四年级语文下册第二课教案范文
2022四年级语文下册第二课教案范文
教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。今天小编在这里给大家分享一些有关于2021四年级语文下册第二课教案范文，希望可以帮助到大家。
2021四年级语文下册第二课教案范文1
【教学目标】
1.知识与能力
(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.过程与方法
(1)引导学生读课文,理解课文内容。
(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。
3.情感与价值
使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。
【教学重点】
“我”爬天都峰的过程。
【教学难点】
理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
【教学准备】
学生:查找有关天都峰的资料。
教师:制作多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
一、创设情境,揭题导入
1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
欣赏天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
2.激情导入,揭示课题。
天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题。)
二、自读课文,学习生字
1.选择自己喜欢的方式朗读课文。
如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。
3.检查生字词自学情况。
4.小组内拿出生字词语卡片,互相认读、正音。
5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词。
三、再读课文,了解大意
边读边想,简要回答课文主要讲了一件什么事。
(假日里,爸爸带“我”去爬天都峰。“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上天都峰。)
四、识记字形,指导书写
1.认读要求写的10个字,并分别组词。
2.与熟字比较,识记字形。
如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫子旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。
3.练习书写,教师巡视,个别指导。
五、作业布置
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入
1.学生朗读课文。
2.师引导:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
讨论后,使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”字更能准确反映出登山的费力、艰难。
3.(出示天都峰画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑海中的“画”。
学生熟练阅读后,指名交流,教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入议读,领悟课文
(一)学习课文第一自然段。
读第一自然段,说说这一自然段交代了什么。(爬天都峰的时间、地点、人物。)
(二)学习课文第二自然段。
1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,轻声读一读。
2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。
(1)高:“抬头望”“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?”
“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的“高”。)
(2)陡:“笔陡”“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”
教师用一根线绳作为“石级边上的铁链”,使学生体会什么叫“似乎是从天上挂下来的”。
什么叫“发颤”?真的害怕吗?(烘托了天都峰的“陡”。)
3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
4.学生练读,评读。
5.小结。作者写天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。
(三)学习课文第三、四、五自然段。
1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。
2.出示句子:“小朋友,你也来爬天都峰?”“老爷爷,您也来爬天都峰?”
思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”字是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们的什么精神?
3.学生分组讨论。
4.全班交流、小结。(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪,怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
5.分角色有感情地朗读对话。
(四)学习课文第六、七自然段。
1.提问:“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。
(“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。)
2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。
我( )向峰顶爬去。
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶。
(用上“奋力”突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。)
3.朗读这几个自然段。
(五)学习课文第八、九自然段。
1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?
(2)“我”为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的”?
(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?
(勇气。体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2.你从他们的话中体会出什么?
(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)
3.分角色有感情地朗读对话。
(六)学习课文第十自然段。
1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?
(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)
2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
3.你从爸爸的话中体会到了什么?
(这句话告诉我们,在人与人的相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)
三、拓展学习
想一想,假如你在爬天都峰,请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
四、总结
同学们,老师相信你们在今后的人生道路上,面对困难、面对挫折时,会从他人身上汲取力量,鼓足勇气,战胜困难。同学们,你们有勇气和信心吗?
五、作业布置
1.有感情地朗读课文,对话部分可分角色朗读。
2.跟自己的家人说一说,从这篇文章中,你学到了什么。
2021四年级语文下册第二课教案范文2
教学目标：
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学着抓住有关语句，体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。
【过程与方法】
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。
【情感、态度与价值观】
认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重难点：
重点
学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。
难点
理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。
教学准备：
教师：制作包含图片、重点词句的多媒体课件
学生：收集与课文相关的资料。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学重难点：
重点
能正确、流利地朗读课文。
难点
初步感知课文内容。
教学过程：
一、示图导入，激发兴趣
1.(课件出示图片)同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么?(牛和鹅)是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点?
2.(课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)你能说说这句话是什么意思吗?那你觉得这句有道理吗?
3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板题，齐读课题)
4.作者介绍。(对“任”进行正音)
二、初读课文，整体感知
1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。
2.检查生字词掌握情况，适时教读。
(1)课件出示，指名开火车读。
(2)男女生赛读。
(3)指读象声词。
(4)指读课文中较难读的词语。
3.请你用自己喜欢的方法再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事?
4.谁来说说课文主要内容?
你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?
5.指名回答，适时评价。
三、熟读课文，引导质疑
根据学生质疑，梳理出若干有探讨价值的问题。
四、布置作业，巩固新知
1.抄写词语。
2.摘录描写生动的语句。
板书设计：
牛和鹅
初读课文→梳理有价值问题
第二课时
教学目标：
1.学着抓住有关语句，体会人物的心情活动。
2.了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重难点：
重点
学着抓住有关语句，体会人物的心情。
难点
了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
1.复习文中部分词语。
2.根据上课时学生质疑并梳理出的若干有探讨价值的问题，引出本课的阅读话题。
二、精读课文，引导感悟
1.作者一开始就点明大家的认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读第3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。
(生读，师巡)
2.谁来说说你画的句子?(指名回答)
同学们找得很正确!就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读第5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法?
(生读书，教师巡视指导，小组内互说)
3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法?
(“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。)
4.指名读第6自然段，画出描写鹅的词语，你体会到什么?
(体会到鹅的不可一世、不怕人;“我”的狼狈不堪，害怕鹅)
你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗?自己练一练，读一读。
5.我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊!找出描写金奎叔的句子。自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么?指导朗读。
6.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?请你读读11～12自然段，画出有关的语句。
7.谁来说一说作者发生了什么变化?(指名回答)
作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它;对鹅，也不再怕它。
8.是啊，金奎叔的话让作者永远难忘!让我们来一起读读这句话：(课件出示)它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!
从这句话中，你有什么启发?谁来说说?(不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。)
9.在生活中，你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?(指名回答)同学们结合自己生活实际谈出自己的理解。
三、总结升华
(课件出示)正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，做生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受!
四、布置作业
1.积累本课的好词佳句。
2.学了这篇课文，你肯定大受启发吧!请你用几句话简单地写下来。
2021四年级语文下册第二课教案范文3
教学目标
1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”
5.学会在不理解的地方作批注。
教学重点
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。
第一课时
教学目标
1.认识13个生字，会写13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
教具准备
课件
教学设计
一、图片导入，激发兴趣。
课件出示(老虎的图片)(课件出示2)
师：同学们都认识着这张图画吗?
师：老虎有什么本领?
(学生自由说。)
(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的?今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，整体感知
1.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完)
师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?(课件出示3)
出示提示语：我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗?(分组出示课文中的词语)(课件出示4)
演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕(易读错)
角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑(多音字)(课件出示5)
窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡(这组加粗字)(轻声词)(课件出示6)
接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理(成语)(课件出示7)
3.哪些词你觉得很有趣?因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗?
4.哪些词你不明白意思?先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思?换个别的意思相同的词试试。
(生说，互相补充，教师相机指导。)
三、记忆字形，指导书写
1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”(课件出示8)
“囊”应读一声，不要读成二声;“角”是多音字，在“三角”中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”;“豁”应读一声，不要读成四声。
2.书写指导。
出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅”(课件出示9)
指导书写：“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一些;“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽;段”的第一笔是撇，不要写成横。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、布置作业，巩固所得
1.熟读课文。
2.把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。
4.学会在不理解的地方作批注。
教具准备
课件
教学设计
一、复习字词，掌握内容
1.听写词语。(课件出示11)
班级 一段 兄妹俩 排练 连衣裤
改变 亏得 挖了 哄堂大笑 砸锅
2.课文主要讲了一件什么事?
二、细读课文，体会心理
1.(出示提示句)(课件出示12)学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
(板书：期待自信紧张不明白)
3.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗?回想一下，你有过这种经验吗?
三、创设情境，仿写心理
1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗?两字、三字、四字看谁说得多?(难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……)
2.下面这些情况你遇到过吗?你的心情会是怎样的，又会想些什么?(说一说)(课件出示17)
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……
放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗?考了多少分?”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步!”听了妈妈的话，我心里……
四、变换题目，开导作者
1.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢?(引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。)
2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
五、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
板书设计：
19.一只窝囊的大老虎
期待 自信 紧张 不明白
2021四年级语文下册第二课教案范文4
教学建议：
1.本文语言生动，对人物心理刻画准确。抓住重点句子体会人物情感。
2.引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。
教学目标：
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
3.体会作者心情的变化，感受童年生活的美好。
【过程与方法】
1.理解文章内容，体会人物的内心活动。
2.抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。
【情感、态度与价值观】
1.在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。
2.让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
教学重难点：
重点
引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的变化，并在学习中提出问题。
难点
在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学准备：
老师：准备有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅高洪波的相关信息。
教学时间：
2课时
第一课时
一、初读课文，掌握词语
本课中用了很多成语，把自己喜欢的成语抄写下来。
二、检查学生自学情况
1.请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受?
2.简介作者高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。
3.默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。
三、梳理文章的脉络
根据提纲把文章分成下面几部分。
1.陀螺的名字
2.陀螺制作方法
3.陀螺的玩法
4.“我”制陀螺
5.叔叔送“我”陀螺
6.陀螺给“我”带来欢乐和自豪
7.明事理
四、抄写本课的生字词
抄写本课的生字词并识记。
第二课时
一、回顾上节内容，提出本节学习要点
二、赏析文章语言美
1.玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼?又是怎样从懊恼变成了自豪?(学生自由讨论，教师随机引导)
2.教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗?
(1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法)
(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”
(幸福得感觉有点不真实)
(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!”
(极度的兴奋)
(4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”(突出陀螺的丑，不伦不类，士气也大受挫折)
(5)“这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!”
3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗?(指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。)
4.“人不可貌相，海水不可斗量!”这句话你怎么理解?
5.小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。
三、朗读句子，学习写作方法
教师总结写作方法。
1.用成语进行描写，生动。
2.使用比喻的修辞手法，生动传神。
3.注意刻画人物的心情。
四、谈谈文后的体会
读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢?谈对自己的启示。
2021四年级语文下册第二课教案范文5
教材分析：
交流本单元学习的收获，了解如何将一件事写清楚。用一段话把事情的过程写清楚、明白。
学情分析：
通过本单元的学习，学生已明白写一件事要把事情的起因、经过和结束写清楚，但在表达真情实感方面会有欠缺。
教学准备：
“交流平台”以学生自主交流为主，为让交流有实效，可指导学生把交流的内容用简单的提纲先写下来，交流时再围绕提纲发挥。“初试身手”要不限字数，鼓励学生把图片内容说清楚。
教学目标：
【知识与技能】
1.能结合课文内容，进一步体会作者如何把事情写清楚。
2.初步了解写一件事，要把起因、经过和结束写清楚。
3.能用几句话把一件事的过程写清楚，并和同学交流。
【过程与方法】
以小组合作，对着提纲发言的形式，培养学生勇于交流的习惯。
【情感、态度与价值观】
对一件事进行讲述，享受分享的乐趣。
教学重难点：
重点
能将如何写一件事的收获和同学交流。
难点
文从字顺地把一件事写清楚。
教学准备：
教师：本单元学习内容汇总的课件。
学生：梳理本单元自己学习的收获。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台
1.回顾课文，说说学完课文后的发现。
2.学生讲述自己的发现。
3.学生围绕“如何写一件事”进行交流。教师指导学生从以下几个方面来说说写一件事的要点。
(1)交流明白时间、地点、人物。
(2)写清事情起因、经过和结束。
(3)按照一定的顺序来写。
(4)把看到的、听到的、想到的都写下来。
4.教师小结记事几个要素。
二、初试身手
(一)看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
1.分组交流图片内容，并尝试把图片内容讲清楚。
2.教师指导学生说内容。
(1)先说图片上画的内容，再发挥想象把内容说清楚明白。
(2)想象要在图片的内容上展开，要合理。
3.学生上台发言，教师适时点评、指导。
(二)观察家人烧菜、擦玻璃或做事其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
1.刚才同学们学习展开学习把图片内容说清楚，现在我们来观察家人做家务的过程，动作写下来。
2.回想家人做某个家务时顺序，用上恰当的表示细作的词语把这个过程写出来。
3.学生动手写，教师适时指导、点评。
4.教师小结用一段话写做某家务过程注意事项。
(1)用上表先后顺序的连词。
(2)用上恰当的表示动作的词语。
(3)写清做家务的过程。
(4)写完后认真修改，看是否写清楚明白了。