四年级语文园地五教案范文
认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。今天小编在这里给大家分享一些有关于最新四年级语文园地五教案范文，希望可以帮助到大家。
最新四年级语文园地五教案范文1
教学目标
1、自主认识生字，理解“魁伟”、“保镖”、“同盟”等词语的意思。
2、联系上下文理解文中描写周总理外貌、动作、语言、神态的句子，并有感情地朗读。
3、积累第三小节相关词句，复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
4、了解泼水节这个富有情趣的民族节日，知道周总理是个平易近人，尊重傣族传统，与民同乐的好总理。
教学重点
联系上下文理解文中描写周总理外貌、动作、语言、神态的句子，并有感情地朗读。
教学难点
积累第三小节相关词句，复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
教学过程
一、检查预习，了解泼水节。
1、板书：泼水节
2、我们都预习过课文了，谁能用一两句话来介绍一下泼水节?
3、齐读第一小节。
二、整体感知，理清课文脉络。
1、(补充课题：的怀念)轻声读课文，思考：傣族人民每年都要过泼水节，为什么有一年的泼水节却特别让人怀念呢?
2、交流，梳理课文内容。
三、抓住重点语句，体会人物品质。
1、默读课文的2-9节，用“——”画出描写周总理的有关语句;再读读句子，说说你读懂了什么?
2、交流。
3、出示句子：
突然，人群里一个魁伟的傣家人出现在阿果面前，欢笑着把一个银鉢里的水向她迎面泼来。
(1)课文为什么不直接说是周总理，而是称他为“傣家人”呢?从中你感受到些什么呢?
(2)朗读句子。
4、出示句子：
总理笑着说：“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来，又笑着对阿果说：“你的保镖不错呀!”
(1) 总理是在什么情况下说这些话的?
(2) “我们是来过泼水节的。”你认为这话是总理对谁说的?
(3) 说一说阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
5、出示句子：
总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。
(1)小组自学，大组交流。
(2) 总理还会把这盛满自己祝福的吉祥和幸福的水，泼在谁身上呢?
四、感受情景相融的节日场面，总结全文。
1、引读第2节。
2、总结。
最新四年级语文园地五教案范文2
教学目标：
1、自主认识生字，在理解的基础上主动积累词语，复习通过提问理解句子的方法。
2、正确流利有感情地朗读课文。知道周总理是个平易近人、尊重傣族的传统节日、与民同乐的好总理;了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。
3、复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
重点难点：
1、正确流利有感情地朗读课文。知道周总理是个平易近人、尊重傣族的传统节日、与民同乐的好总理;了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。
2、复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、教师：我国是一个多民族国家，各民族有各民族的习俗和文化。你知道哪些民族及他们的文化?
2、教师：傣族被称为“水的民族”，泼水节是傣族人民辞旧迎新祝福吉祥的节日。
3、板书课题：《29、泼水节的怀念》。
二、初读课文，感知大意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
(1)指名带读，读准下列词语。
吉祥晶亮耀眼大街小巷流淌魁伟示意保镖
(2)指名分节读课文。(板书学生读错的字，纠正。)
(3)说说课文大意。
三、研读课文，领会中心。
1、教师：朗读课文第1节，思考：傣族的泼水节有什么特殊的含义呢?说说你对泼水节的理解。
2、教师：自由朗读课文第2——9节，想一想：你从哪里感受到傣族人民在泼水节中的快乐?
3、教师：1961年的泼水节尤其令人难忘，这是为什么呢?
4、默读2-9小节，用直线划出描写总理的话，说说你读懂了什么?
5、傣家兄妹在泼水节中的表现又是怎样的?(指导朗读)
6、当他们知道在眼前的傣家人是周总理时，他们两人的表现怎样?
读下面的句子，提提问题，再联系上下文想办法解决。
(1)阿果和阿岩站住了，愣住了。
(2)阿岩和阿果闭上眼，幸福的热泪和着净水一起流着……
7、读一读课文最后一小节，说一说：为什么“这一幕永远留在人们的心里”?
四、课堂练习。
有感情地朗读课文。复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
五、作业布置。
最新四年级语文园地五教案范文3
教学目标：
1.联系语境正确认读多音字，理解“魁伟”的意思，积累描写泼水节美好传说及喜庆场面的句子，进一步体会排比句的表达作用。
2.抓住关键词语理解相关语句;借助提示复述阿果、阿岩和周总理相互泼水的情景。
3.了解泼水节这个富有情趣的民族节日，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。
重点难点：
抓住关键词语理解总理三次“笑”的含义，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、揭题引入，了解泼水节
1.上课之前，让我们先来欣赏一组图片。看看人们正在干什么?知道这是我国哪个民族正在庆祝他们的传统节日?
板书：泼水节 傣族
2.解释傣族、泼水节：傣族，是主要聚居于我国云南省西双版纳等地区的少数民族，他们热爱水，被称为“水的民族”。每年的4月，到了谷雨节气，就迎来了傣历的新年，当凤凰花开遍傣家山寨的时候，傣族人民就用泼水的形式欢度自己的节日，那就是——泼水节。
3.解释“傣历”：老师刚才提到的“傣历”指的是傣族的传统历法，是傣族人结合本民族的特点创制的，与我们的历法不一样。因此，傣族人过新年的日子与方式与我们的也不一样。这一点，课文有注释，请你快速浏览了解。
板书：傣历
4.出示词语花篮：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意
5.学习第一节
(1)引入：课文是如何介绍泼水节的呢?让我们快速浏览课文第一小节。
(2)学习第一节
① 自由朗读、指名读，注意多音字的读音：盛满、结出
② 重点指导句子，说说你的感受
出示句子
老人说，这是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福，泼到草木上，会开出最美的花朵;泼到花朵上，会结出最甜的果实;泼到人身上，会得到的幸福。
A：先指导个别读，读好这三个“最”;突出最后一个“最”。是啊， 泼水节的水盛满了吉祥和幸福!让我们通过朗读，把这份喜悦和祝福带给大家，后引读。
B：泼到老人身上——泼到年轻人身上——泼到小孩子身上——这全是因为——泼水节的水盛满了吉祥和幸福。
板书：吉祥、幸福
二、初读文本，感受喜悦氛围
1.揭题
(1)过渡：接下来，让我们把镜头回放到1961年的泼水节，那一年的泼水节是特别的!它，让我们回忆起一个人，一件事，一幕幕动人的情景，勾起人无尽的怀念……
(2)正确流利地朗读课文，把课文读正确，了解大致内容，注意新词的读音。
2.学习第二节
(1)过渡：1961年的泼水节是那么的令人熟悉，我们眼前又出现了喜人的画面——指名读第二小节。
(2)重点训练词语重组
让我们一起仰望天空，瞧，那是一朵朵——那是一片片——还有那一串串——节日的欢乐在空中洋溢，沿着大街小巷一齐流淌。
3.质疑：还是那样的场景，为什么1961年的泼水节如此令人怀念呢?
(用一、两句话概括课文大意：周总理与带家人互相泼水，欢度泼水节。)
4.总理怎么过泼水节?划出描写总理的语句，读一读。
5.发现语句中的共同之处：反复写到总理的“笑”。
三、细读文本，感知怀念之情
1.指导复述第四节，感受欢乐的情景
(1)让我们进一步走进课文，先来读读总理的第一次笑。
(2)谁能简要复述文中写阿果、阿岩与周总理泼水欢笑的情景?
媒体出示： 人物 表现(动作)
阿果 追击 泼
魁伟的傣家人 出现 (欢笑)泼
阿果 (笑)逃跑
那人 追赶
阿果 逃跑
阿岩 冲 泼
(解释)魁伟：身材魁梧，强壮高大。
(3)看到阿岩与阿果喜悦追逐着，总理也欢笑着，与他们一起泼水，加入欢庆的活动。齐读第四小节。
2.联系上下文，体会“笑”的含义
(1)过渡：在与阿果、阿岩的交谈中，总理又笑了。默读4—8节，联系上下文，想想总理为什么笑了。
(2)交流
A、出示：总理笑着说：“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来，又笑着对阿果说：“你的保镖不错呀!”
点拨一：“总理笑着说……”他是想告诉阿果、阿岩什么?(打消顾虑，拉近距离，表示友好与亲近)总理又想告诉随行人员什么?(要尊重傣族传统，一切要入乡随俗)
板书：尊重
点拨二：“总理又笑着说……”其实总理早看出来了——(阿果、阿岩是情侣)从总理的笑声中，你又感受到什么?(平易近人、随和)
点拨三：这一笑，笑得阿果……(引读，读出阿果的羞涩与甜蜜)
B、出示图片和文字
总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。
点拨：总理想起什么来了?他又是怎么做的?这是为什么?
(如同一位傣家的长辈，将最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果与阿岩幸福，这份祝愿里，凝聚着周总理对傣家人的深情厚谊。)
板书：真诚祝愿
C、感情朗读阿果、阿岩的感动，读出省略号表达的意犹未尽的感觉……
最新四年级语文园地五教案范文4
教学目标：
1.正确朗读课文。通过极具特色的《扬州茶馆》，了解中国传统饮茶风俗，及饮食文化。
2.继续进行复述训练。能把“烫干丝”过程给大家作介绍。
教学重点：
了解几种扬州小吃，知道扬州小吃的特点及制作过程。
教学难点：
复述“烫干丝”的过程。
教学准备：
1.布置课前预习，并观察炒鸡蛋的过程。
2.教具：自制课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话揭题，激发兴趣
1.启发谈话，揭示课题：
小朋友，你们读过《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗吗?知道广陵就是现在的什么地方吗?知道扬州吗?(扬州是江苏的一个市，位于长江中下游，大运河贯穿南北，是一座具有2400多年历史的名城。扬州的小吃，极具特色，名目繁多，并且随着季节的变化，小吃也会随之变化。今天我们要学习的课文，就是介绍扬州茶馆里的各种小吃。(板书课题)虽然课题是《扬州茶馆》，但课文主要介绍的是茶馆里的各种小吃。(板书：各种小吃)
2.引导入课：
扬州茶馆里到底有什么好吃的小吃?这好吃的小吃又是怎样制作的?小朋友想不想到扬州茶馆里去看一看?那好，我们这就随着作者，到课文中去了解!
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。[出示要求]
1)自由读课文，注意读正确。
2)找一找：文中介绍了哪几种扬州小吃?(用“”划出)其中重点介绍了什么小吃的制作过程?
2.交流、反馈。[板书：零碎小吃烫干丝小笼点心]
三、再读课文，理解、体会
1.指名读第一节，其余同学闭眼想象茶馆里的情景。
2.组织说说：
①通过想象，你仿佛在扬州茶馆里看到了什么?
②这一小节里介绍了扬州茶馆里的哪些小吃?哪些是你曾经吃过的?
[随机点拨：文中写到“卖零碎的”，这“零碎”指的是什么?]
3.自由轻声读第二节，从文中找出做“烫干丝”的动词。[出示表格]
4.组织交流。
5.说话训练。
1)不看书，用上表格中的动词说说“烫干丝”的过程。
[先指名说，再每人说一遍。]
2)指名说说课前所观察到的炒鸡蛋的过程以及其中的动词[填入上表中]。
过渡：课文除了介绍烫干丝外，还介绍了什么小吃?又是怎样介绍的呢?
6.分组阅读课文第三节，边读边讨论：
①课文是怎样介绍小笼点心的?
②怎么理解课文最后三句话的意思?
7.组织交流，并完成练习。
1)组织说说“课文是怎样介绍小笼点心的”。
[随机点拨：小笼点心有那几种馅?]
2)组织完成下面的选词填空题：[出示]
蒸 选 剁 加
做菜包子、菜烧卖和干菜包子，菜()那最嫩的，()成泥，()一点儿糖一点油，()得白生生的，热腾腾的。
[填完后组织连起来读一读，体会一下作者用词的准确]
3)组织说说对课文最后三句话的理解。
[出示]这么着每样吃点儿也并不太多。要是有饭局，还尽可以从容地去。但是要老资格的茶客才能这样有分寸;偶尔上一次茶馆的本地人外地人，却总忍不住狼吞虎咽，最后总不免捧着肚子走出。
[随机点拨：偶尔上一次茶馆的人为什么“总忍不住狼吞虎咽”?]
四、总结全课，朗读课文
1.总结谈话：
读了《扬州茶馆》这篇课文后，我们对扬州的各种小吃有了一定的了解，那么，你现在是否知道扬州小吃为什么有名吗?(因其风味独特、制作精细，色、香、味俱全……)
2.分组朗读全文。
四、拓展引申
[出示]中国的名小吃很多，除了扬州的各种小吃外，还有北京的冰糖葫芦，云南的过桥米线，天津的狗不理包子……你还知道哪些的小吃?能否向大家介绍一种你喜欢的小吃?
五、布置作业
1.抄写本课部分生字词语。
2.正确、流利地朗读课文。
最新四年级语文园地五教案范文5
教学目标
1. 能正确朗读课文，了解作者用词的准确。
2. 默读课文第2节，并能复述“烫干丝“的过程。
3. 了解扬州茶馆的特点，感受喝茶那种平民化的趣味，并引导学生去了解更多的中国小吃文化。
教学难点：
体会作者用词的准确，并能学习用词的准确性。
教学重点：
复述“烫干丝”的过程。
教学过程：
一. 揭示课题
1. 板书：茶馆
2. 交流：你有没有去过茶馆?吃过什么茶点?
3. 板书：扬州
师述：扬州是我国的一座历史名城，山灵水秀，而扬州最的就是茶馆。
4. 齐读课题。
5.今天我们来一起学习我国的散文大师——朱自清先生的文章，从他朴实的语言中，去感受扬州茶馆那独特的风俗文化，并走进扬州茶馆去看一看，品一品。
二. 介绍作者(出示多媒体)
三.自读课文，了解课文内容
1.自读课文，思考：扬州茶馆的特色是什么?
板书：吃的花样最多
2.再读课文，列出文中扬州茶馆的茶食名称。
3.交流。
4.在那么多的特色茶食中，你最感兴趣的是哪一种茶食?
5.学生自行准备，然后交流。
四.语言实践和课外延伸。
1.咱们班有的同学来自河南，有的来自四川，还有其他的地方，每个地方都有各自的特色小吃，请这些小朋友来介绍一下?
(唤起学生对生活的回忆和观察，并用语言进行表达)
2. 你还知道哪些中国有名的特色小点?向同学们介绍一种你喜欢的小吃。
四年级语文园地五教案范文相关文章：