二年级语文教案设计例文
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教学时间和效率也当充分考虑，好的教学方法会使得课堂教学事半功倍。那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于2021二年级语文教案设计例文，希望可以帮助到大家。
2021二年级语文教案设计例文1
一、教学目标：
1、认识9个字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
二、教学重点：
识字、写字、朗读课文。
三、教学难点：
“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。
四、教学安排：
课本第-页
五、教学过程：
第一课时
(一)导入揭题：
1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事?小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。想了解这个故事吗?
2、课文中讲什么是甜的还是酸的?相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
(二)初读课文，自主识字。
自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
(三)朗读感悟
1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味?谁还能读得更甜?
用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢?
3、分角色读全文。
(四)作业延伸：
准备表演故事。
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
第二课时
一、巩固识字。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
二、我会写。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!
2、学生讲述，老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
三、分角色表演课文。(展示)
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的
听——————————————-酸
吃————————————-甜
课后反思：
本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，教者能抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。更值得一提的是，教学中，_能尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时，鼓励学生有不同的读法;在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的?”这一问题时，允许学生有不同的理解等。
2021二年级语文教案设计例文2
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：
1、指导学生读好小鹰的话。
2、展开讨论，让学生懂得学无止境的道理。
教学难点：
1、通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。
2、体悟小鹰越飞越高付出的努力。
教学准备：
投影、生字卡片
教学过程：
一、引导看图，揭示课题。
1、出示图片或投影。
(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?
(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?
2、设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。
3、出示课题。
(1)板书：8小鹰学飞
(2)认读生字：鹰
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。
2、检查自读情况。
(1)检查生字词掌握情况。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指
急促总算鼓起劲头顶盘旋吧
①借助拼音认读
②去掉拼音认读
(2)分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
指导读好长句、难句。
三、了解故事大意。
出示填空：小鹰跟着老鹰学()，飞到了()，()和()。
四、学习生字。
1、学生观察分析字形。
2、教师范写，讲解难点。
3、学生描红练写。
五、作业。
《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
2021二年级语文教案设计例文3
教学目标：
【知识与技能】
1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。
4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
【过程与方法】
猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。
【情感、态度与价值观】
明白自己是与众不同的，要坚持做自己。
重点：
1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2、朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。
难点：
结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学准备：
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关大象的资料。
课时安排：
2课时
第一课时
一、课时目标
1、会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。
2、初读课文，指导读好问句。
二、重点难点
重点：
会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。
难点：
初读课文，指导读好问句。
三、猜谜导入新课
师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。
1、出示谜语。
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子。(打一动物)
2、出示谜底图片。
同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有?你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。
3、板书课题，齐读课题。
四、读一读，学习字词
1、自读课文，在文中圈出以下生字和词语。
似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇
耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家
2、和同桌合作，互相指认字词。
3、出示卡片，指导学生识字。
(1)指名读生字。
(2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。
(3)游戏识字：小组内“开火车”识字。
4、指名读词语，分组读，齐读。
5、把带有生字和词语的句子找出来，读一读。
五、感知内容，读好问句
1、读课文，数一数课文共有几个自然段。
2、找一找：课文中出现了哪些小动物?
大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠
3、想一想：课文主要讲了什么内容?
4、指导学生读好问句。
(1)出示问句：
①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”
②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?”
④怎么才能让耳朵竖起来呢?
(2)学生尝试读。
(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。
(4)教师示范读。(第①句：惊奇;第②句：疑问;第③句：担心、不解;第④句：思考。)
(5)学生再读。
六、写一写，写好生字
1、出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为这些生字组词。
2、学生观察生字在田字格中的位置和结构。
3.、说一说在写这几个生字的时候要注意什么。
扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。
慢：注意右部的三个部件写扁一些。
遇：半包围结构，要先写被包围部分。
兔：不要漏掉最后一点。
4、教师范写。
5、学生描红、临写。
七、梳理板书
大象的耳朵
扇慢遇兔
第二课时
一、课时目标
1、会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。
2、找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3、结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
二、重点难点
重点：
1、会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。
2、找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
难点：
说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
三、复习导入
1、“开火车”复习生字新词。
2、指名读问句。
四、精读课文，品味感悟
1、听课文录音，默读课文。
2、学习课文第1～8自然段。
(1)指名分段朗读。
(2)想一想：大象的耳朵像什么?从这里可以看出大象的耳朵有什么特点?
(像扇子。大象的耳朵很大。)
(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。
①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的?他又是怎么想的?
“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。
②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的?又是怎么想的?
出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’”
A、这句话告诉我们什么?
B、指导理解“自言自语”的意思。
(自己对自己说，大象自己对自己说话。)
C、由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化?
(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)
(4)小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想?
(5)全班交流。
过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法?这个办法行得通吗?
3、学习课文第9～12自然段。
(1)指名分段朗读。
(2)小组讨论：大象想出了什么办法?结果怎样?
(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)
(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说)
4、学习最后一个自然段。
(1)齐读最后一个自然段。
(2)用横线画出大象说的话。
(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)
(3)此时大象的想法又有什么改变呢?
(他决定放下耳朵，做回自己。)
(4)小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话?
(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。
(6)教师总结。
同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。
五、指导书写
1、复习上节课所学的会写的4个生字，跟随老师书空。
2、为“安、根、痛、最”找词语朋友，并读一读。
3、师范写并点拨：
安：横写在横中线上，稍长。
最：第五笔横长，盖住“又”。
4、学生观察这4个字在田字格中的位置。
5、学生开始描红、临写。
6、展评优秀作品。
六、梳理板书
大象的耳朵
耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己
安根痛最
2021二年级语文教案设计例文4
教学目标：
1、认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。
2、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学生字词和朗读课文，体会大自然的美。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、缘题问文
1、写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。
2、读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。
3、质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢?请你说说看。
二、初步感受
1、会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。
2、老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准;对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。
三、自学生字
1、读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了。自己先读一读，看能否读准它们的字音。
2、认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗?
3、玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。
4、议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。
四、再读品悟
(一)自由练读。
生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。
(二)逐层指读
1、(第1小节)谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。
2、(第2-4小节)爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读;②结合实际指导读好“画画”的不同停顿;③分角色读出人物的不同语气。
3、(第5小节)这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试?
4、(第6小节)读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。
5、(第7—10小节)冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。
6、(第11、12小节)有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗?
(三)重点赏读
读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。
五、学写生字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。
2、重点指导
“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。
“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。
“床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。
“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。
3、学生练写，看一描一写两。
六、作业：抄写本课生字词
第二课时
一、复习巩固
1、听写会写字组成的词语。
2、检查订正。
二、自悟自得
1、好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗?
2、上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决?谁愿意把自己的理解和大家说一说?
三、合作研讨
1、课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事?谁能帮我解决这个问题?(先讨论，再交流研讨)
2、大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅(出示课件)，那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画?(可让学生先画一画，说一说，再交流)
3、冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。
四、延伸拓展
1、现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画?(要先组织讨论，回顾，再交流)
2、冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。
五、作业布置
根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。
1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。
2、把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。
3、到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画?把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。
板书设计：
冬爷爷的图画
水蒸汽冷冰花一棵大松树
一片大山
一枝兰花
……美无处不在
2021二年级语文教案设计例文5
教学目标
1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重难点
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
教学准备
课件
教学时间
两课时
第一课时
一、导入新课
导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受?对你有什么影响?今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
二、初读感知，学习生字
1、生轻声读课文，遇到生字多读几遍。
2、再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
4、投影出示本课生字(要求会认、会写的字)指名认读，开火车人读。
视认读情况，有针对性的指导。(“傍”——“一人站旁边”;“板、椅、猬、糙”形声字记忆;“背”是多音字。)
用生字进行组词比赛，用词语练习说话。
5、自由说说课文的大致内容。
三、细读感悟
1、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”(用语言表达对别人优点的喜爱。)
2、演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗?
3、读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?
(1)找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。
(2)想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。
(3)说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。
4、第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
5、读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。)
四、精读入情
1、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。
2、教师范读，再指名读，师生给予评价。
3、配乐朗读比赛：自由组合给课件配音朗读，评选配音组合。
五、实践活动
1、观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。
2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
第二课时
一、演读入境
1、分角色朗读课文。
2、学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。
二、识字写字
1、投影出示下面的词语。
采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除
(1)读一读。
(2)用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。
(3)各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。
2、选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。
3、指导写字。
(1)先观察生字的规律：每行两个字偏旁相同，除第一行是上下结构的字外，其余都是左右结构，特点都是左窄右宽。
(2)教师范写，提示要注意的问题。
(3)先描红，后临写。
(4)教师巡视，进行个别指导。
4、巩固检查。
指名上黑板听写，其余同学在本子上写。
三、积累运用
完成课后“读读写写”。
四、拓展活动
在学校活动中表演课本剧《称赞》。
板书设计
称赞
你真能干
小刺猬————小獾
苹果香
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