used to, be used to doing 与be used to do

used to后接动词原形，表示“过去常常（做某事）”，而现在不再做；

He used to be a worker, but now he becomes the manager of the company.

be used to doing / sth. 表示“习惯于做某事”。

She has been used to living alone in the country.

be used to do为use（使用）的被动语态形式，表示“被用来做”；

The hammer is used to break nail into the wall.

辨析reply 和answer

这是一对近义词，都有“回答”之意，但其用各有不同。

1）用作动词，后面都可接that从句，两者可以相通。如：

He answered/replied that he knew nothing about it.

他回答说对此事一无所知。

2）如果加间接宾语时，要用：

answer sb. that. . . /reply to sb that. . .

3）当后面接名词或代词时，answer是及物动词, reply为不及物动词，是正式用语。如：

answer a question/reply to a question

answer a letter / reply to a letter

answer the door / doorbell / telephone

(不能说reply the door / doorbell / telephone)

4）作名词时，两者都可与介词搭配；answer还有“答案”之意。如：

the answer / rely / key to the problem. make no answer / reply

课文讲解

1．Well, I’ve recently started biology.我最近刚开始学生物。

Recently意为“近来，最近”多与现在时态连用。

He is not at home recently.他最近不在家。

How are you getting along recently?你近来过得还好吧？

2．You don’t need anything special.你不需要什么特别的东西。

用形容词修饰不定代词something, nothing, anything, somebody, anybody等时，这个形容词通常放在这类不定代词的后面。

Did you find anybody strange nearby? 你在附近看到过什么陌生人吗？

Do you have anything more to say? 你（们）还有什么话要说吗？

3．Then grow some tomatoes in one box,….然后在盒子里种上一些西红柿

Then see which plants grow higher.

第一句中的grow是及物动词，作“种植（花或庄稼）”解；第二句中的grow 是不及物动词，作“生长，成长”

The young trees are growing well.这些小树长得很好。（vi.）

We grew a lot of flowers this spring.今年春天我们种了许多花。（vt.）

此外，grow还可以作连系动词，作“逐渐变得”，后面跟表语。

She is growing healthy.她的身体逐渐变好了。

4．However, I find it hard. 然而我发现交朋友很难。

句中的it 指上句的making new friends（交新朋友）。全句相当于I find it hard to make new friends.由于it作形式宾语的用法还没有出现过，此处暂不宜向学生解释。

Find作“发现，觉得”，后面可以跟带形容词的复合宾语（宾语+宾补）

I found him very funny.我现他很滑稽可笑。

你觉得这个问题难吗？

5．This is secret, so please don’t tell anybody else.这是一个秘密，因此，请别告诉其它任何人。

句中anybody else=any other person(其它任何人) else是形容词，作“别的，其它的”，常用somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing等不定代词连用，并置于不定代词之后。如：

Do you want to see anybody else? 你还想见见别的人吗？

I have bought lots of bread. I’d like to buy something else.我买了许多面包，我还想买点别的东西。

else还可以同what, who, when, where等疑问代词或疑问副词连用。

What else would you like to have? 你还想要点别的什么吗？

过去将来时

1) 过去将来时的基本形式：

基本形式

例子

would+动词原形

I thought I would make lots of new friends.

我曾经认为我会交上许多新朋友。

was/were + going to

I didn’t expect that I were to do the work by myself next week.我不希望下周自己做这个工作。

注意：would+动词原形。would可用于任何人称，这是美国英语的用法。在英国英语中，第一人称用 should，第二、三人称用 would。本教材采用美国英语的用法。此外，过去将来时还可以用“was/were + going to”来表示“原本打算干某事”的意思。另：be to do 不能用于人类不能控制的将发生的事情和动作；be about to do 不能和具体的时间连用。

2) 过去将来时的基本概念：

基本概念

例子

过去将来时表示对于过去某一时间而言将要发生的动作或存在的状态。它是一种相应的时态，总是同某一过去的时间或过去的动作相对应而存在。

The teacher told us he would give us a little test. 老师跟我们讲过，他将给我们来一次小测验。

He said he was going to start for Guangzhou next

高一必修一英语课课件【篇2】

一、指导思想

以学校、年级、科组工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“务实基础，狠抓双基，改进教法，激发兴趣，提高能力”的原则,长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯。

二、教学总目标

完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂简单英语文章，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、学情简要分析

今年我校高一年级共有六个班，两个国兴班，四个普通班。学生整体英语水平较低，普遍英语底子差，基础薄。我担任6班和4班的英语老师，这两个班分别是文科的普通班和理科的普通班，基础相对较差，并且学生的成绩参差不齐。

四、教材简要分析

本学期完成英语模块必修(3)和必修(4)两个模块。共10个单元内容。

具体安排：对于10个单元，每一单元用10课时，课本的学习可以这样进行：

1. Warming up 和vocabulary一个课时;

2.Reading和 language points 四课时;

3.Discovering useful words and expressions 一课时;

3.Discovering useful structures二课时;

4. Using language一课时;

5.Writing一课时;

五、具体措施和工作要点

1、做好初高中英语知识点的衔接工作

为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型、语法分插于10个单元的新课教学中。

2.英语学习方法的指导和学习习惯的培养

学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学英语的能力.

各科通用的学习习惯

A: 课前预习和自学的习惯. 这是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础;

B: 始终保持高度集中的注意力听课,勤记笔记的习惯;

C: 课后及时复习的习惯 . 及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆;

D: 良好的完成作业习惯

1按时完成作业，书写规范、不潦草;

2及时改正作业中的错误，找出错误原因, 并建立“错题集”的习惯。英语科特色的学习习惯

A: 养成大声朗读和背诵英语单词、句子和文章的习惯

B: 养成反复练习的习惯，语言不是教会的，而是在使用中学会的

3、阅读训练

阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为中考题的阅读文章。

4、早晚读的单词记忆与巩固

单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

5、备课组成员之间互相听课

备课组成员之间互相听课, 不一定是整个备课组统一进行, 而是自行看着课程表安排, 有空堂就可以商量互相听课 , 并且在互相听课之后互相评课.对照发下去的课堂教学评估标准, 帮助对方检查是否都达到了要求,把评课重点放在学生在这节课是否学有所得, 学生是否动起来了。

高一必修一英语课课件【篇3】

指导思想：针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。

教学内容：

高一(上)的12单元内容。

具体安排：

1、对于高一(上)内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习2课时，阅读1课时，共用4个月的时间。

2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。

3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

6、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的.指导学生掌握科学的阅读方法。

7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。

8、坚持教学研究和相互听课，年轻教师要向老教师学习如何把握重点、难点和考点，老教师要向年轻教师学习如何灵活运用先进的教法。教师之间互相听课本学期每人不少于30节。

高一必修一英语课课件【篇4】

教学目标

1.知识目标：

1)Students should learn some useful words and phrases: musician,clap, passer-by, form, extra, earn, advertisement,

2 attractive, instrument,loosely, actor dream of, be honest with, play jokes on, or so, break up.

3)Students should understand the general idea of the passage

2.语言能力目标：

1)Developthe Ss’skills of skimming, scanning and careful reading.

2) Train the Ss to findthe key words and the topic sentences.

3)Encourage the Ssto guess the new wordsaccording the reading.

3.情感态度与文化意识目标：

1)Encourage the Ss to share the differentkinds of music.

2)Improve the cooperation and share among the students.

教学重难点

1、教学重点：a.To understudend the passage better b.To find the main idea of eachparagraph

2、教学难点：a.Master the reading ability b.Develop the skills ofreading

教学过程

教学设计

本节课共45分钟，具体教学步骤如下：

Step I Leading-in

播放一段小视频，内容为歌曲 If you arehappy的英文版本，通过介绍演唱乐队twins引出本单元话题。随后，展示几张国内外流行乐队的图片，转入对本课阅读内容的探讨。

Step II While reading

Task I. Fast reading 快速大声阅读文章，完成练习1和2.

1. Read the passage and try to find out:

1) How many bands are mentioned in the passage? What are their names?

__X

2) Which band is “The Band That Wasn’t”?

__X

2.Read the passage quickly and match main ideas with paragraphs.

Para.1 How the Monkees formed the band?

Para.2 Dreaming of being famous.

Para.3 How the Monkees became popular and developed as a real band?

Para.4 The common way that bands form.

Task II. Careful reading 分段阅读。分别默读每一段，完成相应练习。

1. (Para.1) Read Para.1 carefully find out how do people form a band.

Step 1

To practice music __X

Step 2

To play __X

Step 3

To give performances ______

Step 6

To make records __X

2. (Para. 3&4) Put the following steps in the right order.小组合作，比赛式进行。

A. Had to use actors

B. Broke up, then reunited

C. Produced their own records

D. Produced a new record

E. Relied on other musicians

F. Sang their own songs

G. To find four musicians

H. Advertised in a newspaper

I. Sang songs by others

J. Pretended to sing

The right order____

Step III Post-reading

Task I. Promotion and discussion.小组讨论，分组展示。

This is a press conference and your favorite band The Monkees is here. Whatdo you want to say to them or what else do you want to know about them? Work ingroups and do a role play. Four of you play as members of The Monkees and theothers work as journalists. And you can refer to the following questions.

1. How did your band start?

2. What are the differences between… and… ?

3.Why did you change to sing your own songs?

4.What’s your future plan?

5. What do you want to say to ....?

Task II. Summary of the passage 归纳总结所学。

The article is ________X (main) about the band --____ Monkees. It____(believe) that many people want to be famous singers or musicians,____ they form a band through different __X(way) .

However, there is a band __X is different from others. At first, theysang the songs ____ (write) by other musicians. Later, they played and sang____X (they) own songs. After ______X(reunite) in the 1980s, they made ____X newrecord in the 1990s.

Step IV Homework

1. write a news report about the Monkees based on the interview.

2.Learn the song I'm a believer by the Monkees.

Step V enjoy the song I’m a believer by The Monkees.Here are the lines.

The Monkees------Now I'm A Believer

作词：Neil Diamond

I thought love was only true in fairy tales

Meant for someone else but not for me

Love was out to get me, that's the way it seemed

Disappointment haunted all my dreams

Then I saw her face, now I'm a believer

Not a trace of doubt in my mind

I'm in love, I'm a believer

I couldn't leave her if I tried

I thought love was more or less a given thing

Seems the more I gave the less I got

What's the use in tryin'? All you get is pain

When I needed sunshine I got rain

Then I saw her face, now I'm a believer

Not a trace of doubt in my mind

I'm in love, I'm a believer

I couldn't leave her if I tried

高一必修一英语课课件【篇5】

Teaching ais:

①.T read sectins f a str and sequence then use predictin strategies and lining wrds.

②.T use lining expressins related t tie and sequencing.

③.T use wrdbuilding techniques t fr nuns, verbs, adectives and adverbs.

④.T tal abut and give pinins f fils.

⑤. T practise using the secnd cnditinal fr speculatin

Teaching difficult and ain pints:

T aster the wrdbuilding.

T use the lining wrds.

Teaching aids:

CAI

Teaching prcedures:

Ⅰ. War up

T l at a pictures f Titanic then raise a questin: .Have u seen the fil Titanic? Where did the str happen?

Ⅱ. Speaing

Wr in grups f fur t discuss the tw questins: Have u seen an ther fils abut the sea? What did u thin f the? Tell ur classate.

Ⅲ. Pre-reading

L at the e wrds and find the in the pictures.

Ⅳ. Reading

Tas1: Nw please put Part A, B≈C in the crrect rder.

We can put the paragraphs in rder accrding t (根据):

the pictures

the lining wrds (连接词) ：上下文相关词语的连接

Tas2: Read the str again and answer these questins.

1. Wh did the writer’s unger brther fall int the sea?

2. Wh did the bat g twards the whirlpl?

3. Wh did the writer tie hiself t a barrel?

4. Wh didn’t his brther d the sae?

5. Wh did his ld friends nt recgnise hi?

Ⅴ. Language pints:

1. It t less than a single da t change hair fr blac t white.(B)

2. …

3. …

Ⅵ. Please find ut the phrases abut tie sequence in the text

Ⅶ. Wrd building

Ⅷ. Speaing

If I were n a bat ging twards a big whirlpl, I wuld tie self t sething light

高一必修一英语课课件

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