上教版五年级上语文教案文案
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小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于最新上教版五年级上语文教案文案，希望可以帮助到大家。
最新上教版五年级上语文教案文案1
【教学分析】
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
【教学目标】
1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
4.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
【教学重点】
利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
【教学难点】
对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
【教学准备】
1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
3.网络课件的制作：网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛(供学习共同体间交流或师生间指导答疑)、作必要的信息代理(本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理)。
【教学过程】
1.导入，激发兴趣
同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢?
2.提出活动内容
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3.设疑
面对这个任务，大家有哪些困难呢?对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题?解说词的一般格式是怎样的
鸟的天堂的具体地址在哪儿
鸟的天堂的有多少年的历史了
鸟的天堂最初是怎样形成的
鸟的天堂里有哪些种类的鸟
人们是怎样保护鸟儿的……
这些问题在网上都有答案。今天，我们就到网上去查找并解决这些问题，好吗?请大家打开D：/鸟的天堂
4.指导使用网络课件
熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。
5.组织指导
(1)学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。
(2)小组讨论，确定小组活动具体目标。
(3)小组组内分工、组织协作
6.自主探究
(1)各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读
根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料
利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料。
(2)各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。
(3)各小组根据资料尝试撰写解说词。
7.总结评价
(1)完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。
(2)阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。
(3)在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。
(4)对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。
(5)对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。
(6)帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。
最新上教版五年级上语文教案文案2
知识与技能
1. 理解诗歌内容，明确作者的写作目的：与人交往要真诚。
2. 体会诗歌在表达上的方法。
3. 有感情地这首诗，积累语言。、
过程与方法
以读为主，读中感悟。
情感、态度与价值观
培养学生与人真诚交流的习惯。
重、难点与关键
体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题;理解“用目光倾听”的含义。
教学过程
一、 介绍作者，读题导入
1. 教师板书课题，学生齐读课题
2. 说说你对作者金波的了解。
3. 质疑：我们老师用耳朵倾听，作者为什么放送“用目光倾听”?
二.初读课文，整体感知
1.学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。
2.指名读，检查学生的朗读情况。
3.说说对下列词语的理解。
伴随 真诚 倾听 灿烂 千言万语 传送 照耀
4.说说这首诗主要写了些什么。
三、再读课文，理解每节诗的内容。
1.学生细读课文，说说每节诗的意思。
2.指名汇报，老师小结。
第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。
第二小节：说明与别人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节：进一步说明目光的重要性。
第四小节：讲妈妈的话对“我”的意义，教会“我”生活。
四、精读诗歌，体会情感
1.作者为什么说“用目光倾听”?请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。
(1)自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。
(2)引导学生抓住以下重点体会。
听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
(3)师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。
倾听的意思是仔细听，“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。
2.读诗歌最后一节，说说你的理解。
妈妈用朴实的语言告诉“我”：与人交往要真诚。
五、感情朗读，升华情感、
引导学生通过多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。
六、背诵诗歌，积累语言
1.自由背诵。
2.男女生比赛背诵。
3.小组背诵。
七、课堂小结
同学们，小诗中的母亲用最朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往，也一定能做到，是吗?、
八、布置作业
1. 读一读金波的其他诗歌。
2. 选用课时作业设计。
九、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方
交流 真诚
与人交往要真诚
最新上教版五年级上语文教案文案3
教学目标：
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重、难点：
体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题，理解“用目光倾听”的含义。
课前准备：
师生：网络查询“金波”的有关资料。
教学过程：
一、板题质疑、认识作者
1、同学们，看板书：倾听，是什么意思?通常情况下，我们听他人说话，用什么听?生答后师补充板书：用目光，你怎么理解用目光倾听?你还有什么疑问?生提问，师梳理：带着“怎样用目光倾听?”和“为什么用目光倾听?”这两个问题，我们一起学习金波爷爷的抒情诗歌：用目光倾听。
2、生交流作者的资料，师课件出示金波的照片及资料，适当补充。
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
过渡：今天，我们有幸拜读这位作家的作品，希望同学们用心读，有喜人的收获。
二、初读诗歌、整体感知
1、学生自由读诗歌，要求：读准字音，读通句子。
2、指名读诗歌，检查朗读情况，学生评价，纠正个别字音。
3、再读全诗，标出节数，说说诗歌主要告诉我们什么?(和他人交流时，要用目光倾听)
三、理解感悟
1、学习第一节。
(1)自由读诗，找找：哪一句写怎样用目光倾听?
(2)学生汇报，教师板书：听别人说话，你要望着对方，怎么理解这一句?(和别人交谈的时候，不仅用耳朵，还要用眼睛倾听。)
师：从哪里发现的?引出诗歌的第一节。
(3) 课件出示：妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
师引导体会：请同学们读这句，想想“最”可否去掉?为什么?学生谈理由。这真是句平常的话吗?从哪看出来?引出“这句话一直伴随着我长大，让我学会了如何与别人交往。”课件出示该句，并引导学生体会作者为妈妈教会他这一交往之道的感激之情。
(4)指导朗读，读出妈妈的轻声细语，亲切温柔和作者对妈妈的感激之情。
过渡：是啊，普普通通的一句话，却使作者在成长的道路上，学会了如何与别人交往。可是，为什么听别人说话时要望着对方呢?找出相关语句，在空白处写写自己的体会。
2、学习第二、三节。
(1)学生默读诗歌，找句子，写体会。
(2)重点交流：
①听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。(课件出示)
师：你怎么理解”真诚”一词?你认为与人交流时，怎么做才能表示我们的真诚呢?用目光倾听还能体现出我们的什么?
(使学生明确：交流时，看着别人，认真地倾听是一种尊重和礼貌，要让对方感觉到我们的诚恳和真心，这样的交流才是心与心的交流，进而使学生认识到：与人交流时，真诚非常重要。)相机板书：交流 真诚
举例认识真诚的重要：同学们，在生活中，我们经常和他人交流，回想下，有没有过：你说话的时候，别人很认真地听，而且还望着你的经历，说说当时的情形和你的感觉?那有没有过：你和他人交流时，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情的经历，说说当时的情形和你的感觉。
听了刚才几位同学的经历，你明白了什么?(交流最需要真诚)齐读诗句。
师：人与人之间需要交流、沟通和了解，而交流、沟通、了解，最需要、最重要又必不可少的是真诚，希望同学们一定记住：交流要带着一颗真诚的心。
师：作者明白了这个道理，所以他和别人交谈的时候，不仅用耳朵，而且用目光去倾听。他牢牢记住了妈妈的那句话： (学生读：听别人说话，你要望着对方。)
(2)真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
师：真诚的目光有这么大的魅力吗?你从那些词语中体会出来的?(抓“千言万语、温暖的春天”体会)
师：你在生活中遇到过类似的情况吗?(引导学生谈自己用目光倾听时，从对方的眼睛里感觉到他人发自内心想对我们说的话及当时的感觉。)
(谈一个事例，读一遍诗句。)
师：用目光倾听，让我们感觉到了他人对我们的关心、爱护、鼓励、期待、、、、、、这种感觉让我们如沐春风，倍感温暖，幸福，仿佛步入阳光灿烂的春天。可见，真诚的目光在交流中多么重要啊!
(再读：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。)
师：俗话说的好,眼睛是心灵的窗子。作者始终记着妈妈的那句话，所以，我的窗子永远-----明亮灿烂。
你从中读出了什么呢?(他为妈妈教会他与人交流时要真诚而自豪。)
(指名读，读出自豪，得意的感情。)
(朗读第二、三节，范读，指名读，配乐读。)
小结：作者的眼睛是纯净的，他能用真诚的目光去打动别人。多亏了妈妈教育他的那句话，你们记得吗?
(学生读)听别人说话，你要望着对方。
师：这句话伴随着作者长大，教会了他很多很多东西，到底教会了他什么呢?
(指名回答：如何与别人交往，如何生活，尊重别人，真诚待人。)
师：从妈妈这句最平常的话中，你们感受到了什么?(妈妈的爱，伟大的母爱。)
4、学习第四节。
师：是啊，生活中还有许多道理值得我们去揣摩，但真诚是永恒不变的真理。妈妈用她那真诚的目光，教会了我用目光去倾听，用真诚去与人交往。
集体读第四节：妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。(读出感激。)
现在你读懂妈妈那句最平常的话里饱含的感情了吗?(对孩子的爱，作者感激妈妈，其实就是赞美伟大的母爱)
四，总结：
让我们共同聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在真诚的目光里更亲近，让情与情在真诚的目光里地久天长。请大家带着对妈妈的感激和对伟大母爱的赞美之情在音乐声中齐声朗读诗歌《用目光倾听》。
(配乐，全班齐读。)
(全班背诵)
五、拓展延伸：
1、通过学习，我们知道了如何与人交流，那么，除了用目光倾听以外，还用什么方式能表示我们的真诚?同桌交流。
2、全班交流。
3、写写你对真诚的认识，指名板书，再交流。
4、老师推荐诗歌，(课件出示)学生在音乐声中读、悟真诚的重要。
真诚
真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈;
真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽;
真诚是鲜花，送之于人，手有余香;
有了真诚，就有了朋友的关怀;
有了真诚，就有了同事的信任;
有了真诚，就有家人的支持。
一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润;
一颗冰冷的心需要友谊的温暖;
一颗绝望的心需要力量的抚慰;
一颗苍白的心需要真诚的帮助;
一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把钥匙去打开啊!
生活在真诚中，会如沐春风。既如此，何不真诚走一生?
板书： 用目光倾听
听别人说话 你要望着对方
交流 真诚
最新上教版五年级上语文教案文案4
教学目标
1、理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语;查找“金波”的相关资料。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重难点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。
教学流程
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波?
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的?
(对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。)
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容?
(让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫)
2、妈妈对你说的最平常的话是什么?
3、板书：听别人说话，你要望着对方?
这句话平常吗?都有谁说过这样的话?
为什么要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节?把相关语句画出来。
(学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。)
4、你想用什么语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句?
(指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情)
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
(对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。)
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
(提升学生对诗歌的理解)
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
(为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆)
四、交流“金波”的作品
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
(交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言)
五、写一写
1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
(帮助学生收集写作素材)
2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗?
3、写一写
(将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来)
五、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听?
2、你最喜欢谁写的作品?谈谈你喜欢的理由?
(把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏;二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。)
六、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
最新上教版五年级上语文教案文案5
教学目标
1、通过学习课文，感受人与人之间彼此信任的美好，培养孩子以诚待人。
2、通过精读文本，培养学生品词品句体会文本内含的能力。
教学重难点
抓住文中关键词、句，体会人与人之间相互信任的美好。
教学过程
一、导入新课
板书“信任”，“谁来读读这个词?谁来说说生活中你最信任谁?为什么?今天，我们就来了解一个关于信任的美好故事。因为它产生于陌生人之间。”
二、精讲文本
1、自由放声读课文，想想文章讲了一个怎样的故事?
2、故事的起因是什么?(桃子——自采——三里路)
这个告示牌是故事的起因，也是作者此行的线索，更是全文的线索，那么快速浏览全文，找找想想，它把人们引向了什么样的地方?
3、拿起笔，请你细读课文，看看文中哪些词、句写出了人与人之间的信任与被信任，划下来，品一品，在旁边用简单语句批注上你的体会。
4、小组交流
刚才，我们通过____思考有了自己的见解，接下来就请同学们在组内交流，先读句子，再说体会其他同学补充。
5、全班汇报
小结：醒目、准确的告示板，温暖热情的小纸条，无人看管的钱箱，训练有素的猫、狗时时处处体现出了主人一颗怎样的心?(真诚)主人用自己一颗真诚的心，信任来过的每一位客人，而客人们则从主人的点点滴滴表现中感到了被信任的喜悦。信任与被信任是相互的。这种感觉真好。
6、文章读着读着，我突然觉得(7—8)段有些多余，你们认为呢?先齐读，再议议。看来感受这份喜悦的人不止一个，而是有许多，老师相信他们不仅会带走这份信任与被信任的喜悦，更会将这份喜悦传递给更多人。
7、作者马上要离开桃林，他的心中有千万句话想说，在他临别之际，请你代她给桃园的主人也留下一张小纸条吧!
动手写一写。……齐读第9段。
三总结：
故事虽然结束，这节课的学习也接近了尾声，但老师相信这种陌生人之间信任与被信任的喜悦一定深深的留在了你的心底，相互的信任拉近了我们心灵。孩子让我们也变成火炬手，回去将这个美好的故事讲给你的家人听，朋友听，让我们也把这种喜悦传递给更多的人，共建一个美好的精神乐园。
板书设计：
信 任
桃子——自采——三里路
醒目准确 真 告示板
温暖热情 纸 条
无人看管 城 钱 箱
训练有素 猫 狗
喜 悦
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